Паспорт дополнительной общеразвивающейобщеобразовательной программы

«Декоративно-прикладное творчество»

(для детей, поступивших в возрасте от 6 до 14 лет)

Срок реализации программы 1 год

Полное название

программы

Дополнительная

общеразвивающая

общеобразовательная

программа «Декоративно-прикладное

творчество»

для

детей

в

возрасте от 6 до 14 лет. Срок обучения 1 год.

Ф. И. О. автора

(составителя)

программы

Го р од и л о в а

А л ё н а

В л а д и м р о в н а

–

п р е п од а в ат е л ь

1

квалификационной

категории,

преподаватель

ИЗО

и

ДПИ

МБОУ

«Локосовская ДШИ»

Год разработки

2017

Территория

ХМАО-Югра, Сургутский район, с.п. Локосово

Юридический адрес

учреждения

628454,

Российская

Федерация,

Тюменская

область,

Ханты-

Мансийский автономный округ – Югра, Сургутский район, с. п.

Локосово, ул. Заводская 16;

Контакты

Ул. Заводская, д. 16, с.п. Локосово, Сургутский район, Тюменская

обл. 8(346)2739-237;

Документы,

послужившие

основанием для

разработки программы

1. Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

2. Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной

стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»;

3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования

на

2013-2020

годы»,

утвержденная

Постановлением

Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295;

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 23

мая 2015 года № 497 «О федеральной целевой программе развития

образования на 2016-2020 годы»;

5. Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам»;

6. План

мероприятий

на

2015-2020

годы

по

реализации

Концепции

развития

дополнительного

образования

детей,

утвержденный

Распоряжением

Правительства

Российской

Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р;

7. Постановление

от

04.07.2014г.

№

41

«

Об

утверждении

СанПин 2.2.4.3172-14 (Санитарноэпидемиологические требования к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

образовательных организаций дополнительного образования детей).

8. Примерные

требования

к

программы

дополнительного

образования детей (Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-

1844);

9. Постановление Правительства ХМАО – Югры от 09.10.2010 г.

№ 247-п «О целевой программе Ханты - Мансийского автономного

округа – Югры «Дети Югры» на 2011 – 2013 годы (в редакции

постановления Правительства ХМАО – Югры от 26.02.2011 г. № 46-

р)

Информация о наличии

рецензии

Нет

Цель

1. Формирование

комплекса

начальных

знаний,

умений

и

навыков в области декоративно-прикладного творчества.

2.

Формирование понимания основ художественной культуры,

как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи

1. Развитие

художественно-творческих

способностей

детей

фантазии,

эмоционального

отношения

к

предметам

и

явлениям

окружающего мира, зрительно-образной памяти).

2. Во спитание

эстетиче ского

вкуса,

эм о ц и о н а л ь н о й

отзывчивости на прекрасное.

3. Воспитание

детей

в

творческой

атмосфере,

обстановке

доброжелательности,

эмоционально-нравственной

отзывчивости,

а

также профессиональной требовательности.

4. Формирование элементарных основ изобразительной грамоты

( ч у в с т в а

р и т м а ,

ц в е т о в о й

г а р м о н и и ,

к о м п о з и ц и и ,

пропорциональности и т.д.).

5. Приобретение детьми опыта творческой деятельности.

6. Овладение

детьми

духовными

и

культурными

ценностями

народов мира.

Срок реализации

программы

1 год

Количество часов на

учебный год / в неделю

Декоративно-прикладное

творчество

140

часов

в

год,

4

часа

в

неделю.

Итого: 140 часа в год/4 часа в неделю.

Возраст обучающихся

6 – 14 лет

Образовательный

формат

Развитие детей средствами изобразительного искусства, воспитание

и социализация личности.

Формы занятий

Урок. Организация деятельности в классе: от 4 до 12 человек.

Методическое

обеспечение

учебники (основные, дополнительные);

официальные и справочно-библиографические издания;

электронные издания;

мультимедийные ресурсы;

образовательные ресурсы сети Интернет.

Условия реализации

программы

(оборудование,

инвентарь,

специальные

помещения, ИКТ и др.)

материальные:

учебная

аудитория,

специально

оборудована

наглядными

пособиями,

мебелью,

натюрмортным

фондом,

гончарными кругами, муфельной печью;

наглядно

-

плоскостные: фонд работ учащихся, настенные

наглядные пособия);

демонстрационные: муляжи,

демонстрационные

модели,

натюрмортный фонд;

эл е к т р о н н ы е

о б р а з ов ат е л ь н ы е

р е с у р с ы : сетевые

образовательные ресурсы;

2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Локосовская ДШИ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

(для детей, поступивших в возрасте от 6 до 14 лет)

Срок реализации программы 1 год

Разработчик:

Городилова

Алёна

Владимировна

Преподаватель

первой

квалификационной

категории

с. п. Локосово 2017 г.

3

№

п/п

Содержание

Страницы

1.

Пояснительная записка

5

2.

Планируемые результаты освоения обучающимися ОП

9

3.

Учебный план

10

4.

График образовательного процесса

11

5.

Программы учебных предметов

12

6.

Система и критерии оценок

12

4

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая

дополнительная

общеразвивающая

общеобразовательная

программа «Декоративно-прикладное

творчество» (далее – Программа/ДООП

«ДПТ»)

муниципального

бюджетного

образовательного

учреждения

дополнительного образования «Локосовская ДШИ» (далее - Образовательная

организация) разработана на основе следующих нормативно-правовых актах:

Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»

от

29

декабря 2012 года № 273-ФЗ;

Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии

действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»;

Распоряжение Президента Российской Федерации №155-рп от 3 апреля

1995

года

«О

целях

расширения

возможно стей

для

получ ения

не совершеннолетними

среднего

(полного)

общего

и

с р е д н е г о

профессионального образования, обеспечения их всестороннего воспитания и

подготовки к военной службе».

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования

на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской

Федерации от 15 апреля 2014 года № 295;

Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 года

№ 497 «О федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020

годы»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29

августа

2013

г.

№

1008

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным программам»;

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития

дополнительного

образования

детей,

утвержденный

Распоряжением

Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р;

Постановление от 04.07.2014г. № 41 « Об утверждении СанПин 2.2.4.3172-

14 (Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и

5

организации режима работы

образовательных организаций дополнительного

образования детей).

Примерные требования к программы дополнительного образования детей

(Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844);

Постановление Правительства ХМАО – Югры от 09.10.2010 г. № 247-п «О

целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Дети

Югры» на 2011 – 2013 годы (в редакции постановления Правительства ХМАО –

Югры от 26.02.2011 г. № 46-р).

Программа имеет художественную направленность и рассчитана на детей,

желающих научиться основам декоративно-прикладного творчества.

Приобретение

обучающимися

знаний

об

элементах

композиции

и

основных

законах

её

построения

даёт

толчок

для

творческой

инициативы,

воспитывает тонкий художественный вкус, развивает эстетическое и образное

мышление,

формирует

мировоззрение

будущего

художника.

Так

же

дети

получают первоначальные навыки работы с различными материалами, что в

свою очередь, тоже даёт почву для творчества.

Состав группы составляют обучающиеся разного возраста. Наполняемость

групп не должна быть меньше 4 обучающихся.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование комплекса начальных знаний, умений и навыков в области

декоративно-прикладного творчества.

1.

Формирование

понимания

основ

художественной

культуры,

как

неотъемлемой части культуры духовной.

ЗАДАЧИ:

1.

Развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии,

эмоционального

отношения

к

предметам

и

явлениям

окружающего

мира,

зрительно-образной памяти).

2.

Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на

прекрасное.

3.

Воспитание

детей

в

творческой

атмосфере,

обстановке

6

доброжелательности,

эмоционально-нравственной

отзывчивости,

а

также

профессиональной требовательности.

4.

Формирование

элементарных

основ

изобразительной

грамоты

(чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.).

5.

Приобретение детьми опыта творческой деятельности.

6.

Овладение детьми духовными и культурными ценностями народов

мира.

ПРИЁМ НА ОБУЧЕНИЕ осуществляется без предъявления требований к

уровню образования.

ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ завершается без итоговой аттестации.

СРОК ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: 1 год для детей в возрасте с 6,6 до

10 лет.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Создание комфортной развивающей образовательной среды.

Участниками образовательного процесса являются:

обучающиеся;

преподаватели.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: регламентируется расписанием, занятия проводятся

2 раза в неделю по 2 академических часа, один урок 40 минут (итого: 40 мин. +

40 мин. = 2 академических часа).

М Е Т О Д И Ч Е С К О Е

С О П Р О В О Ж Д Е Н И Е

П Р О Г РА М М Ы

обеспечивается:

доступом к сети Интернет.

печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной

учебной и учебно-методической литературы,

изданиями художественных альбомов,

специальными хрестоматийными изданиями в объеме, соответствующем

требованиям программы;

официальными,

справочно-библиографическими

и

периодическими

изданиями.

7

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Материально-техническая

база

Образовательной

организации

соответствует:

санитарным нормам,

противопожарным нормам,

нормам охраны труда.

Образовательная организация соблюдает своевременные сроки текущего и

капитального ремонта учебных помещений.

учебная аудитория для групповых и мелкогрупповых занятий.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ обеспечивается:

педагогическими

кадрами,

имеющими

среднее

профессиональное

или

высшее

профессиональное

образование,

соответствующее

профилю

преподаваемого учебного предмета.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников

обеспечивается освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не

менее 72-х часов, не реже чем один раз в три года, в ОУ, имеющих лицензию на

осуществление

образовательной

деятельности.

Педагогические

работники

должны осуществлять творческую и методическую работу.

8

II.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТОМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ является:

Приобретение следующих знаний, умений и навыков:

знать основные этапы развития традиционного прикладного искусства,

декоративно-прикладного

искусства

и

народных

промыслов

в

современном

обществе, а также освоение современных техник и материалов прикладного

творчества;

знать технологический процесс исполнения произведений декоративно-

прикладного

искусства

и

народных

промыслов,

а

также

физические

и

химические свойства материалов, применяемые при их изготовлении;

знать закономерности построения художественной формы и особенности

ее восприятия;

знать свойства применяемых материалов и эстетические качества;

владеть на высоком уровне профессиональным мастерством в конкретном

виде декоративно-прикладного искусства – художественной росписи;

разрабатывать

авторские

проекты,

макеты

произведений

декоративно-

прикладного искусства в технике художественной росписи;

находить

новые

художественно-пластические

решения

для

каждой

творческой задачи;

разрабатывать

художественно-графические

проекты

произведений

декоративно-прикладного искусства и народных промыслов и воплощать их в

материале;

уметь рационально организовывать свой труд и рабочее место.

9

III.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный

план

разрабатывается

Образовательной

организацией

самостоятельно.

Учебный план разрабатывается с учётом Календарного учебного графика и

сроков обучения.

Учебный предмет учебного плана реализуются в форме:

групповых занятий (от 4 человек);

При

реализации

программы со

сроком

обучения

1

год

общий

объем

аудиторной учебной нагрузки (без учёта самостоятельной работы) составляет

140 часов.

10

IV.

ГРАФИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Год обучения

Недели

Продолжительность учебного года:

1-й год обучения

35 недель

Продолжительность учебных

занятий:

1-й год обучения

35 недель

Учебный

год

начинается

с

1

сентября

и

заканчивается

в

сроки,

установленные графиками учебного процесса и учебными планами. Перенос

сроков начала учебного года более чем на 10 календарных дней осуществляется

в исключительных случаях по решению учредителя.

Продолжительность учебного года составляет 35 недель.

Продолжительность учебных занятий 35 недель.

11

V.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

Учебные предметы учебного плана:

Декоративно-прикладное творчество, Приложение № 1 (стр. 10);

VI.

СИСТЕМА И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

В конце каждой учебной четверти учащимся выставляются оценки по 5-ти

бальной системе. Основным критерием оценки является:

степень приобретения необходимых навыков в области изобразительной

грамоты и рисования;

старательность и активность учащегося;

общее развитие;

соблюдение дисциплины.

Применяются следующие формы контроля:

текущий контроль – оценка работы на уроке;

промежуточный

контроль

–

заключается

в

проверке

з а р а н е е

определённых задач, или программного материала, не дифференцированный

зачёт в виде просмотра творческих работ, в конце каждой четверти;

формой итоговой аттестации является выставки работ в конце учебного

года.

Критерии оценок

По

результатам

промежуточной

и

итоговой

аттестации

выставляются

оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком

уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением,

творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но

прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные

ошибки.

12

3

(удовлетворительно)

–

ученик

выполняет

задачи,

но

делает

грубые

ошибки

(по

невнимательности

или

нерадивости).

Для

завершения

работы

необходима постоянная помощь преподавателя.

13

Приложение № 1

к ДООП «ДПТ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Локосовская ДШИ»

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа

в области декоративно-прикладного искусства

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Возраст обучающихся от10 до 16 лет.

Срок обучения 1 год

Срок освоения программы 1 год

с.п. Локосово 2017г.

14

Структура программы учебного предмета

I.

Пояснительная записка



Характеристика образовательной программы, ее место и роль в

образовательном процессе;



Срок реализации программы учебного предмета;



Объем

учебного

времени,

предусмотренный

учебным

планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета;



Сведения о затратах учебного времени;



Форма проведения учебных аудиторных занятий;



Цель и задачи программы учебного предмета;



Обоснование структуры программы учебного предмета;



Методы обучения;



Описание

материально-технических

условий

для

реализации

программы учебного предмета;

II.

Учебно-тематический план



Основы изобразительной грамоты и рисование;



Работа в материале;



Композиция прикладная;

III.

Содержание предмета по направлениям, разделам, темам, жанрам

Требования к уровню подготовки учащихся по направлениям



Фелтинг;



Керамика;



Джутовая филигрань;

IV.

Формы и методы контроля, система оценок



Аттестация: цели, виды, форма, содержание;



Критерии оценки;

V.

Методическое обеспечение учебного процесса

VI.

Список литературы и средств обучения



Методическая литература;



Учебная литература;



Средства обучения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

15

Характеристика образовательной программы, ее место

и роль в образовательном процессе

Актуально сть

содержания

данной

программы

о бу с л о вл е н а

необходимостью привлечению большего количества детей разного возраста к

художественному

творчеству,

создание

благоприятных

условий

для

их

творческой

деятельности

и

самореализации.

В

системе

художественно-

эстетического воспитания детей большое значение отводится изобразительной

деятельности

и

декоративно

-

прикладному

творчеству.

Декоративно-

прикладное

творчество

является

почвой

и

основой

любой

национальной

культуры, памятником духовной культуры народа. Именно духовная значимость

предметов народного искусства особенно возрастает в наше время. Предметы

народного традиционного творчества вносят в нашу жизнь праздничность и

красоту, всё больше входят в наш быт, не как предметы утилитарные, а как

художественные

произведения,

отвечающие

нашим

эстетическим

идеалам,

сохраняя

историческую

связь

времён.

Благодаря

популяризации

изделий

народного творчества приобретение обучающимся знаний и умений в рамках

какого-либо народного вида творчества становится все актуальней.

Творческие

способности

и

практические

умения

детей

не

могут

развиваться

вне

соответствующей

сферы

деятельности.

Занятия

народным

декоративно-прикладным

искусством

в

детской

школе

искусств

–

это

путь

приобщения

обучающихся

к

истокам

фольклорной

культуры,

воспитание

эстетического

отношения

к

предметам

быта,

знакомство

с

историей

своей

страны, своего региона.

Программа имеет художественную направленность и создает условия,

обеспечивающие

развитие

творческих

способностей

детей

с

учетом

их

возможностей и мотивации. Программа «Декоративно-прикладное творчество»

ориентирована не только на расширение уровня грамотности обучающихся в

области декоративно-прикладного творчества, развитие эстетического вкуса, но

16

и

на

создание

оригинальных

произведений,

отражающих

творческую

индивидуальность, духовный мир детей.

Основной

принцип,

лежащий

в

основе

программы

«Декоративно-

прикладное творчество», - единство художественно-эстетического воспитания и

формирования

навыков

творческой

деятельности

учащихся.

В

процессе

выполнения

работ

в

различных

техниках,

за

счет

взаимодействия

с

разнообразным

материалом,

у

обучающихся

развивается

сенсорная

сфера.

Происходит

развитие

наглядно-образного

мышления,

активизация

мыслительной

деятельности.

В

ходе

художественной

деятельности

человек

привыкает

преодолевать

трудности

создания

нового,

вовлекая

все

свои

душевные

силы

в

достижение

цели,

в

решение

проблемы.

Таким

путем

закладывается основа личностного роста.

Продолжительность

недельной

аудиторной

нагрузки

в

условиях

реализации данной программы 4 часа.

Программа

включает

в

себя

следующие

разделы:

«Фелтинг

(художественное валяние шерсти)» - 2 часа в неделю, «Керамика» - 2 час в

неделю,

«Джутовая

филигрань»

–

1

час

в

неделю,

которые

предполагают

выполнение индивидуальной творческой работы учащегося.

Продолжительность урока - 40 минут.

Возраст

учащихся,

приступающих

к

освоению

образовательной

программы «Декоративно-прикладное творчество» - от 6 до 14 лет.

Срок реализации образовательной программы

«Декоративно-прикладное творчество»

П р и

р е а л и з а ц и и

п р о г р а м м ы

с о

с р о ком

о бу ч е н и я

1

г о д

продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год, по 4 часа в

неделю, из них – 4 часа – аудиторная нагрузка.

Образовательная

программа

«Декоративно-прикладное

творчество»

включает в себя предметы: «Фелтинг», «Керамика», «Джутовая филигрань» и

направлена

на

получение

первоначальных

знаний

и

навыков

в

области

декоративно-прикладного творчества.

17

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренных на освоение

образовательной программы «Декоративно-прикладное творчество»

№

Учебный предмет

Общий объем времени в часах

Аудиторные занятия

1

Фелтинг

70

2

Керамика

35

3

Джутовая филигрань

35

Итого

140

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность в группе - от 4

до 12 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет построить процесс

обучения

в

соответствии

с

принципами

дифференцированного

и

индивидуального

подходов,

что

особенно

продуктивно

в

разновозрастных

группах.

Цель и задачи программы учебного предмета

Целью занятий по учебному предмету является обеспечение развития

творческих способностей и индивидуальности учащихся

,

овладение знаниями и

представлениями

о

декоративно

-

прикладном

творчестве,

формирование

практических

умений

и

навыков

в

области

художественного

творчества,

устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области прикладного

искусства.

Задачи:



развитие наблюдательности, умения видеть и воспринимать красоту

окружающего мира;



воспитание

эмоциональной

восприимчивости

к

произведениям

искусства;

формирование

элементов

аналитического

отношения

к

художественному творчеству - по его темам и средствам выразительности;

18



развитие эстетических, художественных, творческих способностей и

дарований в их органичном взаимодействии;



во спит ание

цело стного

взгляда

на

мир,

спо собно сти

к

самостоятельному

осмыслению

и

обобщению

явлений

действительности

и

искусства на основе формирования опыта собственной деятельности в области

изобразительного творчества, овладения практическими умениями и навыками.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:



сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебных предметов;



распределение учебного материала;



описание дидактических единиц учебного предмета;



требования к уровню подготовки учащихся;



формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;



методическое обеспечение учебного процесса.

В

соответствии

с

данными

направлениями

строится

основной

раздел

программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для

достижения

поставленной

цели

и

реализации

задач

предмета

используются следующие методы обучения:



словесный (объяснение, беседа, рассказ);



наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);



практический;



эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления);

Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

Для

реализации

программы

в

образовательном

учреждении

оборудована аудитория изобразительного искусства и декоративно-прикладного

19

творчества. Аудитория оснащена удобной мебелью, мольбертами, гончарными

кругами, муфельной печью.

II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Комплексная

образовательная

программа

«Декоративно-прикладное

творчество»

включает

3

направления:

«Фелтинг»,

«Керамика»,

«Джутовая

филигрань».

Учебно-тематический план по направлению

«Фелтинг»

№

Наименование раздела, темы

Вид учебного

занятия

Аудиторные

занятия

Раздел 1 «История валяния шерсти»

1.

Вводное занятие. История развития.

Урок

1

2.

Техника Виды валяния шерсти.

Знакомство с материалом и

инструментами.

Урок

1

Раздел 2. «Художественное валяние шерсти»

3.

Техника сухого валяния. Упражнение по

приданию простой формы.

Урок

2

4.

Изготовление бус из шерсти.

Урок

2

5.

Творческая работа. Изделие из

шерстяных шариков.

Урок

2

6.

Соединение простых деталей.

Изготовление объёмной игрушки.

(Цыплёнок, зайчик).

Урок

2

Раздел 3 «Декорирование изделия из шерсти»

7.

Изготовление глаз и др. элементов из

полимерной глины.

Урок

1

8.

Роспись глаз.

Урок

1

Раздел 4 «Цветоведение»

9.

Изделия с использование двух и более

цветов шерсти. Резкие и плавные

переходы.

Урок

3

10.

Способы тонирования изделий из

шерсти.

Урок

1

11.

Работа с обратными иглами.

2

12.

Творческая работа. Композиция из

Урок

8

20

нескольких изделий.

Раздел 5 «Изготовление кукол»

13.

Изготовление простых кукол.

(Хантыйка, матрёшка).

Урок

4

14.

Способы декорирования простых кукол

Урок

2

15.

Валяние лица для куклы из шерсти.

Урок

4

16.

Способы валяния туловища.

Урок

6

17.

Декорирование куклы.

Урок

4

18.

Творческая работа. Изготовление

авторской куклы.

Урок

8

Раздел 6 «Изготовление изделий их шерсти повышенной сложности.»

19.

Изготовление изделий из шерсти по

фотографии.

Урок

6

20.

Творческая работа. Композиция из

шерсти из двух фигур.

Урок

10

Всего

70

Учебно-тематический план по направлению

«Работа в материале. Керамика.»

№

Наименование раздела, темы

Вид учебного

занятия

Аудиторные

занятия

1.

Вводное занятие. Знакомство с

материалом и инструментами.

Урок

1

2.

Настольная композиция из пластов.

(Вазочки для сухостоя, карандашей и

т.п.).

Урок

6

3.

Настенная композиция.

Урок

6

4.

Стилизация птиц.

Урок

4

5.

Кашпо для кактусов.

Урок

6

6.

Стилизация рыб.

Урок

6

7.

Фактура, создаваемая методом

отпечатков стеков, штампов.

Изготовление штампов.

Урок

4

8.

Скульптура малых форм «Животные».

Урок

6

21

Лепка с натуры.

9.

Скульптура малых форм «Животные».

Декоративная переработка.

Урок

4

10.

Скульптура малых форм «Кукла в

хантыйском костюме».

Урок

6

11.

Разработка и изготовление сувенирной

продукции.

Урок

10

12.

Гончарные изделия.

Урок

10

13.

Подведение итогов.

Просмотр

творческих

работ.

1

Всего

70

Учебно-тематический план по направлению

«Джутовая филигрань»

№

Наименование раздела, темы

Вид учебного

занятия

Аудиторные

занятия

1.

Введение. Знакомство с техникой.

Урок

1

2.

Материалы, инструменты и

приспособления.

Урок

1

3.

Изготовление плоских изделий по

готовым трафаретам. (Бабочка)

Урок

1

4.

Принципы узоров филиграни.

Урок

1

5.

Изготовление панно. (Жар- птица)

Урок

2

6.

Изготовление сборных изделий.

(Шкатулка).

Урок

2

7.

Изготовление объёмных изделий,

цилиндрической формы. (Ваза,

шкатулка).

Урок

2

8.

Изготовление изделий сложной

формы. (Кошка, медведь).

Урок

4

9.

Изготовление русской куклы в технике

джутовая филигрань.

Урок

2

10.

Творческая работа. Изготовление

куклы по авторским эскизам.

Урок

4

11.

Применение джутовой филиграни в

быту.

Урок

1

12.

Творческая работа. Изготовление

ламбрекена для штор по авторским

эскизам.

Урок

2

13.

Дополнительное декорирование.

(Панно со вставками из стекла).

урок

2

14.

Коллективная работа. Модульное

панно.

Урок

2

22

15.

Филигрань из цветной пряжи. ()

Урок

2

16.

Творческая работа. Изготовление

изделия из цветной пряжи с

дополнительным декором. (Предметы

быта)

Урок

4

17.

Аксессуары. Творческая работа.

Урок

2

Всего

35

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ

В

программе

учтен

принцип

систематического

и

последовательного

обучения.

Последовательность

в

обучении

поможет

учащимся

применять

полученные

знания

и

умения

в

изучении

нового

материала.

Программу

наполняют

темы,

составленные

с

учетом

возрастных

и

индивидуальных

возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит

постепенно: от знакомства со свойствами материалов, изучения произведений

искусства,

основ

рисунка,

живописи

и

композиции

до

самостоятельного

творчества.

Содержание предмета по направлению

«Фелтинг»

Раздел 1. «История валяния шерсти». Валяние шерсти древнейший способ

создания текстиля. Способность шерсти сваливаться люди начали использовать

в

быту

8

тысяч

лет

назад.

Использование

войлока

человеком

было

очень

широко: войлок согревал в непогоду, защищал от жары, давал кров, создавал

уют, лечил и оберегал людей и их домашних животных от разных напастей.

Волшебное свойство шерсти обретать форму применяется в быту и настоящее

время. Существует два вида валяния: сухое и мокрое. При фелтинге (сухом

валянии) используются специальные иглы для валяния, держатели для игл,

подложки.

Раздел 2. «Художественное валяние шерсти»

.

Валяние – это особая техника, в

процессе которой волокна шерсти спутываются между собой, в результате

принимают

задуманную

мастером

форму.

Техника

сухого

валяния,

или

фильцевания, используется чтобы создавать объёмные фигуры, а также для

декорирования рисунком или орнаментом каких-либо изделий. Практически все

23

объёмные изделия и з войлока начинают изготавливать с формирования шара.

Войлочные шарики сами по себе могут использоваться для создания каких -

либо

изделий

(Например,

из

соединенных

цветным

шнуром

или

бисером

получаться симпатичные бусы). Путём соединения простых деталей создаются

более сложные изделия.

Раздел 3 «Декорирование изделия из шерсти». Любое изделие из шерсти

можно,

а

иногда

необходимо

декорировать.

Для

этого

необходимы

дополнительные инструменты и материалы. Исходя из особенностей материала,

самые популярные изделия из шерсти – это игрушки-животные. Это значит, что,

необходимо научится изготавливать глаза, носы и другие элементы своими

руками. Для этого понадобится полимерная глина, акриловые краски, кисти,

лаки.

Игрушку

можно

дополнительно

декорировать

самыми

различными

материалами (атласные ленты, бисер, бусины, колокольчики т.д.)

Раздел

4.

Цветоведение. Цветовой круг. Для изготовления более ярких или

более естественных изделий необходимо использовать шерсть разных цветов.

При перемешивании или наслоении волокон шерсти разного цвета получаются

плавные переходы, дополнительные оттенки, которые можно использовать для

достижения более естественных, природных характеристик персонажа. Резкие

границы

между

цветами,

напротив,

делают

изделие

более

декоративным

и

ярким. Для создания фактуры используют обратные иглы. Так же очень часто

используется тонирование шерсти, для чего понадобятся пастельные мелки и

кисти.

Раздел 5 «Изготовление кукол» Изготовить куклу из войлока можно целиком,

или

же

с

использованием

элементов

из

других

материалов

(Например,

керамические

голова

и

руки).

Так

же

куклы

могут

быть

простыми

в

исполнении, без мелких и подробных деталей. Можно изготовить куклу в виде

матрёшки, делая упор на яркие элементы декора, а можно более детальную,

сложную, с подробной проработкой деталей. Большую роль в изготовлении

кукол

играет

декорирование.

Куклу,

например,

можно

расшить

бисером,

украсить стразами, кружевами, лентами, и т. д. Декорирование куклы дает

24

дополнительную почву для развития творчества, фантазии и вкуса. Так же

декорирование

куклы

способствует

дополнению

и

подчеркиванию

придуманного образа.

Раздел 6 «Изготовление изделий их шерсти повышенной сложности.»

Получив

знания

и

умения

изготовления

войлочных

изделий,

можно

попробовать совершенствовать свое мастерство, создавая портретные игрушки.

По фото, любимого животного или домашнего питомца, обучающиеся пробуют

изготовить

изделие

с

максимальной

точностью.

Первые

пробы

создания

портретных изделий из войлока способствуют развитию умения создавать более

реалистичные образы, наблюдательности, развитию мастерства.

Содержание предмета по направлению

«Работа в материале. Керамика»

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с историей развития искусства керамики,

место в быту и декоративно-прикладном творчестве. Знакомство со свойствами

и возможностями материала. (Материалы: глина, фактурная ткань, стеки,

скалка.)

Тема 2. Вазочки для сухостоя. Фактура ткани, пласт. Изготовление вазочек из

пласта

для

сухих

цветов,

веточек,

карандашей,

ручек. (Материалы:

глина,

фактурная ткань, стеки, скалка.)

Тема 3. Настенная композиция. Работа похожая на предыдущее задание, но

должна

иметь

форму-основание,

продумывается

крепление. (Материалы:

глина, фактурная ткань, стеки, скалка.)

Тема 4. Стилизация птиц. Лепка объемных стилизованных птиц из пласта с

применением

фактуры

ткани,

отпечатков

стеков. (Материалы:

глина,

фактурная ткань, стеки, скалка.)

Тема

5.

Кашпо

для

кактусов. Коллективная

работа

по

общему

эскизу,

разработанному

совместно

с

учителем.

Количество

кактусников

должно

совпадать с количеством обучающихся в группе. (Материалы: глина, ткань,

стеки скалка.),

25

Тема

6.

Стилизация

рыб. Стилизация

морских

и

аквариумных

рыб.

Выполнение

полуобъёмной

рыбы

из

пласта

с

использованием

фактурных

декоративных элементов. (Материалы: глина, ткань, стеки, штампы.)

Тема

7.

Фактура,

создаваемая

методом

отпечатков

стеков,

штампов.

Изготовление штампов. Беседа об орнаментах и узорах: принцип повторения в

орнаментах.

Изготовление

штампов

из

глины. (Материалы:

глина,

ткань,

стеки, скалка.)

Тема

8.

Скульптура

малых

форм

«Кошка». Зарисовка

кошек,

поиск

интересных движений, ракурсов. Стилизация кошки с соблюдением цельности

форм. Лепка из целого куска. (Материалы: карандаш, бумага, глина, ткань,

стеки.)

Тема 10. Стилизация фигуры человека. Персонажи хантыйских сказок.

Чтение

сказок,

зарисовка

персонажей

по

описанию

и

представлению

с

применением знаний полученных на уроках народного искусства. Стилизация и

лепка сказочных персонажей (Материалы: карандаш, бумага, глина, ткань)

Тема

11.

Разработка

и

изготовление

сувенирной

продукции. Сувениры

выполняются

по

эскизам

и

образцам

учителя

или

по

лучшим

работам

обучающихся. (Материалы: глина, стеки, ангобы, кисти.)

Тема 12. Гончарные изделия. Знакомство с гончарным делом. Получение

навыков

работы

на

гончарном

круге.

(Материалы:

глина,

гончарный

круг,

стеки, ангобы, кисти.)

Тема 13. Подведение итогов. Просмотр творческих работ.

Содержание предмета по направлению

«Джутовая филигрань»

Тема

1.

Вводное

занятие.

Филигранной

принято

называть

работу,

выполненную

с

особой

тщательностью.

Техника

«Джутовая

филигрань»

является имитацией одного из древнейших способов художественной обработки

металла «Филигрань». В Киевской Руси техника скани стала использоваться с

9-10

веков.

Скань

(от

др.-

рус.

Скать-

свивать),

вид

ювелирной

техники:

ажурный или напаянный на металлический узор из тонкой золотой, серебряной

26

или медной проволок, гладкой или свитой в верёвочки. Изделия из скани часто

дополняются зернью (Маленькие золотые или серебряные шарики) и эмалью.

На

основе

этого

вида

ювелирного

искусства

возникла

другие

техники:

«Квиллинг»

(бумажная

филигрань)

и

«Джутовая

филигрань»,

где

вместо

металлической нити используется шпагат или толстая нить.

Тема 2. Материалы, инструменты и приспособления, принцип работы. Для

изготовления

изделий

необходим

джутовый

шпагат,

но

можно

так

же

использовать и другие виды толстой нити. Так же необходим клей (лучше

использовать

универсальный

прозрачный

клей)

и

гладкая

прозрачная

поверхность, непосредственно для выкладывания узора (файл, пищевая плёнка

и т. д.). Заранее рисуется узор на бумаге и подкладывается под пленку. Для

работы необходим пинцет для выкладывания узора. Контур узора кисточкой

промазывается

клеем,

затем

пинцетом

выкладывается

узор.

По

окончании

работы,

сверху

весь

рисунок

так

же

промазывается

клеем.

После

полного

высыхания, нити, выложенные в узор, отделяется от плёнки. И тщательно

очищаются от остатков клея.

Тема 3. Изготовление плоских изделий по готовым трафаретам. (Бабочка)

Особенности

выкладывания

узоров

из

нити.

Готовый

трафарет

бабочки

выкладывается нитью на файле.

Тема

4.

Принципы

узоров

филиграни. Основа

для

узоров

филиграни,

являются

простые

узоры

в

виде

«C»

и

«S»,

а

также

заполнение

контура

диагональными линиями, сложения «восьмёрок» и «улиток».

Тема

5.

Изготовление

панно.

(Жар-

птица). Изготовление более сложных

работ. Обучающиеся рисуют волшебную птицу и заполняют её узорами. Затем,

по готовому рисунку выкладывается узор.

Тема

6 .

Изготовление

сборных

изделий.

(Шкатулка). Шкатулка

изготавливается путём соединения нескольких плоских элементов. Детям на

бумаге дается развёртка шкатулки, которую они заполняют узорами. После

полного высыхания детали соединяются.

27

Тема 7. Изготовление объёмных изделий, цилиндрической формы. (Ваза,

шкатулка). Основой

для

изготовления

изделий

цилиндрической

формы,

соответственно, понадобится основа цилиндрической формы. Пленка с узором

закрепляется по всему диаметру цилиндра и так же заполняется узорами.

Тема 8. Изготовление изделий сложной формы. (Кошка, медведь).

Принцип

изготовления сложных предметов из ждута, очень схож с принципами работы с

папье-маше. Готовая форма, например, пластмассовая игрушка обвёртывается

пленкой и заполняется узором.

Тема 9. Изготовление русской куклы в технике джутовая филигрань. Кукла

из джута выполняется двумя способами. Её можно так же изготовить также на

основе готовой формы или путём соединения деталей.

Тема 10. Применение джутовой филиграни в быту. Джутовая филигрань

широко используется для оформления интерьера. Эта техника подходит для

изготовления абажуров, ламбрекенов, держателей для штор, напольных ваз и т.

д.

Тема

11.

Творческая

работа.

Изготовление

ламбрекена

для

штор

по

авторским

эскизам.

Обучающиеся

составляют

эскиз,

по

которому

изготавливается ламбрекен для штор.

Тема 12. Дополнительное декорирование. (Панно со вставками из стекла).

Для

декорирования

джутовой

филиграни

можно

использовать

различные

материалы, в зависимости от предназначения изделия. Подойдут деревянные

бусины, стеклянные шарики, стразы и т. д.

Тема 13. Коллективная работа. Модульное панно.

Модульное панно состоит из количества модулей, равной количеству детей. Все

модули должны иметь единую идею и тему.

Тема 14. Филигрань из цветной пряжи.

Для того, чтобы изделие было более красочным и ярким, для работу можно

использовать цветную пряжу. Применяются в основном монохромные цвета,

счет

чего

изделие

получаются

более

воздушными.

Дополнительное

декорирование может быть как приближенным по цвету, так и контрастным.

28

Тема 16. Творческая работа. Изготовление изделия из цветной пряжи с

дополнительным декором (предметы быта). Обучающиеся по своим эскизам

выполняют работу из цветной пряжи с дополнительным декором. Это может

быть оформление часов, абажура, шкатулка и т. д.

Тема 17. Аксессуары. Творческая работа.

Выполнение творческой работы с использованием более тонких нитей. Более

тонкая работа подходит для оформления аксессуаров (ободок, заколка, браслет,

подвеска, серьги и т. д.)

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся по направлению

«ФЕЛТИНГ»

В конце обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

Знать



о теплой и холодной цветовых гаммах;



значение основной терминологии, применяемом в искусстве валяния;



приемы, применяемые в художественном валянии;



способы смешивания шерсти различных цветов;

Уметь



работать с пропорциями;



составлять гармоничные композиции из нескольких изделий;



рассчитывать количество ткани для планируемого размера изделия;



передавать характер и настроение образа через позу и мимику;



видеть и исправлять ошибки в работе;



уметь валять предметы симметричной формы;



уметь подбирать цвета шерсти, соответствующие образу;



тонировать детали;

Требования к уровню подготовки учащихся по направлению «Работа

в материале. Керамика.»

В конце обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

Знать



историю развития искусства керамики,

29



основное оборудование и материалы, используемые в работе: глина и ее

пластические свойства, стеки;



оснащение рабочего места и одежда;



способы изготовлений изделий из пласта;



использование разнообразных фактур;



свойства различных керамических материалов и приемы работы с ними;



центры народных художественных ремесел России;



последовательность и особенности работы с керамическими

материалами;



основы стилизации птиц, животных, людей, растений, с учетом

пластических возможностей керамической массы;



приемы формовки сосуда посредством жгута по заданному шаблону;



способы передачи характера типажей заданного сюжета.



способы работы с натурой с использованием масштабных сокращений.

Уметь



выполнять работу различными техническими приемами;



применять навыки коллективной работы над общим заданием;



стилизовать форму;



самостоятельно формовать из целого куска;



использовать способ ведения решать художественную форму

изображаемого;



выполнять работу разными способами (лепка фигуры из простейших

составляющих, работать «от общего к частному»);



выполнять объемные скульптуры малых форм из целого куска глины;



выполнять различные виды рельефов (барельеф, горельеф, контррельеф);



пользоваться керамическими красителями, ангобами, глазурями;



работать на гончарном круге.

Требования к уровню подготовки учащихся по направлению

«Джутовая филигрань»

30

В конце обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

Знать



основные понятия и терминологию в области декоративно - прикладного

искусства и художественных промыслов;



принцип изготовления джутовой филиграни;



историю возникновения и развития филиграни, джутовой филиграни;



область применения джутовой филиграни;



материалы и инструменты;



способы декорирования изделий из джутовой филиграни;



принцип создания узоров, для джутовой филиграни;

Уметь



решать художественно - творческие задачи материалами;



самостоятельно создавать узоры и эскизы изделий ;



ритмично заполнять орнаментом поверхности;



находить выразительные цветовое и композиционное решение;



анализировать

и

оценивать

результаты

собственной

творческой

деятельности;



;



расписывать поверхности в технике свободной росписи;



применять в работе различные виды росписей;

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль

знаний,

умений

и

навыков

учащихся

проводится

в

форме

педагогического анализа по результатам просмотра работ, что обеспечивает

оперативное

управление

учебным

процессом

и

выполняет

обучающую,

проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Просмотры работ

31

проводятся в конце каждой темы. Просмотр-выставка учебных работ – в конце

каждого года. В каждой работе отмечаются положительные стороны, лучшие

работы

принимают

участие

в

окружных,

всероссийских,

международных

выставках.

При

оценивании

обучающегося

осваивающего

общеобразовательную

программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, к

занятиям художественным творчеством;

овладение

практическими

умениями

и

навыками

в

различных

видах

художественно-творческой деятельности;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для

развития

навыков

творческой

работы

обучающихся,

программой

предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации, что позволяет

полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности

каждого обучающегося, достигать более высоких результатов в обучении и

развитии творческих способностей. Групповые вводные беседы и объяснения

материала дополняются индивидуальной работой с каждым обучающимся, над

особенностями

его

композиции

(эскиза)

и

умением

построить

работу,

как

личный творческий процесс. В завершении темы рабочий просмотр творческих

работ.

При реализации программы используются следующие методы обучения:



Словесный (объяснение, беседа, рассказ);



Наглядный (демонстрация образцов, приемов работы);



Практический (выполнение упражнений, практических работ, творческих

работ, реализация проектов);



Эмоциональный

(подбор

ассоциаций,

образов,

художественные

впечатления).

Применяются следующие средства дифференциации:

32



Разработка заданий различной трудности и объема;



Разная

мера

помощи

преподавателя

обучающимся

при

выполнении

учебных заданий;



Основной задачей дифференциации и индивидуализации, при

объяснении

материала,

является

формирование

умения

у

обучающихся

применять полученные ранее знания.

Обучающиеся

могут

получить

разную

меру

помощи,

которую

может

оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому

создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

В процессе освоения программы применяются 3вида заданий:



Тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, упражнения.

Они

используются

с

целью

довести

до

стандартного

уровня

первоначальные знания, умения, навыки;



Частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот

или иной известный им способ изображения предметов;



Творческие,

в

которых

обучающиеся

могут

использовать

полученные

знания в авторских работах;

Применение различных методов и форм (теоретических и практических

занятий, самостоятельной работы по сбору материала и т.п.) должно четко

укладываться

в

схему

поэтапного

ведения

работы.

Программа

предлагает

следующую схему проведения занятий:



обзорная беседа – знакомство с новой техникой работы в материале;



освоение приемов работы в материале;



создание творческой работы;

Итогом каждой пройденной темы становится изделие, выполненное в

результате

творческой

работы.

Предложенные

методы

работы

в

рамках

образовательной

программы

являются

наиболее

продуктивными

при

реализации

поставленных

целей

и

задач

учебного

предмета.

Освоение

материала,

в

основном,

происходит

в

процессе

практической

творческой

деятельности.

33

Средства обучения

Для

достижения

успешного

результата

в

освоении

программы

«Декоративно-прикладное

творчество»

необходимы

следующие

учебно-

методические пособия:



наглядные методические пособия по темам;



динамические таблицы;



фонд лучших работ учащихся по разделам и темам;



видеоматериалы о видах искусства;



интернет – ресурсы;



репродукции работ художников.

Вспомогательные материалы



карточки различных типов;



таблицы;



портреты;



музыкальные инструменты;



репродукции;



справочные материалы;

34

VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М., 1979

2.

Алексеева В.В. Что такое искусство? – М., 1991

3.

Башилов Я.А. Ребенок-художник.- М., 1929

4.

Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. – М., 1961

5.

Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975

6.

Богатырёв П.Г. Вопросы теории народного искусства. - М., 1971

7.

Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. - Л.,1975

8.

Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. – М., 1986

9.

Выготский Л.С. Психология искусства. – М.,1987

10.

Гросул

Н.В.

Художественный

замысел

и

эскиз

в

детском

изобразительном искусстве // Искусство в школе. – 1993: №3

11. Кастерман Ж. Живопись. Рисуй и самовыражайся. М., 2002

12. Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка. - М.,

1914

13. Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. – М., 1979

14.

Мелик-Пашаев

А.А.,

Новлянская

З.Н.

Ступеньки

к

творчеству:

художественное развитие ребенка в семье. – М.,1987

15. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. –

М., 1981

16. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения

социального опыта. – М., 1981

17. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. - М.,1983

18. Прете М.-К., Копальдо А. Творчество и выражение. В 2 ч.- М., 1981, 1985

19. Стародуб К., Ткаченко Т. Лепим из пластилина.- «Феникс» Ростов-на-

Дону, 2003.

20. Фрейн Ш. Научись лепить забавных животных.-

Минск, «Попурри»,

2003

21. Щербаков А.В. Искусство и художественное творчество детей /Под ред.

Н.Н. Фоминой. – М., 1991

22. Щербаков В.С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. – М.,

1969

23. Юсов Б.П. Вопросы художественного развития школьников в процессе

изобразительной

деятельности//

Эстетическое

воспитание

школьной

молодежи/ Под. ред. Б. Лихачева, Г. Зальмона. – М., 1981

35

Список учебной литературы

Еременко Т. Вышивка. Техника. Приемы. - Изделия. М., АСТ-пресс, 2000

Клиентов А. Народные промыслы. М., Белый город, 2010

Наниашвили

Ирина.

Вышивка

бисером.

Шаг

за

шагом.

Харьков:

Книжный клуб «Клуб семейного Досуга», 2007

Основы художественного ремесла. Ч. 1 / Под ред. В.А. Бородулина. М.,

1986

Сокольникова Н.М. «Основы композиции», «Основы рисунка», «Основы

живописи». Обнинск, «Титул», 1996

Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на

русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007

Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010

36