Технологическая карта урока №28

Учитель- Льянова З.К.

Предмет, класс

Биология 7класс

Тема

Растение целостный организм. –живая система.

Тип урока

Комбинированный

Информационно-методическое

обеспечение (образовательные

ресурсы)

Биология: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авт.Пономарева

Презентация Мимио

Видеоролик

Mimio Vote 24 система электронного голосования

Цель

Овладение целостными представлениями о растении- как живой системе. Формирование

представлений о согласованной работе всех органов растения как условия его нормальной

жизнедеятельности. Знакомство с многообразием растительного мира.

Задачи



Систематизировать знания учащихся о взаимосвязанности органов цветкового растения;



Сформировать у школьников понятие о целостности растительного организма;



Продолжить формирование представлений о многообразии растительных организмов



Продолжить процесс формирования средствами учебного предмета умений работать с

различными источниками информации, анализировать, оценивать, преобразовывать ее из

одной формы в другую

Формы и методы обучения

Метод: частично-поисковый

Формы: фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Растения однолетние, двулетние и

многолетние. Растения дикорастущие и культурные.

Планируемые результаты обучения

Предметные: знание особенностей различных жизненных форм растений. Умение различить их на

рисунках, таблицах и в природе, называть черты их сходства и различия. Знание причин, по

которым растения разделяют на однолетние, двулетние и многолетние.

Метапредметные: развиваются навыки работы с текстом, иллюстрациями учебника; учатся

преобразовывать (структурировать) содержание текста в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: понимание важности согласованности работы всех органов для организма как

единого целого. Представление о многообразии растений в природе. Понимание необходимости

охраны растительного мира планеты.

1.

Образовательные:



познакомить обучающихся со строением растительного и животного организмов;



выяснить, каким образом взаимосвязаны клетки и ткани, органы и системы органов в

организме;



показать, каким образом происходит регуляция деятельности организма.

2.

Развивающие:



развивать

умения

самостоятельно

формулировать

гипотезы,

устанавливать

причинно-

следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;



развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;



развивать

умение

анализировать,

делать

выводы

и

аргументированно

отвечать

на

поставленные вопросы.

3.

Воспитательные:



формировать у учащихся интерес к изучению биологии;



развивать

у

учащихся

эмоционально-ценностное

отношение

к

природе,

потребность

в

бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира;



продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.

1.

Планируемые образовательные результаты:



предметные

–

формирование

целостных

представлений

об

организме

как

единой

целостной

системе;

формирование

систематизированных

понятий

о

строении

и

жизнедеятельности

организма;

сформировать

умение

понимать

смысл

биологических

терминов;



метапредметные

–

развитие

умения

работать

с

разными

источниками

биологической

информации, анализировать ее; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний;

преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации

своих учебных и исследовательских работ;



личностные

–

развитие

мотивации

к

обучению

и

познанию;

формирование

коммуникативной

компетентности

в

общении

и

сотрудничестве

с

одноклассниками

и

учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности; осознание важности

и необходимости для природы всех видов живых организмов; осознание необходимости

сохранения многообразия и природных местообитания живых организмов; формирование

экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и

необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

2.

УУД:



Личностные

–

смыслообразование

(каков

смысл

изучения

данной

темы);

нравственно-

этическое оценивание усваиваемого содержания.



Регулятивные

–

целеполагание,

планирование,

прогнозирование,

различать

способ

и

результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая

саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.



Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний,

смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия

(анализ, синтез, сравнение, обобщение).



Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов,

оценка и коррекция действий партнера.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

(УУД)

Промежуточный

контроль

1.Организационный

момент

Проверка готовности

учащихся к уроку.

Самоконтроль готовности к

уроку.

Регулятивные: эмоциональный

настрой на урок; умение организовывать

свою работу.

Личностные: сохранение мотивации к

учебной деятельности

2.Постановка цели

урока. Мотивация

учебной

деятельности

учащихся

Цель:

сформулировать

тему, цели и задачи

урока

Учитель:



Любой организм –

единое целое.

Клетки, ткани,

органы и системы

органов тесно

взаимосвязаны.



Вспомним, каким

образом устроены

организмы.

(ДОСКА)

(ЗАПИСЫВАЕМ)

Клетка – Ткань – Орган -

Система органов –

Организм

Демонстрирует фрагмент

видеофильма.

Предлагает учащимся,

пользуясь учебником,

заполнить таблицу

«Взаимосвязь органов в

организме цветкового

растения»

Внимательно слушают

Дают

ответы

на

вопросы.

Записывают.

Д а ют

п р е д п о л а г а е м ы е

ответы

Формулируют тему, цели и

задачи урока.

Регулятивные: целеполагание.

Общеучебные:

с а м о с т о я т е л ь н о е

в ы д е л е н и е

и

ф о р м у л и р о в а н и е

познавательной цели.

Личностные: смыслообразование,

мотивация и интерес к уроку

Ответы учащихся

Учитель:

Постановка

проблемной задачи:

?? Можете ли вы сейчас

указать, в чём состоит

взаимосвязь записанных

нами частей организма?

?? Каким образом части

организма образуют

целостную систему?

Сформулируем тему урока:

Организм – единое целое.

Сформулируем цели и

задачи урока: выяснить,

каким образом

взаимосвязаны клетки и

ткани, органы и системы

органов в организме,

сформировать

представление об

организме как единой

целостной системе.

3.Проверка знаний

Беседа по вопросам:

1.Какое строение имеет

цветковое растение?

2.Какие органы

называются

вегетативными?

3.Какие органы

называются

генеративными?

4.Какое строение имеет

Личностные: осознают ценность жизни

Коммуникативные: умение слушать

других и принимать высказывания

других; умение высказывать свое

мнение по теме.

Ответы учащихся

побег?

5.Как побег связан с

корнем?

6.Каково строение листа?

7Работа с микроскопом

( определение

микропрепарата)

Задание №1 ОГЭ -2018

вариант 30 №28

Отвечают на вопросы

учителя Оценивают

правильность выполнения

работы с микроскопом..

Оценивают свои

ответы

4..Физкультминутка

Оценивает правильность

выполнения работы с

микроскопом.

Оценивают правильность

выполнения работы с

микроскопом.

Коммуникативные: умение сравнивать,

выражать свое мнение,оценивать

ВЗАИМООЦЕНКА

5..Изучение нового

материала

Внутреннее строение

рассмотренных под

микроскопом Строения

стебля и листа.

Взаимосвязь строения и

функций растения

Предлагает ответить на

вопросы и сделать выводы

о целостности

растительного организма:

1,Почему заболевание и

гибель одного органа

растения приводит к

гибели всего растения?

2.Влияет ли рост и

развитие надземной части

растения на рост и

развитие его подземной

части?

. Взаимосвязь организма со

средой. Двоякий характер

связи растения с

окружающей средой.

Внутреннее

взаимодействие между

Просмотр видеофильма

Заполнение таблицы

«Взаимосвязь органов в

организме цветкового

растения».

Учащиеся выдвигают

разные гипотезы

Отвечают на вопросы,

делают обобщение, выводы.

Беседуют, вспоминают

описывают растения.

Заполняют схему в тетрадях

Читают материал учебника

и отвечают на вопросы

учител

Познавательные: поиск и извлечение

материала из текста; структурирование

содержания текста в виде схемы;

формулирование ответов на вопросы

учителя

Личностные: дополнение и

расширение имеющихся знаний

Работы обычной

тетради.

Устные ответы

учащихся

Приложение 2

органами растения.

Заполняют таблицу

6.Закрепление

знаний

Тестирование с помощью

Mimio Vote 24 система

электронного голосования

Приложение 1

Проходят тестирование и

осуществляют самооценку.

.

Личностные: осознание неполноты

знаний, проявление интереса к новому

содержанию

Коммуникативные: умение

взаимодействовать с одноклассниками,

готовность достигать взаимопонимания

Познавательные: ориентируются в

учебнике, выделяют существенную

информацию; формирование навыков

смыслового чтения ( выявление

логического отношения между

основными положениями текста)

Регулятивные: планирование своей

работы: оценивают свою работу,

качество выполнения.

Устные ответы.

Записи в рабочей

тетради.

1.

Итоги урока.

Рефлексия

Проводит беседу

Отвечают на вопросы.

Оценивают свое

эмоциональное состояние.

Регулятивные: определяют уровень,

качество усвоения изучаемого

материала

Личностные: понимают значение

знаний для человека; развивают

способность к самооценке

Ответы учащихся.

Оценивание работы

учащихся.

Приложение 2

2.

Домашнее

задание

Объясняет домашнее

задание.§24

Запись домашнего задания

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу на

длительное время.

Приложение 1

Тестовая работа

1.Вегетативные органы растения это

A.

Цветок, плод и семя

B.

Корень, стебель и лист

C.

Корень и цветок

D.

Корневище , клубень и луковица

2. Побег это

A.

стебель

B.

стебель, листья и корень

C.

стебель с листьями и почками

D.

почки

3. ) В каком случае указана правильная последовательность зон

корня?

A.

зона деления, зона проведения, зона растяжения, корневой

чехлик, зона всасывания

B.

корневой чехлик, зона растяжения, зона деления, зона

проведения, зона всасывания

C.

корневой чехлик, зона проведения, зона всасывания, зона

растяжения, зона деления

D.

корневой чехлик, зона деления, зона растяжения, зона

всасывания, зона проведения

4.Зона корня, образованная молодыми, постоянно растущими

клетками

A.

зона проведения

B.

зона растяжения

C.

зона деления

D.

зона всасывания

5.Слой стебля, благодаря которому он растет в толщину:

A.

древесина

B.

камбий

C.

сердцевина

D.

луб

6. Какие клетки принимают участие в фотосинтезе

(A

)

кожицы листа

(B) сосуды

(C) мякоти листа

(D

)

клетки жилки

7.

Функции цветка (1 баллы)

(A

)

Фотосинтез

(B) Питание

(C) Дыхание

(D

)

Образование плодовов

8.

Главные части цветка (1 баллы)

(A

)

Тычинка и пестик

(B) Околоцветник

(C) Венчик и чашечка

(D

)

Столбик и рыльце

9.

К проводящей ткани относятся (1 баллы)

(A

)

Столбчатая и чубчатая ткань

(B) Устьица

(C) Флоэма и ксилема

(D

)

Камбий

10.

Плод ягода развивается у (1 баллы)

(A

)

Картофеля

(B) Малины

(C) Арбуза

(D

)

Клубники

Приложение 2

Оценочный лист (

максимум 15 баллов)

Фамилия_______________________

1.

Задание 28 № 61

(2 БАЛЛА)

Рассмотрите

фотографию

листа

винограда.

Выберите

характеристики,

соответствующие

его

строению,

по

следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма

листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по

расположению наиболее широкой части; форма края. При

выполнении работы используйте линейку и карандаш.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем

буквам:

А

Б

В

Г

Д



Все правильно, четко -2 балла



Есть 1 ошибка -1 балл



2 и более ошибок -0 баллов

2.

Работа с микроскопом

(3

БАЛЛА)___________________



Все правильно, четко -3 балла



Есть ошибки, нечетко -2 балла



Плохо настроено -1 балл



Не настроено -0 баллов

1) Самооценка _____________

2)Взаимооценка ____________

3) Оценка учителя___________

3.

Тестовая работа (5 БАЛЛОВ)



80-100% -5 баллов



65-79% -4 балла



50-64 % -3 балла



Менее 50% -2 балла

1) Самооценка _____________

2)Взаимооценка ____________

3) Оценка учителя___________

4.

Устный ответ (5 БАЛЛОВ)

1) Самооценка _____________

2)Оценка учителя___________

Итого

сумма баллов_____________

Самооценка__________________

Оценка учителя________________