Специфика работы концертмейстера в хоровом классе.

Содержание

Введение

1.Функции и качества концертмейстера

2.Задачи концертмейстера в хоровом классе

3.Этапы работы концертмейстера в хоровом классе

Заключение

Список литературы

Введение

«Мастер концерта»-так буквально можно перевести с немецкого понятие

«konzertmeister». Таким образом этим словом обозначают лицо, помогающее

готовить концертное выступление. Однако это изначальное понимание

разделяется в современной практике на более узкие виды деятельности

концертмейстера, среди которых чаще всего используется аккомпанирующая

роль.

Понятие концертмейстер включает в себя и разучивание с солистами их

партий, и умение контролировать качество их исполнения, знание их

исполнительской специфики, причин возникновения трудностей в исполнении, и

умение подсказать правильный путь к исправлению тех или иных недостатков.

Следовательно, в работе концертмейстера объединяются творческие,

педагогические и психологические функции, которые нельзя отделять друг от

друга в учебной и концертной деятельности.

1.Функции и качества концертмейстера

Если говорить о качествах и навыках концертмейстера мы в первую очередь

имеем ввиду пианистические качества специалиста. Прежде всего это владение

инструментом, как в техническом, так и в музыкальном плане. Плохой пианист

никогда не станет хорошим концертмейстером, как, впрочем, не всякий хороший

пианист достигнет больших результатов в аккомпанементе, пока не усвоит законы

ансамблевых соотношений, не разовьет в себе чуткость к партнеру, не ощутит

неразрывность и взаимодействие между партией солиста и партией

аккомпанемента. Не менее важна общая музыкальная одаренность, музыкальный

слух, воображение, умение охватить образную сущность и форму произведения,

артистизм, способность образно, вдохновенно воплотить замысел автора в

концертном исполнении.

Однако и аккомпанирующая роль тоже довольно широкое понятие, так как

здесь концертмейстеру приходится работать как с солистами, так и с

коллективами, к примеру с хором.

2.Задачи концертмейстера в хоровом классе

Но концертмейстеры в принципе не обучались и не обучаются работе с хором.

Этой сложной и ответственной работе обучались именно хоровые дирижёры. И

требовать от концертмейстера такой работы с хором, отчёта о ней, мягко говоря,

некорректно. Концертмейстер в хоровом классе, в хоровом коллективе связан

непосредственно с дирижёром, ему подчиняется, его волю выполняет и реализует.

Подменять же его и работать с хором напрямую концертмейстеру можно только в

исключительных случаях, в каких-то экстремальных ситуациях.

Хоровое исполнение ,как и оперное и симфоническое требуют для своего

воплощения творческой мысли нескольких исполнителей. Тем и отличается

совместное исполнение от сольного, что для интерпретации произведений

необходимы усилия всех исполняющих. Концертмейстеру же в этом случае

крайне важно обладать навыками игры в ансамбле и совместно разучивать

музыкальные произведения. Как можно делать то, чему ты не обучался никогда, и

чего ты в принципе делать не умеешь? Что хорошего и полезного ты сможешь

сделать в таких условиях?

При выполнении ряда задач обучения в хоровом классе можно выявить

некоторые специфические особенности работы концертмейстера. Необходимые

навыки, знания и наработки для пианиста-концертмейстера рассмотрим в данной

методической разработке.

Важнейшим качеством концертмейстера в хоровом классе является умение

слушать звучание хора и соотносить аккомпанемент с музыкальными

задачами, которые ставит перед хором руководитель. Аккомпанировать

означает не столько уметь играть, сколько уметь слушать и слышать. Для

создания целостного исполнительского плана хорового произведения

необходимо согласие между всеми членами хорового коллектива, поэтому в

репетиционной работе концертмейстеру важно прежде всего чутко

реагировать на все замечания и пожелания дирижера, стремясь к единству

звукового и интонационного воплощения. Стоит обратить внимание на

динамические оттенки. Ведь piano при работе с хором значительно отличается от

piano при работе с солистом, как и другие динамические оттенки. И не только

динамические, но и другие средства музыкальной выразительности также могут

иметь некоторые расхождения. И это естественно в силу количества

исполнителей. Концертмейстеру нужно ориентироваться уже и на самих

исполнителей непосредственно, то есть на хор, и на дирижера одновременно при

исполнении произведения. Мысль о необходимости рассредоточить внимание

между рядом задач выразил К.С. Станиславский. «Человек способен

распределять свое внимание в нескольких плоскостях», — пишет его

ученица Л.П. Новицкая [3, с. 274]. Известно, что музыканты — исполнители

в известной степени являются актерами. Концертмейстеру необходимо

распределять внимание между дирижером, партией фортепиано и хоровыми

партиями. Оно должно быть направлено на достижение баланса. Ансамбль

пианиста-концертмейстера с исполнительским планом дирижера требует от

пианиста понимания языка дирижера, его смысловых устремлений, вплоть до

постижения идейно-художественной концепции исполняемого произведения.

Обычно удерживать дирижерские жесты в поле своего внимания концертмейстеру

помогает периферийное зрение, но наряду с этим во время исполнения

произведений часто встречаются ключевые моменты темповых отклонений, когда

пианисту необходимо применять технику быстрых зрительных переключений ,то

есть смотреть то на нотный текст, то на дирижера, контролируя при этом качество

своего ансамбля с хоровым звучанием. Соответственно понадобятся знания

основных дирижерских жестов и приемов.

Внимание пианиста к дирижерскому жесту, к фразировке, дыханию,

паузам и другим выразительным особенностям каждой отдельно взятой

партии необходимо и на начальном этапе разучивания партитуры по партиям

в детском хоре.

3.Этапы работы концертмейстера в хоровом классе

Начальный этап разучивания партитуры по партиям в детском хоре, как

правило, не требует полнозвучного аккомпанемента, роль концертмейстера

обычно заключается в дублировании партии каждого голоса хоровой

партитуры на инструменте. Здесь особенно важным становится внимание

пианиста к дирижерскому жесту, к фразировке, дыханию, паузам и другим

выразительным особенностям каждой отдельно взятой партии. В силу того, что

концертмейстер является помощником преподавателя и хорового дирижера, в

частности, требуется не только «включенность» в процесс разучивания

произведения, но и умение пианиста вовремя понять намерения дирижера,

а также наличие навыков совмещения хоровой партитуры и аккомпанемента,

работы над хоровым строем, интонационным и ритмическим ансамблем.

Важным навыком деятельности концертмейстера в хоровом коллективе так

же является способность «читать с листа». Развить такую способность помогает

гармонический анализ произведения . Аккомпанемент в принципе является

гармонической и ритмической опорой всего произведения. Здесь на помощь

концертмейстеру приходят теоретические знания. Проанализировав гармонию

произведения, можно на первом этапе адаптировать партию аккомпанемента для

чтения с листа не выходя за рамки музыкального образа. Без данного навыка не

обойтись в том случае, когда концертмейстер играет партию солиста, не

предусмотренную автором, помогая исполнителю в разучивании произведения или

даже в концертном выступлении .Или же другой случай- когда

нотный текст

произведений для хора a caрpella не содержит фортепианную партию, но

предполагает участие пианиста, когда необходимо иллюстрировать хоровую

партитуру в процессе разучивания произведения. Нельзя стать

профессиональным концертмейстером, если не обладаешь этим навыком.

Заключение

Подводя итоги, очевидно, что работа в хоровом классе, с хоровым коллективом

требует от концертмейстера универсальности и обширных знаний и навыков

в различных областях музыкального искусства.

Литература:

Ротенберг А. «Советы певцам и концертмейстерам оперы»

Яновский О.П. - Чтение с листа в классе концертмейстерского мастерства

Е.Овчарова Реферат 2 «Особенности исполнительской деятельности

концертмейстера»

Л. Могилевская – «За кулисами оперы. Записки концертмейстера»

Е.М. Шендерович «Об искусстве аккомпанемента»

Е. М. Шендерович «О роли концертмейстера в классе хорового дирижера»

А.С. Осипова «О специфике работы концертмейстера в классе хорового

дирижирования»

А. Люблинский «Теория и практика аккомпанемента»