Подвижные игры как средство самопознания, физического и

общего социального воспитания

Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране и

за рубежом, выдвигают новые требования к педагогической теории и

практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в

условиях устанавливающихся новых отношений. Особую актуальность в

современных условиях приобретает проблема самопознания физического и

общего социального воспитания, формирования мотивов к учению, в

частности к занятиям физической культурой.

Таким средством в воспитании младшего школьника выступают подвижные

игры. Подвижная игра – одна из важнейших средств всестороннего развития

детей младшего школьного возраста. Характерная ее возможность –

комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка:

в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное,

эстетическое и трудовое воспитание.

Игра – вид деятельности ребенка, который представляет сознательную,

инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели,

добровольно установленной играющим.

Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством

физического и общего развития. Игра – очень эмоциональная деятельность,

поэтому она представляет большую ценность в воспитательной работе.

Среди широкого разнообразия игр в формировании разносторонне развитой

личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место.

В подвижных играх развиваются и совершенствуются разнообразные

движения в соответствии со всеми их характеристиками, направляются

особенности поведения детей и проявления необходимых физических и

нравственных качеств.

Опираясь на общие цели физического воспитания детей младшего школьного

возраста, выделим основные задачи, решаемые при проведении подвижных

игр. К ним относятся: оздоровительные, воспитательные, образовательные.

Оздоровительные задачи. При правильной организации занятий с

учетом возрастных особенностей и физической подготовленности

занимающихся подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост,

развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на

формирование правильной осанки у детей, а также повышают

функциональную деятельность организма.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею

положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в

организме, улучшают работу всех органов и систем. Большое количество

движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это

в свою очередь оказывает благотворное влияние на психическую

деятельность.

Доказано, что подвижные игры улучшают физическое развитие детей,

благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье, т.к.

почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания, упражнения на

равновесие и т.д.

Воспитательные задачи. Игре принадлежит большая роль в

формировании личности. В процессе игры активизируются память,

представления, развиваются мышление, воображение. Во время игры дети

действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех

участников.

Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке

взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с

тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия,

неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки,

смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями.

Дети усваивают смысл игры, учатся действовать в соответствии с избранной

ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся

анализировать свои действия и действия товарищей.

Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами,

считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас,

обогащают речь детей.

В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как

действовать, чтобы достигнуть цели.

Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и

новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию

самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности.

Большое значение имеют подвижные игры для нравственного

воспитания. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим

требованиям.

Подвижная игра носит коллективный характер. Мнение сверстников, как

известно, оказывает большое влияние на поведение каждого игрока. В

коллективной подвижной игре каждый участник наглядно убеждается в

преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление

препятствий и достижение общей цели. Увлекательный игровой сюжет

вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы

они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные

приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности.

Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к

достижению игровой цели - характер и степень трудности препятствий,

которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для

удовлетворения игрой.

Игра оказывает большое воздействие на формирование личности: это

такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается

умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Занятия

играми способствуют развитию у детей способностей к действиям, которые

имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих

занятиях играми, спорте, туризме, в повседневной жизни.

Стоцкая Марина Владимировна,

студентка гр. ПНК-1301