Воспитание

экологической

культуры

школьников

через

привлечение

их

к

активному

участию

в

различных

формах

учебно-исследовательской

деятельности.

В

последнее

десятилетие

XX

века

мир

вступил

в

эпоху

прогрессирующего

ухудшения

состояния

окружающей

среды.

Природа

из

фона

исторических

событий

превращается

действующий

персонаж

человеческой

трагедии.

Кризисная экологическая ситуация обусловлена, в большей степени, отсутствием

ответственного

отношения

перед

будущими

поколениями

за

состояние

природной окружающей среды. У подрастающего поколения, как и у населения в

целом,

в

общественном

сознании

бытует

невежество,

же стоко сть,

потребительский подход к природе; низок уровень восприятия экологических

проблем

как

личностно

значимых,

не

развита

потребность

практического

участия

в

реальной

работе

по

изучению

и

улучшению

среды

окружающей

человека непосредственно. Человеку следует напомнить, что род людской всего

лишь

один

из

биологических

видов,

возникший

в

результате

эволюции

биосферы,

и

все

развитие

человечества

подчинено

тем

же

общим

законам,

которым следует и все остальное живое вещество. Окружающая среда – это наш

единственный дом, в котором мы можем жить. И мы должны знать, как этот дом

обустроить.

Поэтому экологическая культура должна стать ведущим компонентом общей

культуры

человека

и

новым

способом

соединения

человека

с

природой,

примирения его с ней на основе более глубокого ее познания через: обогащение

положительного научного и практического опыта взаимодействия человека и

социоприродной среды; формирование ответственного отношения к природе;

осознание

и

утверждение

приоритета

всех

форм

жизни;

обеспечение

всестороннего развития человека, его склонностей, творческих способностей. В

современных

условиях

важна

экологизация

всей

системы

образования

и

воспитания

подрастающего

поколения.

При

этом

основными

для

школы

становятся следующие задачи.

– Координация практической деятельности школ, по изучению и оценке состояния

окружающей среды с соблюдением процесса преемственности.

– Разнообразие форм работы с детьми с привлечением их к исследовательской

деятельности, к прогнозированию последствий вмешательства человека в природу.

– Воспитание доброты, ответственного отношения к природе и людям, которые

живут

рядом,

к

потомкам,

которым

нужно

оставить

Землю

пригодной

для

полноценной жизни.

Организация

школьного

экологического

объединения,

э кол о го -

просветительская

деятельность,

исследовательская

работа

и

формирование

здорового образа жизни – вот основные направления формирования экологической

культуры у школьников. Формировать основополагающие экологические понятия

можно и в процессе изучения учебных дисциплин, и во внеклассной работе.

1. Уроки

Непрерывное

экологическое

просвещение

осуществляется

в

первую

очередь

на

уроках.

Предмета экологии в школе нет, но экологическое воспитание в школе проводится

целенаправленно,

междисциплинарно

по

всем

предметам

начиная

с

начальной

школы и до 11 класса:

-

через

все

уроки

педагогический

коллектив

формирует

у

учащихся

экологическое мышление, их ответственность за поступки, чистоту мыслей,

развивает личность

-

где уместно широко используется исторический и краеведческий материал о

природоохранной деятельности

-

традиционно ведется просветительская работа с родителями по вопросам

воспитания, бережного отношения к окружающей природе

-

через обучение и воспитание показывать единство человека и с природой

основная цель педколлектива.

Основную работу по экологии в школе возглавляют биологи и географы.

Урок

остается

по

-

прежнему

основной

и

главной

формой

организации

экологического просвещения учащихся.

На уроках географии и биологии учащиеся получают не только первоначальные

экологические знания, но и рассматривают экологические проблемы села и района,

учатся правилам поведения на природе и приучаются здоровому образу жизни.

Уделяется

большое

внимание

экологическому

мировоззрению

учащихся,

старается сформировать у учащихся целостное представление об окружающем мире,

месте и роли человека в нем, выработку практических умений, необходимых для

жизни,

воспитать

экологическую

грамотность,

заложить

основы

доброго

и

заботливого отношения к окружающей среде. На каждом уроке учителя стараются

не

обходить

вниманием

экологические

проблемы

и

предлагают

найти

пути

их

решения,

прививают

о сновы

здорового

образа

жизни,

п р и м е н я ют

здоровьесбергающую технологию.

Например на уроках биологии восьмиклассники провели исследовательскую работу

« Пищевые добавки и здоровье человека», урок конференция «Мы в ответе перед

будущим»

ученики

10-

11

классов

рассматривали

глобальные

экологические

проблемы и экологические проблемы нашего села. Урок на тему «Чтоб сердце мое

не болело» изучали влияние вредных привычек на сердечно сосудистую систему.

урок экскурсия «Краснокнижные растения нашего села» в 6 классе и другие.

На

уроках

английского

языка

также

уделяется

большое

внимание

на

рассматривание экологических проблем. Учащиеся на уроки готовят проекты на

экологическую тематику, делают презентации и защищают их на уроке. В 2008-

09учебном

году

учительница

английского

языка

Шигабутдинова

Р.Н.показала

открытый урок, посвященный животным по проектной технологии.

На уроках истории и обществознания учительница Халикова Г. рассматривает

экологические вопросы с точки зрения краеведения и правовых аспектов Так на

уроках учащиеся пишут эссе на темы «Влияние деятельности человека на природу»,

изучают обязанности гражданина беречь природу.

Внеклассная работа.

В

современном

образовании

должно

стать

приоритетным

свободное

творческое

развитие

личности.

Невозможно

воспитать

бережное

отношение

к

природе,

апеллируя только техническими, экономическими, правовыми аспектами знаний.

Необходимо

помочь

человеку

перевести

эти

знания

в

личностные

ориентиры,

способствовать

становлению

его

нравственно-этических

принципов.

И

конечно,

деятельность, а не созерцание помогут в реализации своего «я» любой личности.

Осознанное

включение

человека

в

экологическую

деятельность

есть

лучшее

подтверждение развитости его экологической культуры.

В рамках урока, по мнению большинства преподавателей экологии, это сделать

невозможно,

поэтому

необходимо

использовать

различные

виды

деятельности

учащихся во внеурочное время.

Если

формирование

экологического

сознания

идет

на

уроках,

то

нормы

экологического

поведения

закрепляются

в

деятельности,

организованной

во

внеклассной и вне школьной работе. Внеучебная воспитательная работа обладает

значительным потенциалом для формирования экологической культуры школьников.

Повысить

эффективность

этой

работы

можно,

соблюдая

определенные

педагогические условия, к числу которых относят кружки, научно-практические

конференции, экологические акции, конкурсы и игры, элективные курсы .

Повысить

эффективность

этой

работы

можно,

соблюдая

определенные

педагогические условия, к числу которых относятся:

1.

ясное и четкое осознание целей образования и воспитание учащихся в области

окружающей среды

2.

организация работы в реальной системе учебной и внеучебной деятельности

детей, определение компонентов этой системы и установление взаимосвязей

между ними.

3.

определение компонентов структуры процесса экологического воспитания, к

которым можно отнести:



цели, задачи, принципы;



содержание;



методы, формы и средства работы;



условия проведения работ;



методику

выявления

результатов

(определение

уровня

экологической

воспитанности школьников и его динамики).

4.

оптимальное

сочетание

традиционных

форм

и

методов,

теоретических

и

практических занятий

5.

разработка примерных программ экологического воспитания

6.

использование

возможности

семьи

в

формировании

у

детей

любви

и

бережного отношения к природе, привлечение родителей к организации этой

работы

7.

усиление практической направленности деятельности школьников, реализации

в действии девиза «Мыслить глобально, действовать локально»

8.

формирование у учащихся активной гражданской позиции, воспитание у них

стремления

к

участию

в

деятельности

местных

и

международных

экологических

организаций,

осознания

школьниками

положения:

«Я

-

гражданин Мира».

Экологическое воспитание в школе осуществляется и через кружковую работу

Кружок экологии в школе ведет учительница с большим стажем работы Савина

Гульчачак Валинуровна. На протяжении нескольких лет успешно проводятся занятия

по здоровому образу жизни и природопользованию. На кружке учащиеся исследуют

экологические

проблемы

своего

населенного

пункта,

проводят

экологическую

практику и по итогам своих исследований

пишут исследовательские работы и

создают презентации.

Исследовательская и проектная деятельность

Проектно-исследовательская деятельность стала одним из основных видов в

экологическом просвещении. В них участвуют ребята всех возрастов, начиная с

первого

класса.

Метод

проектов

мы

рассматриваем

как

один

из

способов

организации

педагогического

процесса,

который

основан

на

взаимодействии

педагогов воспитанников между собой и окружающей средой в ходе выполнения

проекта,

представляющего

собой

поэтапную

практическую

деятельность

по

достижению намеченных целей. У учителей географии, биологии, химии, экологии,

педагогов

дополнительного

образования,

заместителей

директоров

по

воспитательной

работе

обширное

поле

деятельности.

Это

разработка

проекта

ландшафтного дизайна пришкольного участка, классного кабинета, зала с активным

участием

учащихся

и

постепенное

претворение

его

в

жизнь.

В

своих

учебно-

исследовательских

работах

учащиеся

отражают

результаты

изучения

природных

экосистем, экологические проблемы населенных пунктов, практические проблемы,

эколого-этнографические исследования, программу практической деятельности по

облагораживанию объекта. Исследовательская деятельность учащихся завершается

написанием экологического проекта. Под руководством учителей учащиеся школы

разработали следующие проекты.

Последствия глобального потепления в республике Башкортостан.

Много бобров: хорошо или плохо

Мусорная свалка: где ей быть?

Демографическая ситуация в селе Амирово.

Состояние малых рек с. Амирово.

Исследование состояния атмосферы.

Сохраним пятый океан.

Это

итог

большой

работы,

основанной

на

исследовательской

работе,

изучении

литературы.

Работа на учебно-опытном участке (УОУ)

Наибольший

интерес

вызывают

виды

деятельности,

в

которых

ученики

сами

непосредственно добывают знания. Сама природа ребенка деятельна, активна. В

школе нужно поощрять эту активность, развивать творческие наклонности. А где,

как

не

на

пришкольном

участке,

при

ведении

наблюдений,

у

учеников

есть

возможность для этого?

Учебно

опытно

пришкольный

участок

имеет

большое

значение

в

экологическом воспитании и природоохранной деятельности учащихся. Учащиеся

учатся вести наблюдения, знакомятся правилами поведения в природе. Каждый год

зимой

на

территории

устанавливаются

кормушки

для

птиц,

а

весной

ставим

скворечники. Как только высохнет земля вокруг территории школы, начинаются

субботники по уборке и благоустройству территории и прилегающих к ней районов.

Чтобы школьный цветник был красивым, с ранней весны до поздней осени мы

сажаем и сеем цветочные культуры, цветущие в различные месяцы. На пришкольном

участке создан «Сад непрерывного цветения».

Несколько лет тому назад мы обнаружили в хозяйственном дворе школы

занесенную в Красную книгу Башкортостана растение – вечерницу.

Дальнейшее исследование показала, что вечерница в пределах нашего села

встречается только на территории школы. Поэтому мы взяли растение под охрану,

объявили территорию микрозаказником. Сейчас вечерница растет во всех садах

нашего села. Таким образом, на пришкольном участке формируется экологические

знания и экологическая культура учащихся.

На территории участка организуется экологические экскурсии, и проводятся

уроки.

На

УОУ

школы

организованы

следующие

отделы:

овощных,

плодово-

ягодных,

цветочно-декоративных

культур,

древесно-кустарниковых

пород,

лекарственных растений, отдел начальных классов. Выбор культур для выращивания

определяется

потребностями

учебно-воспитательного

процесса,

природно-

климатическими условиями, условиями школы и ее возможностями в приобретении

семян и посадочного материала. На территории нашего участка возделывается 35

сортов

овощных

и

зеленных

культур,

возделываются

цветочные

культуры.

Это

позволяет учащимся проводить опытническую работу, с результатами которой они

выступают

на

школьных

конференциях,

районных

конкурсах

учебно-

исследовательских

работ

учащихся.

Произведенная

на

участке

продукция

используется

для

проведения

практических

занятий

по

биологии,

экологии,

природоведению, трудовому обучению для озеленения школы и ее территории, а

также

может

быть

реализована

населению

в

соответствии

с

действующим

законодательством.

Формирование

экологической

грамотности

учащихся

происходит

во

время

экскурсий и походов по родному краю. С целью практического изучения природы

часто организуется экскурсии в лес, на водоемы, луга, где учащиеся знакомятся с

обитателями

этих

мест,

учатся

определять

представителей

флоры

и

фауны.

Совместно с учениками школы была создана «Красная книга деревни Амирово»,

микрозаказник по охране редких растений на территории пришкольного участка.

Неизгладимое впечатление оставили у учащихся походы к истокам реки Ашкадар и

на родину Мажита Гафури в Гафурийский район.

Разработана тематика бесед по экологии, которые проводят классные руководители

совместно с учащимися на классных часах. В школе накоплен опыт участия во

многих

мероприятиях

по

экологическому

направлению:

олимпиадах,

конкурсах,

слетах.

Ученица

11

класса

Туктарова

Лилия

стала

победительницей

районного

этапа

Республиканского

конкурса

на

экологическую

тематику

«Зеленое

перо»

в

номинации «Действуем». В своей работе она отобразила природоохранную работу

наших учащихся. Работа Туктаровой Л. Заняла 3 место в Республиканском конкурсе.

В этом учебном году учащиеся нашей школы, успешно выступили в зональном

слете – конкурсе юных экологов и лесоводов, занявшие:

II место в конкурсе «Лесные робинзоны»

III место в конкурсе «Визитка»

III место на конкурсе плакатов

III место в конкурсе «Натуралистика»

II место в конкурсе «Экология»

I место в конкурсе «Зоология».

В личном первенстве Шигабутдинова Лейла заняла III место в конкурсе «Юных

ботаников» и III место в конкурсе «Юных лесоводов», также III место в конкурсе

«Юных зоологов» занял Халиков Данис.

Результаты

участия

в

республиканском

конкурсе

экологических

публикаций

«Зеленое перо»

2006 год

Шигабутдинов Ильшат 11кл номинация «Окно в природу»

3 место в районе

Казангапова Сания 11кл номинация «Действуем»

2 место в районе

2008год

Шигабутдинова Лейла 6кл номинация «Про братьев наших меньших»

1 место в районе, 2 место в республике, Почетная грамота ГУ «Дирекция по

особым

охраняемым

природным

территориям

Республики

Башкортостан»

Минприроды РБ за актуальный материал.

Туктарова Лилия 11кл номинация «Действуем»

1 место в районе, 3 место в республике.

Халикова Алия 9кл номинация « Проблема требует решения»

3 место в районе

2009 год

Шигабутдинова Лейла 7кл номинация «Лесное эхо»

1 место в районе

Гатаулина Мадина 6кл номинация «Экосемья»

1 место в районе

Перед общеобразовательной школой стоят важные задачи – сформировать у детей

и

молодежи

навыки

экологической

культуры,

экологической

грамотности,

привить любовь к природе, к самим себе как части природы, к своей семье, к

России. В системе экологического образования в Республике Башкортостан школа

занимает

не

последнее

место

и

вносит

свою

лепту

в

воспитание

бережного

отношения

подрастающего

поколения

к

природным

богатствам.

Сложная

экологическая ситуация – свидетельство не только незнания и несоблюдения законов

природы,

но

и

духовной

черствости

людей,

поэтому

экологическое

воспитание

важная составляющая в учебном воспитательном процессе. В системе обучения оно

должно носить непрерывный характер, цель которого – сделать каждого человека

экологически грамотным.

Экологическое образование – это не просто знания, умения и навыки. Это –

мировоззрение,

вера

в

приоритет

жизни,

в

особую

роль

человека

–

капитана

космического

корабля

"Земля".

Сегодня

стало

очевидно,

что

экологическое

образование

должно

быть

всеобщим.

Стратегия

всеобщего

экологического

образования

подразумевает

также

его

непрерывность,

то

есть

–

необходимость

учиться в течение всей жизни в соответствии с развитием личности, сменой форм

деятельности. Красота природы зависит от рук человека. Осознавая ответственность

школы

в

вопросе

экологического

образования

и

воспитания

подрастающего

поколения,

наш

коллектив

надеется

развивать

данное

направление

и

готов

к

активному сотрудничеству с другими образовательными учреждениями в области

экологии, природоохранной деятельности.

Министерство образования Республики Башкортостан.

Отдел образования администрации муниципального района

Стерлибашевский район

МБОУСОШ с. Амирово

Воспитание

экологической

культуры

школьников

через

привлечение

их

к

активному

участию

в

различных

формах

учебно-исследовательской

деятельности.

Выполнила учительница биологии

Шигабутдинова Лилия Нурфаизовна

2009 год