Технологическая карта урока

Тема урока: Петр Великий

Цели

Сформировать представления о деятельности царя-реформатора Петра 1.

Способствовать развитию УУД:

- Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации

Познавательные УУД: развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;

развитие умения осознанного чтения с целью получения и использования информации,

развитие умения строить речевое выказывание в устной форме

Регулятивные УУД: развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную

учебную деятельность

Коммуникативные

УУД:

развитие

умения

слушать

и

понимать

устную

речь

других,

формулировать и аргументировать собственное мнение; планировать учебное сотрудничество

со сверстниками при работе в группе — определять цели, функции участников, способы

взаимодействия.

Основное содержание темы Петр 1 и его реформы

Технологии, методы и

формы работы

Урок спланирован с частичным использованием технологии развития критического мышления

Фронтальная, индивидуальная и групповая

Термины

Времена Российской империи

Организационная структура урока

Этапы урока,

цель

Содержание учебного

материала

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Универсальные

учебные действия

Актуализация

знаний.



организовать

постановку

познавательной

цели урока

учащимися

- Сегодня мы познакомимся с

одним из самых известных

русских царей, который оказал

большое влияние на историю

России, превратив ее в одну из

великих держав мир.

Послушайте отрывок из

стихотворения А.С.Пушкина. В

Организует

обсуждение

стихотворения.

Высказывают и

объясняют свое

мнение о герое

стихотворения.

Познавательные:



строят логическую

цепочку

рассуждений;



формулируют цели

урока

Коммуникативные:



формулируют и

нем говорится об этом человеке:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник –

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

- Как вы думаете, кто это?

Почему вы так решили?

Уточнение значений слов:

«эпоха», «преобразования».

Формулировка темы урока.

Формулировка целей урока.

Уточняет лексическое

значение новых слов.

Организует

постановку целей

урока учащимися.

Объясняют

лексическое

значение слов.

Формулируют цели

урока.

аргументируют

собственное мнение



выслушивают

мнения других

Поиск решения

проблемы

(открытие нового

знания).



актуализироват

ь уже

имеющиеся у

детей знания по

теме урока



создание

условий для

возникновения

у учащихся

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность

Таблица «Верные – неверные

утверждения»

Приложение 1

Обсуждение, хватило ли

имеющихся у ребят знаний,

чтобы однозначно оценить

высказывания.

Вывод: необходима

дополнительная информация.

Организует

индивидуальную

работу учащихся с

таблицей.

Помогает

спланировать

дальнейшую

познавательную

деятельность

учащихся.

Организует

проговаривание

правил работы в

группе.

Устанавливают,

верны ли данные в

таблице

утверждения.

Планируют свою

дальнейшую

познавательную

деятельность с

целью получения

необходимых

знаний.

Личностные:



возникает

положительная

мотивация к

дальнейшей учебной

деятельности

Познавательные:



выявляют

эффективные

способы решения

учебной задачи

Регулятивные:



выполняют учебное

задание в

соответствии с

целью;



планируют свою

дальнейшую

познавательную

деятельность

Первичное

осмысление и

закрепление.



обучение

осознанному

чтению с целью

получения

необходимой

информации



развитие

умения слушать

и понимать

устную речь

других,

формулировать

и

аргументироват

ь собственное

мнение



развитие

умения строить

монологическое

высказывание с

опорой на

ключевые слова



развитие

умения

планировать

учебное

Учащиеся работают

индивидуально с текстами.

В тексте по мере чтения дети

ставят значки:



- уже знал

+ - новое



- думал по- другому

?! – вопрос, эмоциональный

отклик

В каждой группе тексты разные

по содержанию.

Приложение 2

После индивидуальной работы с

текстами учащиеся в группах по

очереди рассказывают, о чем они

узнали.

Далее каждая группа получает

пакет с ключевыми словами,

встречающимися в текстах.

- Расположите ключевые слова в

нужной последовательности и

подготовьте сообщение.

Один, два человека из каждой

группы, опираясь на ключевые

слова, озвучивают свою

презентацию. В случае

затруднения выступающих, им

помогают ребята из группы.

Участники из других групп

Организует

индивидуальную

работу учащихся с

текстом.

Организует и

контролирует работу

учащихся в группе.

Работают с

текстом,

анализируют

содержание,

делают

соответствующие

пометки в тексте.

Работают в группе,

обмениваются

информацией,

дополняют ответы

других.

Готовят

презентацию

коллективной

работы.

Предметные:



получение новых

знаний по теме

урока



Познавательные:



систематизируют и

анализируют

информацию;



строят

монологическое

высказывание с

опорой на ключевые

слова



Регулятивные:



выполняют учебное

задание в

соответствии с

целью

Коммуникативные:



вступают в учебное

взаимодействие с

учителем и

участниками группы

сотрудничество

со

сверстниками

при работе в

группе

могут задавать вопросы.

Задают вопросы

выступающим.

Итог урока.

Рефлексия.



оценить, как

изменились

знания по теме



осознать свои

действия,

выполняемые

для достижения

целей урока



оценить

собственную

учебную

деятельность

На фазе рефлексии учащиеся

возвращаются к таблице

«Верные – неверные

утверждения» и оценивают

достоверность высказываний,

используя полученную на уроке

информацию. Обсуждают свои

решения в группах.

- Какие приемы работы с текстом

помогли нам достичь

поставленных целей?

Обсуждение, что понравилось,

вызвало затруднения, удивило.

Организует процесс

рефлексии.

Устанавливают,

верны ли данные в

таблице

утверждения.

Высказывают,

аргументируют

свою точку зрения.

Оценивают

собственную

деятельность.



Познавательные:



систематизируют и

анализируют

информацию

Регулятивные:



оценивают

собственную

учебную

деятельность

Домашнее

задание.

§ 13. Задание №3 с. 69.

Конкретизирует

задания, ориентирует

учащихся на

выполнение

творческого задания.

Записывают

домашнее задание.

