Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа № 11»

Организация

сплочённости детского

коллектива

Мантуленко Л.С.

Известно, что в жизни любого ребенка происходит очень значимое событие: он

вступает в новый коллектив – переходит из начальной школы в среднюю, знакомится с

учителями, новыми правилами и т.д. Не всегда новый круг общения сразу же становится

близким,

часто

бывает

ребенку

сложно

найти

свое

место

в

новой

жизни.

Поэтому

организатором

коллектива

на

данном

этапе

является

учитель,

от

него

исходят

все

требования. Для этого педагог применяет разнообразные способы сплочения, включая

детей в различные виды деятельности.

Свою деятельность по созданию дружного коллектива я условно разделила на

несколько стадий, взаимосвязанных между собой:

I. Изучение класса, постановка целей и задач работы.

II. Установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом.

III. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе.

Полагаю,

что

на

первой

стадии

формирования

дружного

коллектива,

возглавляющие

функции

принадлежат

учителю.

Ведь

на

нем

лежит

первостепенная

задача по созданию благоприятных условий для развития каждого ребенка, он поощряет

дружбу ребят, предупреждает обострения в их отношениях, подбирает и предлагает

детям виды совместной деятельности.

В начале учебного года замечается раздробленность класса, каждый ребенок сам по

себе. Были обнаружены трудности в обучении у некоторых учащихся класса, которые они

испытывали

ввиду

ряда

различных

причин

(отсутствие

надлежащего

контроля

со

стороны родителей, интеллектуальные способности, мотивация к обучению).

Проанализировав

полученные

данные,

были

поставлены

следующие

основные

цели и задачи работы с классом:

- адаптация учащихся класса к обучению в среднем звене;

- создание и сплочение дружного коллектива;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;

- формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;

- прививать навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь, чувство

ответственности в учёбе.

Традиции

настраивают

детей

на

творческие

дела.

“Ничто

так

не

скрепляет

коллектив, - говорил А.С.Макаренко,- как традиции. Воспитать традиции, сохранить их -

чрезвычайно важная задача в воспитательной работе. Школа, в которой нет традиций...

не может быть хорошей школой, и лучшие школы, которые я наблюдал...- это школы,

которые накопили традиции”.

Классный

коллектив

-

это

большая

семья.

Скучен

и

неуютен

дом,

где

нет

праздников, где нет потребности после работы собраться всем вместе и поговорить о

том, как слаженно и весело работалось, каковы итоги, что ждет впереди.

Объединению коллектива содействуют всевозможные внеклассные мероприятия,

где активное участие принимают как дети, так и их родители.

На третьей стадии формирования дружного коллектива главной задачей является

установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Непременным

условием

развития

личности

ребенка

в

коллективе

является

эмоциональное

благополучие, потребность в общении. Каждый ребенок должен найти свое место в

классном коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях.