Оптимизация обучения учащихся в коррекционном классе.

Учитель- дефектолог МБОУ «Мохсоголлохская СОШ с УИОП» Л.М. Якубеня.

Коррекционный класс организован в МБОУ «Мохсоголлохская СОШ с УИОП» РС

(Якутия). Дети обучаются по программе СКОШ VIII вида, все имеют соответствующее

заключение ТПМПК.

Консультационная работа с родителями учеников проводится по вопросам воспитания,

обучения, развития детей; оказание содействия в социализации ребёнка. Разрабатываются

индивидуальные рекомендации по оказанию психолого-педагогической, диагностической

помощи ( проблемные зоны в развитии ребёнка с целью профилактики дальнейших

личностных нарушений), организации специального обучения и воспитания в семье.

Для того, чтобы оказать полноценную помощь ребёнку, родители должны иметь

определённые знания об особенностях психофизического развития своих детей, уметь

наблюдать и изучать своего ребёнка, знать, как правильнее помочь ему в усвоении новых

знаний, в формировании необходимых качеств личности. В работе с родителями важно

сформировать у них представление о собственном ребёнке как о личности, имеющей своё

собственное восприятие мира и мировоззрение.

Работа с родителями проходит как с равноправными участниками и партнёрами

образовательного процесса. Для этого провожу родительские собрания с обсуждением

успехов и трудностей учащихся, индивидуальные консультации, информирую родителей

об успешности обучения, провожу с родителями совместные мероприятия, привлекаю к

участию в решении школьных проблем, к активному участию в классных и школьных

мероприятиях, провожу открытые уроки. То есть создаю условия для активного участия

родителей в воспитании и обучении детей.

Отношения ребят общеобразовательной школы и учеников коррекционного класса

складывались по-разному. Много конфликтов было пока дети «притирались». Но

поскольку школа является институтом социализации детей, именно она и должна помочь

понять ребёнку, что право на существование в мире имеют все люди, какими бы разными

они не были. Все праздники, конкурсы, викторины провожу совместно с другими

классами, то есть дети не выпадают из школьного социума. Самое главное в моей работе -

не навязывать детям своего мнения, а давать им возможность обменяться мнением,

высказывать свою точку зрения наравне со всеми, чтобы не подавить авторитетом

самостоятельного суждения, не убить желания думать, разбудить любознательность.

Поскольку все дети обладают только им свойственными качествами и уровнем развития,

дифференцирую задания с учётом индивидуальных способностей ребёнка, создавая

ситуацию успеха для каждого из них. Каждый ребёнок должен продвигаться вперёд только

своим темпом и с постоянным успехом. В работе с детьми с ОВЗ эмоции играют важную

роль в развитии личности. Поэтому необходимым условием организации совместной

деятельности с детьми считаю обеспечение психологической комфортности детей,

обеспечивающей их эмоциональное благополучие. Атмосфера доброжелательности, вера

в силы ребёнка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха

необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального

психофизиологического состояния.

В своей педагогической практике я использую следующие правила работы с детьми:

- индивидуальный подход к детям

- создание специальных условий для развития мотивационной стороны деятельности

-использование методов, активизирующих познавательную деятельность, развивающих

устную и письменную речь, формирующих необходимые учебные навыки

-чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала

небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала,

наглядности, ИКТ, игровых приёмов

-развитие продуктивных видов деятельности: лепки, рисования, ручного труда и др.

-проявление педагогического такта, поощрение за малейшие успехи, своевременная

помощь ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности