Конспект открытого урока по математике в 3 классе

Учитель: Зубачёва И.Ю.

Дата: 01.03.18г.

Тема урока «Закрепление изученного по теме «сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»

Цель урока: совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через

разряд, умения решать текстовые задачи на движение.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Педагогические задачи: создать условия для формирования умения выполнять сложение и вычитание многозначных

чисел, совершенствовать умение решать текстовые задачи на движение.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать

текстовые задачи на движение.

Метапредметные:

Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; осуществляют поиск нужной информации в

учебнике.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные : учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Ресурсы : учебник «Математика» М.И.Башмаков (часть2) «Планета знаний», мультимедийный проектор, презентация

карточки для самостоятельной работы учащихся, листы самооценки.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые

способы

деятельности

обучающихся

I.Актуализация

опорных знаний.

Устный счёт.

Интеллектуальная

разминка.

1.Организационный момент

Ребята, сегодня у нас необычный

урок, к нам пришли гости.

Повернитесь, пожалуйста и

поздоровайтесь.

Слайд1 Терпение и труд дивные

всходы дают!

Как вы понимаете смысл этого

выражения?

Какое отношение оно имеет к нам?

Мы сегодня на уроке математики

будем много трудиться, поэтому

нам пригодится такое личное

качество, как терпение, и в работе,

и по отношению к окружающим.

Давайте все вместе произнесем

девиз нашего урока!

Слайд 2

Приветствуют гостей.

(Ответы детей)

Девиз урока:

«Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Только тот, кто- много знает

В жизни что-то достигает».

2. Вхождение в тему (организую

устный счёт с целью

актуализации знаний)

Откройте тетради, запишите

число, классная работа.

Для начала проведём

математическую разминку. Она нам

поможет в нашей дальнейшей

работе.

- Напишите числа, в которых:

•

4 сотни, 2 десятка

•

5 сотен

•

3 сотни 8десятков

•

4 сотни, 2 десятка, 6 единиц

•

6 сотен, 7 десятков, 8 единиц

- Прочитайте ответы

Проверим: Слайд 3

•

Что объединяет эти числа?

•

Из каких разрядов они

состоят?

•

Назовите числа, в которых

отсутствуют единицы,

десятки

420 500 380 426 678

-Они трёхзначные

Единицы, десятки, сотни

420, 380, 500

480

Показывать

знание

разрядного

состава чисел и

умения

вычислять

- Продолжим

•

Увеличьте число 380 на 1

сотню

•

Увеличьте число 426 на 3

десятка456

•

Уменьшите число 678 на 8

единиц 670

Проверим на слайде 3

•

Подчеркните красным цветом

наименьшее их этих чисел

•

Подчеркните синим цветом

наибольшее из этих чисел678

- Расположите данные числа в

порядке возрастания

-Проверим на слайде 4

456

670

380

678

380 420 426 456 480 500 670 678

II. Сообщение темы

урока.

Определение целей

урока.

Организую формулирование темы

урока обучающимися, постановку

учебной задачи. Уточняю

понимание обучающимися

поставленной темы и целей урока.

- Какую работу можете предложить

выполнить с числами данного

числового ряда?

Слайд 5

Формулируют тему урока, ставят учебную

задачу. Обсуждают тему урока.

Записать выражения на сложение и

вычитание

- Сегодня мы повторим материал по теме

Принимать и

сохранить

учебную цель и

задачу

- Сформулируйте, пожалуйста,

тему урока

-Определите цели урока, используя

опорные слова.

-Сегодня повторим материал по

теме «Сложение и вычитание

многозначных чисел»

«Сложение и вычитание многозначных

чисел»

Продолжим совершенствовать свои умения

в сложении и вычитании трёхзначных чисел

и решении задач, закрепим навыки

самоконтроля.

III. Основной этап

Организую работу по открытию

нового знания, обеспечиваю

контроль за выполнением задания.

На доске записаны примеры на

сложение и вычитание в столбик.

Что необходимо нам вспомнить,

чтобы успешно справиться с этим

заданием?

Вспомните алгоритм + и –

многозначных чисел

Слайд 6

- Я думаю, что вы усвоили этот

алгоритм

2 ученика работают у доски.

Работа у доски с выражениями

Алгоритм сложения и вычитания

(1 ученик отвечает, текст на слайде)

1.Пишу

единицы

под

единицами,

десятки

под десятками, сотни под сотнями…

2.Складываю (вычитаю) единицы…

Результат пишу под единицами.

3.Складываю ( вычитаю) десятки…

Результат пишу под десятками.

4.Складываю ( вычитаю) сотни…

Результат пишу под сотнями.

5.Читаю ответ…

Работают самостоятельно. Выполняют

взаимопроверку в парах

(591, 472, 762, 88, 950, 65)

Планировать

решение учебной

задачи:

выстраивать

алгоритм

действий,

выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

2 последних выражения вычислите

самостоятельно и выполните

взаимопроверку в парах.

Работа по учебнику

Слайд 7 краткая запись задачи 1

-Прочитайте задачу (задание 2 с.56)

- Что известно?

-Что требуется узнать?

- Решите задачу разными

способами.

Карточки здание № 1

- Выполните действия в тетради.

Выполните самопроверку.

Сравните свое решение с решением

на слайде. Если есть ошибки,

исправьте.

Слайд 8 Проверь себя!

-Какие знания помогли вам

выполнить данное задание?

Было -1000р.

1-я покупка - 325р.

2-я покупка - ? на 67р.м.

Осталось - ?р.

1-й способ:

1) 325-67=258(р.)- стоимость 2-й покупки;

2) 325+258=583(р.)- потратили;

3) 1000-583=417(р.)- осталось.

2-й способ:

1) 325-67=258(р.)- стоимость 2-й покупки.

2) 1000-325=675(р.)- осталось после 1-й п.

3) 675-258=417(р.)-осталось после 2-й п.

640:8+543-400=223 2×(265+35)-368=232

Приводить

убедительные

доказательства в

диалоге,

проявлять

активность во

взаимодействии.

Преобразовывать

модели в

соответствии с

содержанием

учебного

материала и

поставленной

учебной целью.

Понимать

информацию,

представленную

в виде текста,

схемы, таблицы;

дополнять

таблицу

недостающими

данными.

IV.Включение нового

знания в активное

-Как определить порядок

выполнения действий в выражении

со скобками?

Слайд 9 -10 задача 2

(В учебнике с.56 задание 4)

Начертите схему и решите задачу.

Физкультминутка Слайд 11

Я буду называть числа. Если вы

услышите трехзначное число, вы

приседаете один раз, если я

называю двузначное число, вы

хлопаете в ладоши один раз, если

называю однозначное число, вы

поднимаетесь на носки и руки

поднимаете вверх.

438, 12, 5 и т.д.

Карточка задание № 2 Слайд 12

Работа в парах

-Найдите удобный способ

вычислений

-Какие знания помогли вам

выполнить это задание?

1)80

∙

3=240(км)-расстояние от города до

поселка

2)240-153=87(км)-расстояние от поселка до

биостанции

3)240+87=327(км)-расстояние от города до

биостанции

164+175+136=(164+136)+175=300+175=475

(230+678)-118=230+(678-118)=230+560=790

424-(179+124)=(424-124)-179=300-179=121

-Сочетательный закон, правило вычитания

числа из суммы; правило вычитания суммы

из числа.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают

свои мнения и предположения. Уточняют и

расширяют свои знания по теме урока.

Видеть аналогии

и использовать

их при освоении

приёмов

вычислений.

Устанавливать

закономерности

и использовать

их при

использование.

Организую беседу, помогаю

сделать вывод. Уточняю и

расширяю знания обучающихся по

теме урока.

Слайд 13

-В каком году были напечатаны

первые книги на Руси и в Китае?

(задание 7 с.57)

- На сколько лет раньше появилась

первая книга в Китае, чем на Руси?

-Рассмотрите схему на слайде 14

Какой путь из Брянска до Тулы

короче?

-На сколько короче?

Доказывают, аргументируют, свою точку

зрения.

1) 1455+109=1564(г.) -первая книга на Руси.

2) 1455-587=868(г.) – первая книга в Китае.

1564-868=696(лет) или 109+587=696(лет)-

раньше появилась в Китае.

-Путь из Брянска до Тулы короче через

Орёл.

1) 230км+112км=342(км) – через Калугу.

2) 129км+180км=309(км)- через Орёл.

3) 342км-3о9км=33(км)- короче путь.

- Путь через Орёл занимает больше

времени.

выполнении

заданий.

Выполнять

анализ условия

текстовой задачи

(восстановление

условия по

рисунку, схеме,

краткой записи).

Выбирать

действия в

соответствии с

поставленной

задачей,

оценивать

уровень

владения тем

или иным

учебным

действием.

Сотрудничать с

товарищами при

выполнении

заданий в паре

Карточка задание №3

(дополнительное задание)

-Найдите неизвестное число

413+…=600 …-167 =384 400- … =245

600-413=187 384+167=551 400- 245 =155

.

-Как найти неизвестное слагаемое?

-Как найти неизвестное

вычитаемое?

-Как найти неизвестное

уменьшаемое?

-Определите последнюю цифру

результата

(задание 9 с.57)

-Проверьте ответы с помощью

вычислений.

Работают в парах.

323 + 268 – 315 + 107 = … … 3

626 – 277 + 324 – 218 = … … 5

1000 - 263 + 118 – 636 = … … 9

935 – 248 – 119 + 218 = … … 6

V. Итог урока

Рефлексия.

Оценка результатов выполнения

заданий на уроке. Организация

подведения итогов урока

обучающимися. Беседа по

вопросам.

- Назовите законы сложения.

- Что особенно заинтересовало вас

во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Какое задание понравилось

больше всего?

Оцените себя по листку

самооценки.

Отвечают на вопросы. Определяют своё

эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Осуществлять

самооценку на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

Отслеживать

цель учебной

деятельности.

VI. Домашнее задание

Стр.58 №1, стр.59№6 (б)Слайд 15

Открытый урок по математике

3 класс

Тема: «Сложение и вычитание чисел с переходом

через разряд»