Использование мнемонических приёмов при словарно-орфографической

работе со словарными словами. Из моего опыта работы.

Словарная работа в начальной школе очень важна. Она проводится в каждом

классе на основе возрастных и индивидуальных особенностей словаря,

психического развития учащихся. Я рассмотрю принципы словарной работы

на уроках русского языка.

Детям достаточно сложно запоминать словарные слова, поэтому на практике

нужно применять учителю в своей работе различные приёмы для

качественного и увлекательного запоминания школьниками словарных слов.

Например, очень эффективно использование мнемосистемы при работе со

словарными словами.

Для проверки знания словарных слов я использую в своей работе

специальные карточки, покрытые файлом на скотч. На каждой карточке пишу

примерно 10 слов. Учащиеся фломастером или карандашом зачёркивают

ненужную букву, после проверки я стираю написанное фломастером и

карточки снова готовы к следующему использованию. На выполнение этого

задания отводится одна минута.

Таким образом, словарные слова запоминаются легче при использовании

мнемосистемы., то есть когда используется анализ и обобщение слова.

Запоминание при помощи мнемосистемы для повышения орфографической

зоркости является одним из самых эффективных при работе с младшими

школьниками на уроках русского языка.

Также, для закрепления правописания слов с непроверяемыми орфограммами

я использую кроссворды. Работа с кроссвордами возможна на всех этапах

урока, но особенно эффективна при закреплении материала, в частности

орфограмм. Дети очень любят кроссворды. Это позволяет повторить

написание большого количества слов за короткое время.

Также мнемоническим приёмом является такой способ запоминания

словарных слов. Детям предлагается записать 5-7 слов в таком порядке,

чтобы следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего.

Например: берёза, арбуз, завод, деревня, яблоко, обед.

Следующий приём: я показываю картинку, а дети поднимают карточку с

гласной буквой, которую надо писать в этом слове.

Игра «Кто запомнит больше слов». Я читаю один раз цепочку из 2-3

словарных слов или пишу на доске её, в течении 10 секунд учащиеся

запоминают. Делаю паузу, во время которой дети записывают , что

запомнили. Затем читаю или показываю на доске следующую цепочку из 3

слов и опять делаю паузу. Так, до тех пор, пока дети не запишут 10-12 слов.

После написания проводим взаимопроверку. Учащиеся подсчитывают друг у

друга количество слов. За правильно написанное слово начисляется по

одному баллу, а за пропущенное или неправильно написанное словарное

слово отнимается балл. Побеждает тот, кто наберёт наибольшее количество

баллов. Систематическое проведение данного вида работы со словами с

непроверяемыми написаниями способствует развитию памяти учащихся, что

является мнемоническим приёмом запоминанич словарных слов. При этом

совершенствуется речевая память школьников, что сказывается не только на

запоминании цепочек слов.

Учитель начальных классов МБОУ СШ№75 Шатрашанова Н.В.