Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №52

Конспект открытого урока

русского языка в 4 классе

учитель Шуваева Людмила Владимировна

г. Екатеринбург 2019г.

Русский язык

4кл.

Тема.

Повторение изученного о частях речи.

Тип урока.

Урок повторения, углубления и обобщения изученного,

развитие умений.

Цели как действия учеников:



Познавательные: развитие логических умений: анализировать,

сравнивать, группировать; умений читательской деятельности: извлекать

информацию, вычленять главное, делать выводы, преобразовывать

информацию из одной формы в другую.



Регулятивные: развитие умений определять части речи, группировать

слова по частям речи, планировать работу.



Личностные: развитие эстетического чувства, осознание языка, как части

культуры на основе группы частей речи, обозначающих бережное

отношение к здоровью.



Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в паре, задавать

вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование:



Карточки уч-ся с заданиями;



Загадки;



Таблицы на листах (слово-, вопрос-, части речи);



Большие таблицы с названиями частей речи;



Таблица «Что надо знать»;



Д/з на доске;



Карточки для парной работы;



Таблицы: У.З., «Части речи»;



Папка «Части речи»;



Тема на доске закрыта;



С.29, с.30 упр.35 (на левом крыле);



Магниты;



Листы с местоимениями (из папки);



Листы с предлогами (стенд).

Ход урока

1. Орг.момент.

Цель:

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

(1) Упражнение на внимание.

(2) Прошу встать тех ребят, которые получили в тетрадях за работу «5» и «4».

Одобряю ребят у кого отметки ниже. Желаю успеха!

(3) Ребята! Продолжается день,

Первым делом гоним лень,

На уроке сейчас не молчать,

И громко отвечать!

(4) Запись числа, классная работа.

(5) Минутка чистописания.

Соединения

ел ом

по образцу!

2. Индивидуальная работа.

(1) Задания на доске. (три ученика)

Цель: вспомним то, что важно для урока! (повторение

изученного материала)

(2)Выписать в столбик слова, обозначающие (задания на

карточках!)

1 уч. предметы 2 уч. признаки предметов 3 уч. действия пр.

улыбка улыбчивый улыбаться

сон сонный спать

чай чайная чаёвничать

здоровье здоровый выздороветь

3. Фронтальная работа.

Цель:

вспомним то, что важно для урока! (повторение

изученного материала)

(1) Внимание! Внимание! Интересное задание!

- Ребята! Вы знаете, что отгадывание загадок – хорошая тренировка для ума.

(2)

Внимание! Внимание! Учебное задание!

(в тетради отступить одну строку!)

- Я буду загадывать загадки, а отгадки вы запишите столбиком.

(Будет три столбика!)

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбается в оконце

И зовут тебя все… (солнце)

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем… (воздух)

Горячая и холодная –

Я всегда и всем нужна.

Позовут меня – бегу.

От болезней сберегу… (вода)

+От простой воды и мыла

У микробов тают силы!

(3)Проверка хором:

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

- А почему вы решили с помощью этих слов выразить очень важную для вас

мысль?

(ответы детей)

(лето, отдых, лагерь,……….. поправляем здоровье, новые друзья…)

(4) – Добавим в 1-й столбик слово «друзья».

(5)Внимание! Внимание! Интересное задание!

-Раз уж речь зашла о важности хорошего здоровья в жизни каждого человека,

продолжим:

Внимание! Внимание! Учебное задание!

- Выберите слова для характеристики здорового человека и запишите их во

второй столбик.

Красивый, сутулый, сильный, ловкий, бледный, неуклюжий, крепкий.

(Проверка индивидуальным опросом «Да» и «Нет»)

(6) – Чтобы не было проблем со здоровьем:

(обсуждаем)

Сутулость – сидеть за партой правильно, не наклоняться, ходить ровно,

расправив плечи…

Бледность – свежий воздух, хорошее питание,…

Неуклюжесть - хороший сон, режим дня, физические упражнения,…

Вывод:

всё можно исправить, но лучше не получать проблем со здоровьем!

(7) Внимание! Внимание! Интересное задание!

- Существует много разных дел, которые помогают сохранить хорошее

здоровье!

Внимание! Внимание! Учебное задание!

«Полезно-вредно (3-й столбик)

- Запишите в 3-й столбик, что делать для сохранения здоровья полезно, а что

вредно – не записывайте.

Загорать, курить, смеяться, ссориться, бегать, танцевать, лениться.

(Проверка: индивидуальный опрос)

4.Актуализация знаний

Цель:

повторение изученного материала, необходимого для

«открытия нового знания», и выявление затруднений в

индивидуальной деятельности каждого ученика.

(1) Проверка заданий на доске.



Ученик повторяет задание.



Читает слова на доске.



- Как выбрал слова, обознач. предмет ? (кто? что?...)



- Признак предмета? (какой? какая?...)



-Действие предмета? (что делает?...)

(креплю таблицы с вопросами на доску)

(2) – Ребята на доске разделили слова на разные группы и

всё нам объяснили.

- А что у слов общего?

Ответы.

- Это самостоятельные части речи!

- Объединены общей темой «Здоровье».

солнце красивый загорать

воздух сильный смеяться

вода ловкий бегать

друзья крепкий танцевать

(3) Беседа о долгожителях.

1. Закалённое тело;

2. Хороший характер;

3. Правильное питание;

4. Режим дня;

5. Физические нагрузки;

(4) – Как называется первая группа слов нашей речи,

записанная на доске?

- Имена существительные!

- Вторая…?

- Имена прилагательные!

- Третья…?

- Глаголы!

(креплю таблицу на доску)

Люди с самого рождения

Жить не могут без движения!

Физминутка!

4.

Формулирование

темы,

постановка

цели. Определение учебной задачи.

Цель:

обсуждение

темы,

проговаривание

цели

урока,

постановка учебной задачи.

(1)

–

Окиньте

взглядом

доску,

посмотрите

в

тетрадь,

подумайте

и

сформулируйте тему урока.

(2) - Учащиеся формулируют тему урока. (открываю на доске)

Тема: Части речи.

Цель:

развитие умений определять части речи.

- Для достижения

ЦЕЛИ

определим

УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ

для каждого из вас.

- Чему будет учиться каждый из вас?

(учащиеся формулируют учебную задачу)

У.З

– Я учусь определять части речи.

-Для чего каждому из вас это нужно уметь?



Для развития интереса к русскому языку.



Для успешной сдачи ЕГЭ, тестов.



Для общего развития.



Для

развития

логики,

мышления:

анализировать,

сравнивать,

группировать.



Искать информацию, выделять главное, делать выводы.

-

Появляется

Его

Величество

Вопрос!

(креплю

табличку

с

вопросительным знаком на доску)

- Что надо знать для определения частей речи?

1. Значение слов;

2. Вопросы, на которые отвечают слова;

3. Название.

(на доске появляется запись-план)

* ЗНАТЬ (Таблица)

1) значение;

2) вопросы;

3) название.

- Все слова русского языка делятся на большие группы. Как называются эти

группы?

Учащиеся: «Части речи!»

- Это закон русского языка!

- Какие группы слов знаете?

(уч-ся называют)

Вывод: Мы вспомнили всё, что важно для урока!

- Работаем по плану * для достижения цели урока.

-

Цель

последующей

работы: выполняем

задания

->

тренируемся -> учимся.

Физминутка для глаз.

6. Применение знаний, развитие умений.

Цель:

выполнение

заданий,

обсуждение

плана

их

выполнения,

самостоятельное

исследование

под

руководством учителя.

(1) – Ребята! У вас в тетради записаны группы слов. Используя наш план * и всё,

что мы повторили, определите, к какой части речи относятся слова каждой

группы

- На свободной строке сверху напишите название частей речи (сокращенно!)

(2) Проверка (индивидуальный опрос)



Зачитать группу слов;



По плану * определять части речи.

(3)Вывод: при выполнении этого задания мы группировали слова по частям

речи, а оказывается, есть раздел языкознания, который изучает группировку

слов по частям речи.

-

А,

как

он

называется,

вы

узнаете

на

стр.29

учебника.

Статья

из

лингвистического слова. Кто может быть знает, как называется этот раздел?

(4) Запись слова МОРФОЛОГИЯ в тетради.

Беседа по содержанию статьи.

(5) Учебное задание: САМ – НО!

1. С.30 упр.35 (по заданию!)

2. 1 ряд. – Им.сущ. (Из выделенных слов по 3 слова в столбик)

2 ряд.. – Им.прил.

3 ряд. – глагол

Сущ. Прил. Глагол.

Свет бледный виднеется

В темноте с добрым сидит

Васька на левую продремать

- Сколько получилось групп?

- Есть ли ещё самостоятельные части речи в тексте?

3. По вариантам

1 Вариант

2 Вариант

Местоимения Предлоги

Я из, у, в

Без меня с, за, на

Он

Ко мне

Проверка:

1уч. Читает + добавления

4.

Итог:

- Сколько получилось групп?

- Какой самостоятельной части речи здесь нет?

(наречий)

- Каких ещё групп слов нет?

( союзов и междометий)

(6) Работа в парах!

Цель работы:

выполняем задание - > тренируемся -> учимся

Правила работы в парах!

Карточки:

составить предложения и определить части речи.

Проверка:

пары представляют свои результаты.

7.Итог урока.

Цель: осознание учащимся своей учебной деятельности.

(1) – Чему учился каждый из вас?

( Определять части речи)

(2) – Что нового узнали, чего раньше не знали?

(Морфология. Что это такое?)

(3) – Что на уроке было интересным?

(Разговор о здоровье,……)

(4) – Какие советы вы бы добавили для сохранения здоровья?

(5)

Отметки

за

урок.

Оценка

работы

учащихся.

(Дать

качественную

оценку

работы класса и работы учащихся)

(6) – Спасибо за сотрудничество!

8. Д/з

1). с.35 ( знать, что такое морфология)

с.45, упр.5

2) подробные рекомендации по рациональной организации выполнения Д/з