Конспект урока

Учитель (ФИО): Горячева Татьяна Ивановна

Предмет: русский язык

Возраст учащихся: 6 класс

Тема урока: «Н и НН в суффиксах прилагательных»

Тип урока : урок изучения нового материала

Цели урока:

1)

образовательная: получение знаний об условиях выбора Н и НН в суффиксах имён прилагательных ; формирование навыка написания

Н и НН в суффиксах прилагательных;

2)

развивающая : развитие мыслительных навыков , аналитических способностей учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в

обычной жизни, склонности к рефлексии и прогнозированию;

3)

воспитательная: осознание возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей, стремление к

речевому самосовершенствованию.

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо

Оборудование: презентация, раздаточный материал, мультимедийный проектор.

Этапы работы

Содержание этапа

I. Организационный момент



цель, которая должна быть достигнута

учащимися на данном этапе урока



цель, которую педагог хочет достичь на

данном этапе урока



методы организации работы учащихся

на начальном этапе урока



Проявить интерес к теме и цели урока, настроиться на совместную

деятельность с учителем и одноклассниками, получить положительную

мотивацию на дальнейшую учебную деятельность .



Настроить учащихся на совместную учебную деятельность, создать

положительную мотивацию на повторение ранее изученного материала,

связанного с темой урока, подготовить к активной познавательной

деятельности на этапе получения нового знания.



Методы и приёмы: создание проблемной ситуации, слово учителя,

наглядность, элементы игры.

(На доске прикреплена картинка с попугаем Гошей.)

Учитель:

- Доброе утро , ребята! Мы с попугаем Гошей рады видеть вас на уроке.

Наш любознательный Гоша, наверное, опять подготовил для вас какие-то

интересные вопросы и задания. Поэтому будьте очень внимательны.А вот

и первое задание (достать из клюва попугая листочек с заданием)

Лингвистическая задача . (Слайд)

После корня он стоит

Перед окончанием.

Его я если заменю,

Другое слово получу. (Суффикс)

- Итак, какое же ключевое слово сегодня на уроке? (Суффикс)

- Что же мы знаем об этой морфеме? (На разных этапах урока

заполняется таблица. Слайд.)

Знаю

Хочу узнать

Узнал

II. Актуализация знаний для изучения нового

учебного материала



цель, которую педагог ставит перед

учащимися на данном этапе урока



цель, которую педагог хочет достичь на

данном этапе урока



методы, способствующие решению

поставленной цели



критерии достижения цели данного

этапа урока



определение возможных действий

педагога в случае, если ему или

учащимся не удается достичь

поставленной цели



описание методов организации

совместной деятельности учащихся



описание методов мотивирования

(стимулирования) учебной активности

учащихся



описание методов и критериев

оценивания ответов учащихся



Вспомнить, что учащиеся знают о функции суффикса в слове и о

правописании суффиксов в прилагательных, знать условия выбора О-Ё после

шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.



Выявить знания, полученные на предыдущих уроках применить их при

решении учебной задачи «Как образуются слова в русском языке», привлечь

внимание к новой теме, поставить задачу определить средства образования

новых слов .



Решение проблемной ситуации, фронтальная беседа, групповая работа с

таблицей «Знаю – Хочу узнать - Узнал»



Учащиеся отвечают на вопросы, объясняют выбор букв О и Ё после шипящих

и Ц в суффиксах прилагательных, делают предположения о выборе Н и НН в

суффиксах.



Работа в малых группах



Минидискуссия



Вербальный

1) Задание: заполнить кластер, проанализировав слова с суффиксами (заготовки

кластера разложены на партах и спроецированы на экран)

- А вот и второе задание (достать из клюва попугая листочек с заданием): наш

попугай интересуется, вспомните ли вы о функции суффикса в слове, о месте и

значении этой морфемы?

2) Вставить пропущенные буквы в слова, обозначить орфограмму:

Пунц..вый румянец, холщ..вый мешок, кумач..вое полотнище, плюшевый

медвж..нок, серебря..ый звон, лебеди..ая песня, тыкве..ый сок, каме..ое сердце,

ветре..ый день, оловя..ый солдатик.

1)

В какой морфеме пропущены буквы?

2)

Какими условиями пользовались при выборе букв? В каких словосочетаниях

затруднились с выбором?

3)

Почему в четырёх последних словосочетаниях в суффиксе вставили разное

количество букв Н? Чем вы руководствовались, делая такой выбор?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Одна и две

буквы Н в суффиксах прилагательных.)

- Чему же мы должны будем научиться? (Научимся правильно писать слова, в

суффиксах которых есть буква Н.)

III. Изучение нового учебного материала.



какой результат должен быть достигнут

учащимися



цель, которую ставит перед собой

педагог на данном этапе урока



изложение основных положений нового

учебного материала, который должен

быть освоен учащимися;



Познакомиться с особенностями нового вида орфограммы, узнать условия

выбора Н и НН, научиться графически обозначать орфограмму, делать

правильный выбор Н и НН в суффиксах прилагательных.



Формировать у учащихся представления о процессе производства имён

прилагательных от имён существительных с помощью суффиксов,

познакомить с условиями выбора Н и НН в суффиксах прилагательных,

показать алгоритм применения нового правила



Основные положения нового учебного материала:

1)

При образовании прилагательных от существительных используются

определённые суффиксы.



описание форм и методов изложения

нового учебного материала;



описание основных форм и методов

организации индивидуальной и

групповой деятельности учащихся



описание критериев определения

уровня внимания и интереса учащихся

(воспитанников) к излагаемому

педагогом учебному материалу;



описание методов мотивирования

учебной активности

2)

В этих суффиксах пишется одна буква Н или две.

3)

Существуют определённые условия выбора Н или НН в суффиксе.

4)

Слова-исключения.

5)

Графическое оформление орфограммы № 38.



Наблюдение над языковыми фактами, проблемный вопрос, анализ

теоретического материала.



Индивидуальная работа, работа в парах (составление алгоритма).



Аудирование, адекватное восприятие новой информации, стремление

давать точные и правильные ответы на вопросы.



Комментированное чтение теоретического материала, мультимедийная

презентация, работа со схемой.

1.

- Попробуем разобраться , от чего зависит написание одной или двух букв

Н в суффиксах прилагательных? (Используя приём «Фишбоун» (слайд),

учитель предлагает решить эту проблему; записывает главный вопрос в

«голову». Ученики заполняют таблицу «Фишбоун» на интерактивной

доске и на отдельных листах, предварительно исследуя слова и анализируя

их по схеме: от чего образовано слово и с помощью какого суффикса).

Работа проводится в группах.

2.

Материал для работы групп (Слайд):

I группа : II группа : III группа : IV группа :

кожаная гусиный сонный клюквенный

серебряная воробьиное законный информационный

глиняный журавлиный конный искусственный

песчаный лошадиный длинная революционный

ледяной орлиные туманный соломенный

3.

– Сделайте вывод: от чего зависит выбор Н и НН? (От суффикса.)

Сравните свои выводы с выводами учёных в учебнике. (Учащиеся читают

правило в учебнике). Что можете добавить к полученной информации?

(Ученики замечают , что есть слова-исключения(оловянный, деревянный,

стеклянный, ветреный),заносят их в таблицу, вывод записывают в

«хвост».

- Проверьте таблицу. (Ученики сравнивают заполненную таблицу с

таблицей на слайде.)

4.

Рефлексия :

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Достигли ли вы целей, поставленных в начале урока?

- Продолжите заполнение таблицы «Знаю – Хочу знать - Узнал»

IV. Закрепление учебного материала



постановка конкретной учебной цели

перед учащимися



определение цели, которую ставит

перед собой педагог



описание форм и методов достижения

поставленной цели



описание критериев, позволяющих

определить степень усвоения

учащимися нового учебного материала;



описание возможных путей и методов

реагирования на ситуации, когда

педагог определяет, что часть



Понимать информацию, представленную в теоретическом материале,

извлекать информацию, представленную в схеме, уметь делать правильный

выбор Н и НН в суффиксах прилагательных, графически обозначать

орфограмму.



Обобщить материал урока, помочь осознать представленный материал,

совершенствовать приобретённые умения в определении условий выбора Н

и НН в суффиксах прилагательных.



Коллективное обсуждение задания упражнения, анализ алгоритма,

самостоятельная работа (тест) с последующей поверкой, рефлексия.



Умение давать правильные и точные ответы, пользоваться алгоритмом ,

прогнозирование трудных случаев.



Повторное объяснение отдельных фрагментов, индивидуальная работа,

работа в парах.

учащихся не освоила новый учебный

материал.

I . Первичное закрепление новых знаний.

Образовать от существительных имена прилагательные с Н и НН в

суффиксах:

(Слайд) Ветер, карман, вода, земля, весна, закон, лёд, окно, машина, утка,

авиация, олово, обед, глубина.

II. Тест (Слайд)

1.В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) единстве...ый друг 2) ветчи...ая колбаса 3) еди...ые требования 4)

карти...ая галерея

2. В каком прилагательном на месте пропуска пишутся две буквы Н?

1) бараба...ый бой 2) глиня...ый кувшин 3) масля...ый насос 4) песча...ый пляж

3. В каком прилагательном на месте пропуска пишутся две буквы Н?

1) гуси...ое перо 2) дикови...ая шкатулка 3) лоси...ая тропа 4) петуши...ый

гребень

4. В каком прилагательном на месте пропуска пишутся две буквы Н?

1) платя...ой шкаф 2) ветря...ая мельница 3) багря...ый закат 4) оловя...ый

солдатик

5. В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) каме...ая ограда 2) ветре...ый день 3) лекарстве...ый сбор 4) тыкве...ая

каша

6. В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) стари...ая вещь 2) подли...ое искусство 3) исти...ые чувства 4) сви...ой

паштет

7. В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) тума...ое утро 2) орга...ая музыка 3) кожа...ый ремень 4) белокоча...ая

капуста

8. В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) мгнове...ое решение 2) румя...ые щеки 3) дискуссио...ый вопрос 4)

племе...ой скот

Ключ:

1. 3

2. 1

3. 2

4. 4

5. 2

6. 4

7. 3

8. 2

Критерии оценки:

«5» -8;

«4»-7;

«3»- 6-5;

«2» – 4 и меньше

III. Рефлексия.

1)

Что вам показалось наиболее трудным и непонятным?

2)

Какие вопросы вы хотели бы задать?

3)

Предположите, какие вопросы мы будем рассматривать на следующем

уроке?

V. Задание на дом



постановка цели самостоятельной

работы для учащихся (что должны

сделать учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания)



определение цели, которую хочет

достичь педагог, давая задание на дом



определение и разъяснение учащимся

технологии успешного выполнения

домашнего задания.



Применить полученные знания при самостоятельном выполнении домашнего

задания; стремиться показать более высокий уровень постижения учебного

материала.



Выявление уровня (высокий, средний, низкий, критический) усвоения

учебного материала и приобретённых знаний, умения применить их при

самостоятельном выполнении домашнего задания)



Обратиться к теоретической части материала учебника, к записям в тетради.



2) Обратить внимание на образец.



3)Выполнить задание.

Домашнее задание (трёхуровневое) :

1.

Написать сочинение-миниатюру на тему «Зима» с использованием слов на

изученную орфограмму.

2.

Составить словарный диктант из слов с орфограммой Н и НН в суффиксах

прилагательных.

3.

Выполнить упражнение № 324.