Использование интерактивных методов на уроках математики в средней

школе

Задача современного учителя – мотивировать и создавать

комплекс умений

учить самого себя [1,с.12].

Рассмотрим три метода взаимодействия учителя с учеником:

1. Пассивный

метод -

учитель

является

основным

действующим

лицом

и

управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли слушателей.

2. Активный

метод –

учитель

и

учащиеся

взаимодействуют

друг

с

другом,

учащиеся активные участники урока.

3.Интерактивный метод («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает

что учитель взаимодействует с учащимися, находится в режиме беседы, диалога.

В

отличие

от

активных

методов

интерактивные

направлены

на

широкое

взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и в процессе

обучения.

Роль

учителя

сводится

к

направлению

деятельности

учащихся

на

достижение целей урока.

Целью

интерактивного

обучения

является

общее

развитие

школьников,

расширение возможностей самоопределения и самореализации[1,с.12].

Основная идея интерактивных методов обучения: сделать ученика активным

субъектом образовательного процесса. Под интерактивными методами понимается

система правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций,

обеспечивающая педагогически эффективное познавательное общение.

К интерактивным методам обучения относятся:

1 . Групповая

работа как

форма

коллективной

учебной

деятельности

есть

способ

организации

совместных

усилий

учащихся,

по

решению

поставленной

на

уроке

учебно-познавательной задачи.

2. Мозговой штурм. Это метод идей и их решения.

3.Творческие задания. Под творческими заданиями понимают такие учебные задания,

которые требуют от учащихся не простого воспроизводства информации,

4. Работа в малых группах. Это одна из самых популярных стратегий, так как она дает

всем учащимся возможность участвовать в работе.

5.Компьютерные технологии.

В заключении хочется сказать, что использование в работе интерактивных методов

обучения дает ученику: осознание включенности в общую работу; развитие навыков

общения;

принятие

норм

и

правил

совместной

деятельности; повышение

познавательной

активности; учителю: нестандартное

отношение

к

организации

образовательного

процесса;

формирование

мотивационной

готовности

к

межличностному взаимодействию

Библиография

1.

Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М.: НИИ школьных

технологий, 2006. Том 1. 2."Педагогика" 2000 № 7, "Интерактивные методы

обучения".