Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №246»

Приморского района г. Санкт-Петербурга

Методическая разработка занятия по хореографии

« Я приглашаю Вас в свой мир»

«Семь колен русской пляски»

Подготовила

Педагог дополнительного образования

Агапова Ольга Александровна

г. Санкт-Петербург

2019

Методическая разработка - «Семь колен русской пляски» представлена в рамках реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы « Азбука русского танца»

(уровень «начальная ступень обучения»). Занятие рассчитано на детей 8-9летнего возраста,

имеющих хореографический опыт (1 год изучения классического танца). Проводится данное

занятие на 1 году обучения по программе: «Азбука русского танца», на 1 занятии, в рамках

знакомства с предметом «Я приглашаю Вас в свой мир», с целью приобщения детей к русскому

народному танцевальному творчеству.

Это вводное занятие и оно отличается от системных обучающих и тренировочных занятий, хотя

сохранена классическая схема танцевального урока.

Занятие направлено на создание атмосферы дружбы и взаимодействия учащихся, на знакомство с

основными движениями русского танца. Интересно занятие тем, что оно проводится в игровой

форме. Сказка-игра проходит «Красной нитью» от начала и до конца занятия. Все занятие

построено на устном народном творчестве.

В зависимости от мотиваций, психологической направленности на танцевальные занятия и

физических данных учащихся педагог имеет право на вариативные изменения уровня технической

сложности, основной части урока, сохраняя его содержание и основные цели.

Занятие «Семь колен русской пляски» построено с использованием игровых, здоровье-

сберегающих и информационно-коммуникативных технологий.

Показ презентации, метапредметность – на занятии используется устное народное творчество,

соединение духовного и физического начала танца в единую систему целостного движения,

единство национальной традиции с танцевальной культурой народа, межпредметные связи, через

танец воспитание чувства коллективизма, дружбы и партнерства.

В ходе занятия раскрываются 6 этапов:



Организационный - (психологический настрой на занятие, поклон приветствие, постановка

целей и задач урока).



Проверочный - игра «Давайте познакомимся». В ходе игры педагог имеет возможность

проанализировать уровень подготовки воспитанников, их музыкальные и физические

данные (разогрев мышц тела, подготовка к основному содержанию).



Основной – экзерсис русского танца на середине (носит ознакомительную,

информационную, тренировочную, обучающую функции)



Контрольный – в ходе игры «Семь Егорок» и исполнения танцевального номера

«Кадриль» педагог имеет возможность определить качество и уровень овладения новыми

знаниями, умение применять полученные навыки на практике.



Рефлексивный - самооценка учащихся, выявление проблемных моментов, поощрение.



Итоговый - подведение итогов, наставления, поклон прощания

Вводное занятие «Я приглашаю Вас в свой мир»

Тема: «Семь колен русской пляски»

Цель занятия: формирование общего представления о русском народном танцевальном

искусстве.

Задачи:

Обучающие:



через танец и устное народное творчество познакомить детей с национальной культурой

России



формирование системы знаний и практических навыков исполнения основных движений

русского народно-сценического танца;



формирование умений получения

новых

знаний

через

игровой

метод

обучения

с

использованием информационно-коммуникативных технологий;

Развивающие:



формирование интереса к танцевальному искусству;



развитие общего кругозора воспитанников



развитие исполнительских качеств обучающихся (чувство ритма, музыкальность,

координацию движений, наблюдательность физических);



развитие общефизических данных: силы, выносливости, ловкости;



развитие познавательных способностей (внимание, память, наблюдательность), волевых

качеств (настойчивость, целеустремлённость);



развитие эмоциональной сферы: артистичности, выразительности движения

Воспитательные:



формирование

ценностного

отношения

к

русскому

народному

творчеству, воспитание

понимания чувства причастности к своему народу, его истории;



воспитание

трудолюбия,

эмоциональной

отзывчивости,

чувства

взаимопомощи

и

способности работать в коллективе.

Тип занятия – Вводное; получения новых знаний.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:



наглядный



словесный



метод показа



проведения практико-тренировочных упражнений.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:



игра



поощрения



педагогического внушения



проектирования перспективы



эмоционального воздействия.

Методы контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности:



метод наблюдения за работой учащихся



словесного замечания



практического исправления.

Форма обучения: фронтальная

Оборудование: музыкальный инструмент-баян, видеопроектор, экран

Ход занятия: (время занятия – 45 мин.)

Организационный момент (2 мин.)

Игра «Давайте познакомимся (4 мин)

Вводная часть урока (3 мин)

Основная часть (21 мин)

Контрольная часть (3мин)

Заключительная часть (10 мин)

Рефлексия (2 мин)

План-конспект занятия.

Слайды

Основное содержание

Примечание,

время

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Педагог:

Здравствуйте,

Поклонившись, мы друг другу сказали, хотя были совсем не знакомы…

Здравствуйте,

Что особенного мы друг другу сказали?

Просто - здравствуйте.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Так, скажем друг другу - Здравствуйте!

Давайте поздороваемся с вами на танцевальном языке (дети по показу

педагога выполняют простой поясничный поклон)

Здравствуйте мои помощники, будущие танцоры! Меня зовут Ольга

Александровна - я педагог дополнительного образования ГБОУ СОШ

№246. Помогать нам будет концертмейстер Ильдус Махмутович. Сегодня

я приглашаю вас в неисчерпаемый, безграничный мир русского народно-

сценического танца.

Чем дальше в будущее смотрим,

Тем больше прошлым дорожим,

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим.

Педагог: Вы уже знаете, как зовут меня, а я не знаю, поэтому предлагаю

сыграть в игру «Давайте познакомимся». Я предлагаю встать всем в круг,

ваша задача запомнить имена друг друга и обратить внимание на

исполняемые движения - вам в течение урока это пригодится.

Правила игры: Я начну игру, я показываю движение – вы повторяете, я

выбираю, кто лучший – он говорит свое имя и показывает мое движение,

а затем свое движение и выбирает «лучшего» и т.д.( игра продолжается

пока все не перезнакомятся и одновременно подготовят свое тело к

танцу)

Молодцы! Вот мы и познакомились, и я - «Я приглашаю Вас в свой мир»!

Педагог: предлагаю Вам подумать и ответить на вопрос: Что же такое

народный танец? Из чего он может состоять? Без чего не может

существовать танец?

Предполагаемые ответы детей: Это искусство. Это различные движения.

Может состоять из разных перестроений. Не может существовать без

музыки и т.д.

Педагог: Отлично. А теперь внимание на экран, давайте посмотрим -

правильно ли мы понимаем, что такое народный танец

Педагог: Народный танец чрезвычайно богат и разнообразен. Искусство

танца родилось в глубокой древности. Языком танца может быть раскрыт

духовный мир человека, показано его отношение к труду, к людям, к

различным событиям. А русские народные танцы имеют ряд характерных

Вступительное

слово.

Сообщение темы,

целей и задач

1 минута

Игра «Давайте

познакомимся»

5 минут

Вводная часть

урока.

3 минуты

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №9

особенностей. Манера их исполнения отличается широтой, простотой,

доступностью, ведь их танцевал народ на свадьбах, семейных праздниках,

народных гуляниях.

Педагог: Как вы думаете, а когда люди танцуют?

Предполагаемые ответы детей: Когда праздник, когда хорошее

настроение.

Педагог: Да даже поговорка такая есть: Танец и радость - два слова,

созданные друг для друга. А у вас хорошее настроение?

Предполагаемые ответы детей: да

Педагог: Ребята, а хотите, я вам расскажу одну сказку-притчу? Но мне

понадобится ваша помощь. Мы с вами и поиграем и потанцуем. На ком

остановится моя считалочка - должен будет подойти к матрешке, взять

задание и выполнить его. А мы должны будем отгадать, что же нужно

было сделать. Готовы?

Предполагаемые ответы детей: да

Педагог: Тогда начнем.

Жили-были старик со старухой и было у них семеро детей.

( Педагог показывает на матрешек и говорит: давайте представим, что это

семь сыновей). И росли они не по дням, а по часам. Все семь на одно

лицо удались. И признать толком нельзя, кто есть кто. Только по тому и

различали их: как соберутся вместе, игры-пляски заведут. Тут каждый и

проявлял себя по-своему.

Один вышагивает, выходки разные показывает и поет:

(Педагог считалочкой выбирает водящего, для этого дети строятся в круг,

педагог в центре считает)

Раздайся, народ! Егорушка в пляс идет

Манерно шагает, сам себе вещает

- Эко я хороший! Эко я пригожий!

Хорош уродился, хорош срядился

Хоть и денег ни гроша, да походка хороша!

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « шагай»). Ребенок показывает движение.

- Ребята, я предлагаю вам выполнить основные шаги русского танца

(сценический, переменный, с шагом на каблук). Давайте поправим наш

круг, определим интервалы и постараемся сохранить наш круг таким же

ровным, как мы его построили. Кто-нибудь из вас знает, какой символ

обозначает круг?

Предполагаемые ответы детей:

Педагог: Круг - это символ солнца.

Чаще всего круг выражает идею единства, бесконечности, законченности.

Движение по ходу солнца, хождение за солнцем – берут своё начало из

старинных языческих обрядов и игрищ славян, поклонявшихся

могущественному богу солнца «Ярило».

-Молодцы, отлично справились с этим заданием!

- Педагог: Слушаем сказку дальше.

Другой паренек ножками топает,

по полу дробит и тут же припевает:

Топ-топ-топ, топ-топ - башмачки стучат,

Топ-топ-топ, пе-ре-топ - башмачки говорят:

Основная часть

21 минута

Слайд

№10

Слайд

№11

Слайд

№12

Слайд

№13

Слайд

№14

Я пляшу «Трепака» - не жалея каблука.

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « топай»). Ребенок показывает движение.

Педагог: Отлично, я предлагаю познакомиться с основным движением

русского танца, которое называется – «Притопы». Для этого движения

нам лучше перестроиться в линии.

(Топающий шаг, одинарные удары на месте и в продвижении, тройное

заключение)

Педагог: Молодцы, двигаемся дальше.

Третий – мастер по хлопушкам. Как начнет хлопать руками, будто на

трещетке играет. Хлопает и поет:

Тошки-тотошки, хлопаем в ладошки

«Плескача» попляшем, ручками помашем.

Тюшки- матюшки, четыре хлопушки-

Моя пляска хоть куда: слышишь, плещется вода.

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « хлопай»). Ребенок показывает движение

Педагог: А как вы еще умеете хлопать? Давайте вспомним движения из

детского сада (хлопки в ладоши: перед собой, справа или слева, спереди и

сзади, вверху и внизу, скользящие хлопки).

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: Хорошо, на самом деле, притопы и хлопушки, на мой взгляд,

самые сложные разделы в обучении. Ведь здесь еще нужно уметь слышать

ритмический рисунок музыкального произведения. А давайте попробуем

усложнить нашу задачу и выполнить одинарные удары с хлопком в

продвижении.

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: Отлично, Двигаемся дальше.

-Четвертый подскоки разные и прыжки под песенку мастерит.

Очень хочется плясать, да не знаю, как начать.

Может быть как мячик? Целый день он скачет.

Раз, два, три, четыре. Помню «Русский» мы учили

Не читать, не писать, только по полу скакать

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « прыгай»). Ребенок показывает движение

Педагог: Я предлагаю вам, построится в 4 колонны и выполнить

прыжковые упражнения.

(трамплинные прыжки, поджатые прыжки, подскоки, трамплинный +

поджатый)

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: Продолжаем.

Пятый вертится волчком и журчит голоском:

Чок, чок, верчок – закружуся, как волчок.

Ярче радуга-дуга! Крутятся вокруг луга

Коромыслом, жгутиком, колокольным гулом.

Чтобы было веселей, закружусь еще быстрей.

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « вертись волчком»). Ребенок показывает движение

Педагог: А давайте я вас научу вращаться так, чтобы не кружилась голова.

Для этого нужно научиться держать 1 точку.

Слайд

№15

Слайд

№16

( подготовка к вращению Понятие «точка», «Самокат», вращение на

полупальцах по точкам, тур по 1 поз)

Давайте встанем в шахматном порядке по всему залу, так чтобы ни кто

никому не мешал.

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: А теперь, пока я рассказываю вам сказку, вы восстановите свой

вестибулярный аппарат и сможете работать дальше.

Шестому нет равных в присядке.

Я в присядку пляшу, вензеля свои кажу.

Я не тятькин сын, и не мамкин сын.

Я на огороде рос. Меня ветер туда снес.

Я упал на пенек - встал кудрявый паренек.

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « приседай»). Ребенок показывает движение

Педагог: Для того, чтобы присядка выглядела красиво существуют

правила ее исполнения.

(присядка по 1 открытой поз, с открыванием 1 ноги, с подскоком,

«пружинка» для девочек)

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: Отлично, не устали? Продолжаем.

У седьмого ноги как на шарнирах. Месит ими во все стороны. Смотреть

на него и слушать дивно:

Что с ногами не пойму,

Вправо, влево носятся

Не стоят они на месте,

Так в кадриль и просятся

(на ком педагог остановился должен взять одну из матрешек - в ней

задание « махать ногами») .Ребенок показывает движение

(Маятник, моталочка, моталочка накрест, моталочка с тройным притопом,

ковырялочка, ковырялочка с тройным притопом)

Дети по показу педагога исполняют движения.

Педагог: От семьи той и пошел по всей земле русской обычай - свободное

время проводить в увеселениях, работать и отдыхать сообща, всем миром.

От семи братьев Егорок передалось русским людям умение плясать. Так

и стали их называть (педагог обращается к детям, помогайте мне. Педагог

изображает движения)

Егорка-ходун, Егорка-топтун, Егорка-прыгун, Егорка-сидун, Егорка-

вертун, Егорка-махун, Егорка-хлопун.

Педагог: Я хочу еще раз убедится, что вы теперь действительно знаете

основные движения русского танца и предлагаю вам еще одну игру.

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, будем повторять за мной слова

и повторять движения. И с каждым разом будем ускорять слова и

движение по кругу

ИГРА: дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий.

Семь Егорок не пили, не ели,

Друг на друга смотрели,

Разом делали, как я!

На последних словах все начинают повторять жесты ведущего. Тот, кто

повторил движения лучше всех, становится ведущим.

Контрольная

часть (3 мин)

Педагог: Ребята все эти движения и есть 7 колен русской пляски… Они,

сочетаясь друг с другом, образуют множество танцевальных комбинаций,

из которых хореограф может составить много танцевальных номеров.

Хотите проверить? Я предлагаю на основе проученных сегодня движений

сделать танец. Готовы?

Дети по показу педагога быстро заучивают танцевальный этюд «Кадриль»

Педагог: Вот теперь мы действительно готовы

Начинаем мы плясать,

Просим, не смеяться,

Тут народу очень много,

Можем растеряться.

Дети исполняют танец «Кадриль» и остаются на своих местах.

Педагог: Вот видите, сколько нового вы узнали, не зря говорится: «сказка

ложь, да в ней намек - добру молодцу урок». Конечно, мир русского

народного танца велик и многообразен, ведь Россия огромная страна,

которая делиться на множество областей и у каждой области есть свои

особенности исполнения танца. Но я уверена, в какой бы области вы не

оказались, вы всегда сможете с достоинством исполнить основные

движения русского танца.

Говорят, плясать умею,

Это - правда, это есть,

Семь коленец точно знаю

И в запасе еще шесть

А теперь я предлагаю вам оценить свое настроение на занятии.

Если у вас хорошее настроение – похлопать

А если настроение отличное - то потопать и похлопать.

Педагог: Я благодарю Вас за рабочую атмосферу на занятии, за ваш

положительный настрой. Хочу сказать огромное спасибо нашему

концертмейстеру - Ильдусу Махмутовичу. И не забудьте - Я приглашаю

вас в свой мир - мир русского народного танца.

Педагог и дети исполняют поклон. Дети выходят из зала.

Заключительная

часть (10 мин)

Рефлексия

(1 мин)

Список использованной литературы

1.Богданов Г.Ф. Сказ о русском традиционном хореографическом фольклоре.

Методическое пособие./Г.Ф. Богданов – М.:ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2012

2.Богданов Г.Ф. Самобытность русского танца. Учебное пособие./Г.Ф. Богданов - М.:-

изд-во МГУКИ, 2003

3.Климов А.А. Основы русского народного танца/А.А. Климов-М., МГУКИ, 2004

4. Мурашко М.П. Классификация русского танца: Монографическое исследование/М.П.

Мурашко-М.: МГУКИ, 2012

5.Устинова Т.А. Лексика русского танца./ Вступ. статья В.И. Уральской.- М.:- Редакция

журнала «Балет», 2006