Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования

Центр творчества «Темп» г. Амурска

Амурского муниципального района Хабаровского края.

Индивидуальный образовательный маршрут

одарённых детей по программе вокального пения «Эдельвейс»

Игловикова Лариса Александровна

педагог дополнительного образования

МБУ центр детского творчества «Темп»

г. Амурск

2014 г

Пояснительная записка.

Актуальность проблемы работы с одарёнными детьми очень актуальна в

современном мире и интересует многих специалистов. Прежде всего, это связано с

потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление,

обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач

совершенствования системы образования. По мнению учёных, потенциальной

одаренностью обладает каждый ребенок, но не каждый проявляет ее из-за совокупности

воздействий среды и личностных особенностей. Поэтому, считается, что музыкальное

образование дает большие возможности для развития детской одаренности, ведь, чем

раньше у ребенка обнаруживаются способности к музыкальным видам деятельности, тем

больше внимания будет уделено их развитию. Для развития одаренности нам необходимы

индивидуальные формы обучения.

Цель: создание системы работы для раскрепощения личности воспитанницы

направленной на формирование вокально-певческих навыков и развитие артистических

способностей.

Задачи:

формировать вокально-певческие навыки (правильность звукообразования; красота

звуковедения; точность, внятность, певческой дикции; правильность дыхания; точность

интонирования мелодии и ритмического рисунка песни);

способствовать развитию артистических способностей (выразительная мимика,

жестикуляция, пластика);

побуждать к творческой самореализации;

развивать эмоциональную сферу ребенка.

Материально – техническое оснащение:

- синтезатор, компьютер, микрофоны, микшерный пульт;

- фонограммы детских песен;

- дидактические пособия;

- нотный материал, подборка репертуара

Методическое обеспечение программы

При

реализации

программы

обучения

по

индивидуальному

образовательному

маршруту используются

как традиционные методы обучения, так и инновационные

технологии: словесные, наглядные, практические методы, методы проблемного обучения,

метод

взаимообучения,

метод

временных

ограничений,

метод

запрещений,

метод

информационной поддержки. Использование разнообразных форм обучения повышает

продуктивность занятий, повышает интерес учащихся к учебному процессу.

Формы и режим занятий

Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.

Беседа,

на

которой

излагаются

теоретические

сведения,

которые

иллюстрируются

поэтическими

и

музыкальными

примерами,

наглядными

пособиями,

презентациями,

видеоматериалами.

Практические

занятия,

где

дети

осваивают

музыкальную

грамоту,

разучивают

песни композиторов-классиков, современных композиторов.

Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются

актерские способности детей.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт.

Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и развитие

одаренного ребенка Синельникову Елизавету.

Девочка музыкально одарена: хороший слух, музыкальная память, чувство ритма,

неплохие вокальные данные, но не хватает артистических способностей, не всегда чистая

интонация, скованность во время пения. Анализируя музыкальные данные Лизы, был

разработан индивидуальный образовательный маршрут.

Синельникова Елизавета – 9 лет, ученица 2а класса школы № 3, г. Амурска

Срок реализации маршрута: сентябрь 2015г – май 2016г. (1 год).

Этапы реализации индивидуального маршрута:

I этап «Подготовительный»: На этом этапе осуществлялось:

- изучение проблемы одарённости;

- определение целей и задач проекта;

- составление перспективного плана для работы с одарённым ребёнком на 2014 - 2015 год.

II этап «Основной»: рассчитан на 1 год. В ходе реализации основной части проекта будет

осуществляться работа с одарённым ребёнком, согласно перспективному плану по два

занятия в неделю. Для отслеживания уровня развития музыкальных способностей, на

данном этапе, будет осуществляться мониторинг, чтобы эффективней выстроить работу с

одарённым ребёнком и запланировать перспективный план на дальнейшее его развитие.

Ш этап «Заключительный»: направлен на выявление положительной динамики работы

через анкетирование, опросы, отзывы родителей, мониторинг развития музыкальных

способностей.

Предполагаемые результаты:



петь звонким подвижным звуком, правильно распределяя дыхание в длинной фразе,

использовать цепное дыхание;



петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;



уметь петь под фонограмму, владеть своим голосом и дыханием.



участвовать в музыкальных постановках, импровизировать, использовать

элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве,

повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной деятельности;

Учебно-тематический план индивидуального образовательного маршрута.

ТЕМА

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

1. Вокальные упражнения. Развивающие

голосовые игры по методу В.В.

Емельянова.

-

8

8

2. Вокально-хоровая работа.

-

10

10

а) упражнение на развитии певческого

дыхания.

4

1

б) звукообразование и звуковедение

-

1

1

в) формирование качества звука,

упражнения для развития чистоты

интонации.

-

2

2

г) дикция, артикуляционная гимнастика.

-

4

4

д ) выразительность исполнения.

2

2

6. Игровая деятельность, театрализация,

элементы хореографии.

1

1

2

7. Слушание песен для разучивания.

-

2

2

8. Концертная деятельность

-

4

4

Итого: 36 часов