МБОУ « Гимназия № 14» города Казани

Конспект урока

по Информатике и ИКТ

Тема: « Модели и объекты»

4 «В» класс.

Учитель: Кознякова Л.А.

1.02.2019 год.

Тема: « Модели и Объекты».

Цели урока:

1. Формирование общих представлений школьников об информационной

картине мира, об информации и информационных процессах как элементах

реальной действительности.

2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

3. Приобретение опыта создания и преобразования простых

информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида.

4. Формирование умения строить простейшие информационные модели и

использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при

изучении других школьных предметов.

5. Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в

процессе создания текстов, рисунков, схем.

Задачи урока:

1. Развитие общеучебных, коммуникативных элементов информационной

культуры, т. е. умение работать с информацией, правильно воспринимать

информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между

собой ;

2. Формирование умения описывать объекты реальной действительности, т.

е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел,

текста, рисунка, таблицы);

План урока:

1. Оргначало. Минутки вхождения в урок.

2. Актуализация опорных знаний:



Разминка – проверка пройденных знаний.



Практическая работа.



Самостоятельная работа.



Проблемная ситуация.



Защита моделей.

3. Получение новых знаний.



Игра « Приглашение в Клуб весёлых модельеров».



Наблюдение над новыми информационными моделями.

4. Итог урока.

Оборудование:



Интерактивная доска с Презентацией урока.



Рабочие тетради № 2.



Модели и объекты:«пакет сока», «блокнот», «кукла»,

«машинка», «муляж лука», « глобус».

Конспект урока:

1. Оргначало. Минутки вхождения в урок.

- Сегодня мы будем закреплять полученные знания о моделях и объектах,

постараемся увидеть разные виды моделей. Для этого нам надо быть

внимательными, активными, не бояться высказывать своё мнение.

2. Актуализация опорных знаний: Разминка – проверка пройденных

знаний.

- Чтобы двигаться дальше, необходимо проверить и закрепить некоторые

знания.

Вопросы: - Что такое объект?

- Что такое модель?

Практическая работа.

-У меня на столе находятся некоторые предметы, что же здесь объект, а что

модель? ( показываю).

Учащиеся комментируют свои ответы.

- Можно ли создать модель объекта « пакет сока» ?

( ответы: - да, можно нарисовать).

- Можно ли создать модель объекта « блокнот» ?

( ответы: - да, можно тоже нарисовать).

-Посмотрите, что получилось, абсолютно два одинаковых рисунка.

- Какие это модели?

( ответы: - это графические информационные модели в виде геометрической

фигуры « прямоугольник»).

- Но, какой объект они изображают, не понятно. Что же ещё требуется для

этих графических моделей?

-Правильно, ещё нужно словесное описание.

Вывод: Создавая графическое изображение объекта, мы получаем не полную

информацию, поэтому нужно добавлять его словесное

описание.

Графическое изображение и словесное описание – это

ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ.

- Но, у меня на столе модели не совсем графические и, конечно же, не

словесные, а какие же?

( ответы: - они материальные).

Вывод: Значит модели можно разделить на две большие группы:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И МАТЕРИАЛЬНЫЕ.

Самостоятельная работа.

-Откройте стр. 45 в «Рабочих тетрадях» и выполните задание № 1.

( проверяем).

Проблемная ситуация.

Вопрос: Для любого объекта можно создать модель?

( да)

- Создайте модель объекта « касроль».

( что это, мы не знаем).

- Значит, не зная, как выглядит объект, мы не можем создать его модель?

( да)

Вывод: для того чтобы сделать модель объекта, мы должны знать его

свойства, образ, предназначение.

« Касроль» в переводе с французского обозначает « Кастрюля», теперь моё

задание выполнимо?

( да)

Вопрос: Как называется процесс создания моделей?

( моделирование)

Защита моделей.

Вопрос: Нужно ли соблюдать какой – либо порядок при создании моделей

объекта?

( да, т.к. важно знать для чего мы создаём модель,как она будет выполнена,

её полезность и безопасность.)

У вас на столах я вижу модели. Какое важное условие вы соблюдали при

их создании?

( Мы ставили перед собой цель: для чего я это делаю.)

Получение новых знаний.

Игра « Приглашение в Клуб весёлых модельеров».

Мы узнали, что модели бывают информационными и материальными, за

нашей работой наблюдали сказочные герои, которые живут в этом сказочном

доме, они собираются принять нас в свой клуб « Юных модельеров», Вы

согласны вступить в их клуб?Каждый сказочный персонаж подготовил вам

вопрос

или

задание.

Выполняя

их

условия,

ребята,

нужно

будет

пронаблюдать,какие ещё виды информационных моделей существуют?

Наблюдение над новыми информационными моделями.

Задание № 1. От Кота Леопольда, « Угадай профессию».

Зачерпну я солнца жёсткой кистью,

Киноварь и охру всполощу

И на глянец шелестящих листьев

Сочными мазками положу,

Чтобы клёны золотом червонным

Осыпались под ноги влюблённым.

(читаю

стихотворение,

дети

по

некоторым

словам

из

стихотворения

догадываются, что это профессия ХУДОЖНИКА).

Вопросы:



Как назвать рисунок, изобразивший профессию?



Стихотворение – это какой вид информации?



Какой вид информационной модели мы сейчас выделили?

Леопольд доволен нашим ответом и передаёт ключи. А вот друзья из

Простоквашино.

Задание № 2.» Отгадайте загадки».

Вопросы:



Можно ли по информационной модели – загадке узнать, что это за

объект?

( Словесную информацию объединить с графической и мы сможем

определить о каком объекте идёт речь).

Задание № 3. « Многозначные слова».

Перед вами слово « Ручка» , скажите , что вы сейчас представили?

( ручка двери; ручка, которой пишут; человеческая рука; )

Мы, что сейчас для себя отмечаем?

( то, что значений у слов может быть много, поэтому слово- модель также

нуждается в словесном описании).

Вопрос: Какой вид информационной модели мы опять увидели?

( Модель- « Многозначные слова»).

Задание № 4. От Чебурашки : « Волшебное колесо».

Вопросы:



Звук – это какая информационная модель? ( Модель-словесная)



Буква – это какая информационная модель? ( Модель- графическая)



Слово – это что за вид модели? ( соединение графической и словесной)

( дети придумывают слова и наблюдают, как на экране возникают их образы)

Задание № 5 от Буратино « Слова – синонимы».

Перед нами ещё один вид модели – модель « слова – синонимы», где одна

модель поясняет другую.

( соединяя линиями равнозначные слова, дети замечают новый вид модели

слов)

Задание № 6 от Кеши « Путешествие по зоопарку».

Ещё один вид информационной модели « математические знаки», решая

пример , мы двигаемся по зоопарку , и создаём схему путешествия. Схема –

это графическая информационная модель, Цифра – математическая

графическая информационная модель, вместе они создали графическую

модель « Путешествия по зоопарку».

Задание № 7 от Кеши « Выражение – модель».

Закончи выражение и пронаблюдай, что же получается при объединении

слова – модели и графического изображения?

(получается объект)

Задание № 8 от Смешариков « Мелкие части модели».

Вопросы:



Можно ли по части модели узнать объект?



Часть модели « перо», « пение», « жильё»?

Мы приняты в клуб Сказочных модельеров.

Давайте подведём итог :



Какие виды моделей существуют?



Какие информационные виды моделей мы увидели сегодня?