Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

Конспект урока математики

(в соответствии с ФГОС)

2 – в класс

Тема:

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Закрепление .

Разработала:

Учитель начальных классов

Удовенко О.А.

П. Южный

2018 – 2019 уч.год

ТЕМА: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Цели: Закреплять и совершенствовать навыки сложения и вычитания пределах 100; развивать

мышление и внимание; активизировать познавательную активность учащихся, воспитывать интерес к

изучаемому предмету.

Задачи: закрепить умения выполнять устные вычисления изученных приемов сложения и вычитания в

пределах 100;

развивать умение решать текстовые задачи, умение сравнивать выражения;

развивать речь, мышление, воображение, сообразительность;

воспитывать интерес к изучению математики через выполнение нестандартных, занимательных заданий

Планируемые результаты:

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

решать текстовые задачи в два действия; находить периметр фигуры.

Личностные: признают собственные ошибки; проявляют интерес к урокам математики.

Метапредметные:

познавательные: выполняют вычисления изученных приёмов сложения и вычитания, сравнивают

разные способы решения задачи;

регулятивные: организуют самопроверку и взаимопроверку выполняемых заданий; контролируют

процесс выполнения задания;

коммуникативные: высказывают и доказывают свое мнение при обсуждении задания; обсуждают ход

выполнения задания в парах.

Оборудование: карточки с изображениями осьминогов, морских звезд, медуз с числами для

вычисления суммы, карточки красного, зеленого и желтого цвета для индивидуальной

дифференцированной работы, карточки с текстом задачи.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Ребята! Вы любите приключения?

Дети. Да!

У. Сегодня на уроке мы будем не только решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100,

вспоминать и применять на практике свойства сложения, решать задачи, но и путешествовать вместе с

героями мультфильма. Кто они?

Д. Дядя Федор, кот Матроскин и собака Шарик.

У. Они для нас приготовили план и вместе с ними мы отправимся на

поиски клада по этому плану.

III. Устный счет

У. Впереди нас ждут неожиданные препятствия. Герои мультфильма

уже отправились в путь, а для нас они оставили записку. Чтобы ее

прочитать, надо расставить двузначные числа в порядке возрастания.

На доске – карточки, на которых записаны числа и слоги.

Дети расставляют их в нужном порядке и читают текст записки.

12

19

22

34

43

66

80

же

ла

ем

вам

у

да

чи

–

Что же написано в записке?

Д. Желаем вам удачи!

У. Назовите такие двузначные числа, в которых: количество десятков равно количеству единиц.

Д. 22, 66.

У. Количество десятков больше, чем количество единиц.

Д. 43, 80.

У. Количество десятков меньше, чем количество единиц.

Д. 12, 19, 34.

У. Дядя Федор со своими друзьями подошли к первому препятствию. Это море. На берегу греются на

солнышке крабы и черепахи. Определите сколько всего животных греется на солнышке, если крабов -30,

а черепах-20.?

Д. 50 животных.

У. Сколько ракушек набрал Дядя Федор, если 7 из них он отдал Шарику, а у него осталось 30?

Д. 37 ракушек.

У. Давайте посмотрим в воду, кто обитает в прибрежных водах?

Д. Осьминоги, медузы и морские звезды.

У. Штормом их выбросило к берегу, чтобы помочь этим животным добраться

домой давайте найдите сумму чисел записанных на их лапках, наиболее

удобным способом.

Молодцы, ребята! А

теперь

пора приступить к

настоящим испытанием.

И

первое

испытание это море.

IV. Закрепление пройденного материала

–

Перед друзьями море, а в море впадает небольшая река. Это наиболее удобное место для переправы.

Чтобы перебраться через нее, надо построить мост.

На доске записан текст задачи:

Шарик принес 10 бревен, а Матроскин на 2 бревна меньше. Сколько бревен они принесли вместе?

У. Что надо узнать в задаче?

Д. Сколько бревен принесли Шарик и Матроскин вместе.

У. Можем мы ответить на вопрос задачи?

Д. Нет.

У. Почему?

Д. Мы не знаем, сколько бревен принес Матроскин.

У. Есть ли у нас данные для того, чтобы узнать это?

Д. Да.

У. Приступаем к решению задачи.

Дети решают задачу самостоятельно, а у доски за "крылышками" – 2 ученика. Проверяется решение с

помощью светофоров.

Решение задачи:

1) 10 – 2 = 8 (б.)

2) 10 + 8 = 18 (б.)

V. Физкультминутка

Мы помогли перебраться через реку нашим друзьям, и что же мы видим на этом берегу?

Как-то утром

(изображаем людей: высоких, низких, сильных, красивых и т.д.)

- Как-то утром мне навстречу

Выбегает человечек.

- Кто такой он? Расскажи.

Ну а лучше покажи.

-Это дядя - вот такой!

И красивый вот такой!

И спортивный вот такой!

И счастливый вот такой!

-Как-то утром мне навстречу

Выезжает человечек.

- Кто такой он? Расскажи!

Ну а лучше покажи.

- Это тетя - вот такая!

И красивая такая!

И высокая такая!

И спортивная такая!

- Как-то утром мне навстречу

Вылетает человечек.

- Кто такой он? Расскажи!

Ну а лучше покажи.

- Это дедушка такой!

И высокий вот такой!

И спортивный вот такой!

И любимый вот такой!

VI. Продолжение работы по теме урока

У. А теперь перед нами новое препятствие, это лес давайте поможем нашим друзьям пройти это

испытание с достоинством.

У. Ребята, я предлагаю вам выполнить задания на индивидуальных карточках. Есть три вида карточек.

Карточку 1 предлагает дядя Федор. Он очень хорошо считает, учится в школе, поэтому на карточках с

его именем самые трудные примеры.

Карточку 2 предлагает кот Матроскин. Он считает чуть хуже, поэтому на карточках с его именем

примеры чуть легче.

Карточку 3 предлагает собака Шарик. Он считает с трудом, поэтому на карточках с его именем самые

легкие примеры.

Подумайте, какому герою вы могли бы помочь решить примеры. Выберите себе карточку и приступайте

к работе.

Дети по желанию или на усмотрение учителя выбирают себе карточки с примерами. Учитель

вызывает трех учеников для решения примеров с карточек 1, 2 и 3 на индивидуальных досках.

Карточка Дяди Федора

Карточка Матроскина

Карточка Шарика

28-(10-2)=

36-(20+10)=

74-(20+50)=

60-(40-10)=

13-8+7=

16-7+8=

10-(2+2)=

80-20+10=

20+10=

30-10=

20-(2+8)=

19+(9-8)=

12-(3+9)=

57-7-1=

16-9+8=

–

Давайте проверим, смогли ли вы помочь героям мультфильма.

У. Вот мы и прошли лес. Перед нами новое препятствие. Герои оказались перед болотом.

Ребята, а что вы знаете о болоте?

Дети рассказывают.

У. Какая орфограмма в слове болото?

Д. Безударная о, которая не проверяется ударением.

У. Как же перебраться через болото?

Д. По кочкам.

У. Правильно, надо перепрыгивать с кочки на кочку. Вы готовы? Тогда вперед!

На доске открывается рисунок болота с кочками.

–

Повторите названия компонентов при сложении и вычитании.

Д. Слагаемое, второе слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

У. Вы должны читать выражения разными способами и вписывать ответы в окошки.

У. Молодцы! Справились и с этим препятствием.

VII. Работа с геометрическим материалом

У. Итак, мы у цели. Клад перед нами. Какой большой сундук!

На доску прикрепляется рисунок сундука.

–

В нем что-то есть. Хотите узнать, что? Его надо открыть. А для этого надо сказать: из каких

геометрических фигур состоит этот сундук?

Д. Из прямоугольника и треугольника.

–

Найдите периметр прямоугольника, изображающего сундук, если его длина 30 см, ширина 20 см.

Х. Итог урока. Рефлексия.

У. Какие знания вам пригодились в путешествии?

У. Молодцы! Все препятствия мы преодолели с дядей Федором, Матроскиным и Шариком. И теперь по

праву мы можем открыть сундук. Что же в нем? Хорошие оценки!

Ребята, а теперь посмотрите на экран и скажите, с каким настроением вы возвращаетесь домой из

путешествия?

Ребята, родные вас спросят, что вам больше всего понравилось в путешествии, что вы им расскажете?

Какие задания больше всего понравились?

Что вызвало затруднения, а что показалось лёгким?

А что мы с вами повторили и закрепили?

Спасибо за урок! Желаю вам успехов и хорошего настроения.

ХI. Домашнее задание