Конспект занятия с элементами тренинга

«Основы конструктивных детско-родительских взаимоотношений с

подростками»

(в рамках городского родительского собрания «Дети и родители: жизнь в

согласии»)

Подготовили:

педагог-психолог «МБОУ СОШ №1 им.Созонова Ю.Г.»,

высшей квалификационной категории Уфимцева Н.С.

педагог-психолог «МБОУ СОШ №4»,

высшей квалификационной категории Решетникова Т.Г.

Цель: формирование компетентности родителей в общении с подростками.

Задачи:

1.

Ознакомить родителей с особенностями подросткового возраста и спецификой

протекания возрастных кризисов.

2.

Помочь родителям выработать продуктивные способы решения конфликтных

ситуаций.

3.

Способствовать формированию гармонизации детско-родительских

отношений.

Ход занятия:

Добрый

день,

сегодня

мы

с

вами

проведем

встречу

по

теме

«Способы

взаимодействия с подростками».

Говоря о конструктивном взаимодействии с подростком, необходимо затронуть

вопрос о гармонизации детско-родительских отношений. Если есть гармония, значит

и эффективно будет строиться отношения в вашей семье.

???

поднимите

руки

те,

кто

считает

отношения

со

своим

ребенком

гармоничными?

Нас не так много. Поэтому сегодня мы с вами постараемся мобильно, на

практике и демонстрационно проанализируем, как развиваются ваши отношения с

ребёнком.

И

после

нашей

встречи,

мы

уверены

вы

примете

решения

в

каком

направлении вам двигаться. И так начнем с себя.

??? каким вы хотите своего ребенка? (Ответы родителей)

Давай те посмотрим, на сколько совпадают ваши желания и реальность. Мне для

упражнения необходим доброволец и помощник.

«Упражнение-активизация»

Каким

мы

часто

хотим

видеть

своего

ребенка

(особенно

подростка)?

(выбирается один доброволец и один помощник, которому выдаются шарфы, платок,

веревка, ремень. Тренер просит помощника, согласно тексту, завязывать платками,

шарфами, лентами и т.д. «каналы воспроизведения»):

Рот – чтобы не ругался и не кричал;

Глаза – чтобы не видели недостойного, не выражали ненависть, неудовольствие и

зло, чтобы не плакали;

Уши – чтобы не слышали лишнего;

Руки – чтобы не дрались;

Ноги – чтобы не пинались, не ходили в плохие компании;

Душу – чтобы не страдала.

После

завершения

процедуры

инсценированные

запретов

(завязываний),

тренер

обращается к участникам с вопросами:

Что может такой человек? Выражать свою мысль? - Рот скован!

Наблюдать, выделять прекрасное, откликаться? – снижена возможность реагировать

– глаза закрыты!

Творить прекрасное, обнимать, выражать радость? – руки связаны!

Идти по жизни? (легонько подтолкнуть связанного, попытаться заставить двигаться)

– страх, скованность движений!

Сочувствовать, радоваться, доверяться? – душа «молчит», скована!

После этого упражнения полезно расспросить связанного человека о его чувствах в

ходе выполнения упражнения. Выводы должны сделать родители.

Анализируя выше предложенное упражнение, как вы думаете каким чаще

всего бывает ребёнок?

Упражнение «Портрет человека»

Инструкция: В каждом негативном качестве необходимо найти лежащее в его

основе положительное намерение.

Жестокость, агрессия – умение постоять за себя.

Ложь – умение хранить тайну, нежелание обидеть.

Упрямство – настойчивость, умение сказать «нет», достичь цели.

Несдержанность – энергичность, умение выплеснуть энергию.

Лень – накопление энергии, отдых, отказ от завышенных потребностей.

Трусость – желание выглядеть достойно.

Грубость – освобождение от отрицательной энергии, разрядка.

Прогулы – умение находить время на более интересное занятие.

Обида – способность находить отдых от окружающих.

Страх – способность избегать угрожающих ситуаций, объектов.

Какой вывод можно сделать?

За каждым отрицательным поступком всегда стоит положительное намерение,

поэтому для того чтобы разобраться с каждым плохим поступком, необходимо,

прежде всего, понять, для чего человек это делает.

Упражнение «4 угла»

Сколько времени ваш ребенок использует гаджеты:

Красный: не более 2-х часов

Желтый: от 3-х часов и более

Синий: большую часть времени суток

Зеленый: не владею информацией / затрудняюсь ответить

На сколько вы осведомлены с кем и где проводит ваш ребенок свободное время?

Красный: этот вопрос у меня на контроле

Желтый: затрудняюсь ответить

Синий: у моего ребенка нет свободного времени

Зеленый: знаю круг общения своего ребенка

При возникновении конфликтной ситуации с ребенком, вы?

Красный: не разговариваете «пару» дней

Желтый: лишаете его удовольствий

Синий: «первым» завожу разговор

Зеленый: жду ответной реакции от ребенка

Организован ли ваш ребенок во внеурочное время?

Красный: нет, все время занимают уроки

Желтый: мой ребенок посещает 1-2 кружка/секции

Синий: мой ребенок посещает 3-4 кружка/секции, доп. занятия

Зеленый: у ребенка нет желания посещать внеурочную деятельность

Как часто вы организуете совместный досуг со своим ребенком?

Красный: каждую неделю

Желтый: 1 раз в месяц

Синий: не организую

Зеленый: по праздникам

В какое время года у Вас день рождение?

Красный: зима

Желтый: весна

Синий: лето

Зеленый: осень

(после распределения родителей по группа проводится следующее упражнение)

Упражнение “Прогноз”

Родителям

необходимо

действуя

по

следующему

алгоритму

“Проблема

–

Поиск-

Вывод”

предположить,

как

может

развиться

определенное

событие

в

отношениях

“Родитель-

Ребенок”.

Для

обсуждения

взяты

часто

встречающиеся

причины конфликтов. В работе возможно использование шестерки слуг “Что?, Кто?,

Как?, Почему?, Где?, Когда?”.

1 ситуация:

Проблема- упорство родителя в решении конфликтной ситуации. Поиск- групповое

рассуждение (варианты ответов можно записывать на доске). Вывод: ломка прежних

отношений

может

затянуться

на

весь

подростковый

период

и

принять

форму

хронического конфликта. Трудности нарастают, конфликт углубляется.

2 ситуация:

Проблема- обилие запретов. Поиск – групповое рассуждение. Вывод: - подросток

находит способы обойти их, начинает лгать, приспосабливаться, притворяться.

3 ситуация:

Проблема- подросток Вам мстит. Поиск – групповое рассуждение. Выводы: - ищите

причину. Может быть, все дело в том, что вы не решили свои собственные взрослые

проблемы (развод и т. д.).

4 ситуация:

Проблема-

р од и т е л и

в и д я т

в

п од р о с т ке

р е бе н ка . Поиск –

группово е

рассуждение. Вывод: “перестройка”

отношений,

возможность

выхода

из

конфликтной ситуации.

Анализ упражнения:

1. К каким выводам пришли в ходе работы?

2. Предложения каких родителей, по прогнозам и вариантам решения проблемы,

показались вам эффективными?

Упражнение «Копилка идей по укреплению семейных традиций»

Все

участники

пишут

на

листке

бумаги

идею,

которая

по

их

мнению

способствует укреплению семьи и налаживанию отношений с детьми и опускают ее

в ящик или мешок. Затем по очереди вытаскиваю идею, озвучивают ее и дают

анализ (может ли такая идея оказаться успешной?). Идет обсуждение!

Обратная связь. Заполнение анкеты обратной связи.