Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска гимназия № 12

Рабочая программа

внеурочной деятельности по немецкому языку

«Основы проектной деятельности»

(5-9 классы)

Составитель РП: Максимова Ирина Ивановна,

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

г. Новосибирск 2018

1

Оглавление

I.

Пояснительная записка.

II.

Планируемые результаты реализации программы (личностные, предметные, метапредметные).

III.

Примерное тематическое планирование занятий

I.

Пояснительная записка

2

Разработка курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности» вызвана необходимостью

формирования у обучающихся универсальных учебных действий, исследовательского типа мышления и речевой

компетентности при обучении немецкому языку, позволяющей осуществить общение в проектной деятельности.

Данный

курс

составлен

с

учетом

возрастных

особенностей

детей,

их

желанием

проявить

себя

в

творческой

деятельности, что повышает мотивацию изучения иностранного языка.

Курс «Основы проектной деятельности» реализуется на ступени основного общего образования и направлен на

научение

исследовательской

и

проектной

деятельности.

Программа

преемственна

по

отношению

к

ступени

начального общего образования.

Цель курса–сформировать у учеников комплекс знаний и умений по проведению исследований и оформлению

результатов исследования в виде проектов.

Задачи курса:

- ознакомление со спецификой учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- введение учебно-исследовательской и проектной деятельности в образовательную среду гимназии;

- ознакомление с основными этапами учебно-исследовательской деятельности;

- научение методам научных исследований;

- формирование умений публичной защиты работы.

Курс рассчитан для учащихся 5-9 классов на 2 учебных часа в неделю.

Проектная

деятельность

– это

совместная

учебно-познавательная,

творческая

или

игровая

деятельность

учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего

результата

деятельности.

Непременным

условием

проектной

деятельности

является

наличие

представлений

о

конечном продукте деятельности и этапов его достижения. Итогами проектной и исследовательской деятельности

следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост

их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и

3

самостоятельно

работать,

уяснение

сущности

творческой

исследовательской

и

проектной

работы,

которая

рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

Таким

образом,

в

ходе

решения

системы

проектных

задач

у

обучающихся

формируются

следующие

способности:



ставить и удерживать цели;



составлять план своей деятельности;



моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);



проявлять инициативу при поиске способов решения задач;



вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать

или аргументировано отклонять точки зрения других)



рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось;

видеть трудности, ошибки);

При подготовке и проведении занятий необходимо учитывать следующие требования:

1. Воспитательный и развивающий характер материалов и заданий, их практическую направленность.

2. Обращенность тематики, форм и методов работы к различным сторонам деятельности: интеллектуальной,

эмоциональной, волевой.

3. Творческий подход к планированию и реализации заданий, отсутствие однообразия и шаблонов в работе.

4. Наличие логической связи между отдельными занятиями, опора на знания, умения, навыки, полученные

учащимися на уроках.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по немецкому языку состоит из настоящей пояснительной

записки

и

основной

части,

в

которой

излагаются

ожидаемые

результаты

реализации

пограммы

с

примерным

тематическим планом занятий.

II.

Планируемые результаты реализации программы (личностные, предметные,

метапредметные).

4

Обучающийся сможет:

–

решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

–

использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

–

использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и

задач, возникающих в культурной и социальной жизни.

Планируемые личностные результаты курса:



готовность и способность обучающихся к отстаиванию

собственного мнения, готовность и способность

вырабатывать собственную позицию;



воспитание

уважения

к

культуре,

языкам,

традициям

и

обычаям

народов,

проживающих

в

Российской

Федерации.



мировоззрение,

соответствующее

современному

уровню

развития

науки

и

общественной

практики,

основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в

поликультурном мире;



приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства народов;



готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их достижения;



принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;



развитие компетенций сотрудничества со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской, проектной

и других видах деятельности.

5



мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к

научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях

мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;



готовность

и

способность

к

образованию,

в

том

числе

самообразованию,

на

протяжении

всей

жизни;

сознательное

отношение

к

непрерывному

образованию

как

условию

успешной

профессиональной

и

общественной деятельности;

Метапредметные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель

достигнута;

–

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни

окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–

оценивать

ресурсы,

в

том

числе

время

и

другие

нематериальные

ресурсы,

необходимые

для

достижения

поставленной цели;

–

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и

нематериальные затраты;

–

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

6

2. Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–

искать

и

находить

обобщенные

способы

решения

задач,

в

том

числе,

осуществлять

развернутый

информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать

противоречия в информационных источниках;

–

использовать

различные

модельно-схематические

средства

для

представления

существенных

связей

и

отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно

относиться

к

критическим

замечаниям

в

отношении

собственного

суждения,

рассматривать

их

как

ресурс

собственного развития;

–

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого

переноса средств и способов действия;

–

выстраивать

индивидуальную

образовательную

траекторию,

учитывая

ограничения

со

стороны

других

участников и ресурсные ограничения;

–

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной

организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений

результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор

идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

7

–

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных)

языковых средств;

–

распознавать

конфликтогенные

ситуации

и

предотвращать

конфликты

до

их

активной

фазы,

выстраивать

деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты курса:

Коммуникативные умения

Обучающийся научится:



вести диалог в стандартных ситуациях официального неофициального общения в рамках освоенной тематики,

соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)



делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение

к прочитанному/прослушанному;



кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной

ситуацией общения;



кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)



кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение

Обучающийся научится:



читать

и

понимать

основное

содержание

несложных

аутентичных

текстов,

содержащие

отдельные

неизученные языковые явления;

8



читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,

нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;



читать

и

полностью

понимать

несложные

аутентичные

тексты,

построенные

на

изученном

языковом

материале;



выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,

демонстрируя понимание прочитанного.



устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном

тексте;



восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:



писать письменные высказывания с опорой на образец/план.



делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;



составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;



кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;



писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:



использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;



находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:



выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.



использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

9

III.

Примерное тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

Содержание занятия

1.

Введение в

тему.

1-2 урок

2

7.09

9.11

11.01

7.03

Понятие учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Формы работы: реферат, исследовательский проект,

прикладной проект.

Распределение функций автора и руководителя при выполнении проекта.

2.

Основные

этапы

создания

проекта.

3-4 урок

2

14.09

16.11

18.01

15.03

Краткая характеристика этапов создания проекта.

Создание теоретической и практической частей исследования.

3.

Выбор темы

проекта.

5 урок

1

21.09

23.11

25.01

22.03

Условия, определяющие выбор темы исследования: возрастные особенности

ученика, научные предпочтения ученика и учителя, сложившиеся традиции

школы, материальные возможности проведения экспериментальных

исследований.

4.

Разработка

структуры

проекта.

6-7 урок

2

28.09

30.11

1.02

21.03

Смысловые части проекта: оглавление, введение, основная часть,

заключение, список использованной литературы, приложение.

Их состав и специфика наполнения.

5.

Разработка

2

5.10

Формулировка актуальности исследования, целей, задач, объекта, предмета и

10

программы

исследования.

8-9 урок

7.12

8.02

5.04

гипотезы.

Выбор методов исследования.

6.

Работа с

источниками

по теме

исследования.

10 урок

1

12.10

14.12

15.02

12.04

Анализ литературных и сетевых источников.

7.

Написание

заключительн

ой части

проекта.

11-12 урок

2

19.10

21.12

22.02

19.04

Формулировка выводов.

Подтверждение или опровержение гипотезы.

8.

Наглядное

оформление

проекта.

13-14 урок

2

26.10

28.12

29.02

26.04

Общие требования к оформлению исследовательских работ.

9.

Особенности

защиты

проекта.

15-16 урок

2

2.11

1.03

17.05

24.05

Особенности публичного выступления.

Правила ответов на вопросы.

Психологические особенности подготовки выступления.

Итого: 35 часов

11

12