Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на

основе Адаптированной основной образовательной программы образования

обучающихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1) на 2017-2025г.г.

Биология, как учебный предмет является важной составляющей частью

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями).

Овладение

знаниями

и

умениями

в

данной

предметной

области

является

необходимым

условием

успешной

социализации

обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

В

процессе

изучения

биологии

у

обучающихся

воспитанников

должны

сформироваться некоторые элементарные представления об окружающем

мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни

растений и животных, о здоровье человека.

Основная

цель

обучения

биологии

детей

с

легкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

неразрывно

связана

с

целью

реализации

АООП

и

заключается

в

создании

условий

для

максимального

удовлетворения

особых

образовательных

потребностей

обучающихся,

обеспечивающих

усвоение

ими

социального

и

культурного

опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.

Задачи:

-проведение

через

весь

курс

экологического

воспитания

(рассмотрения

окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех

растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

-первоначальное

ознакомление

с

приемами

выращивания

не

которых

растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;

-коррекция недостатков умственного развития обучающихся воспитанников;

-развивать у учащихся наблюдательность, память, речь, мышление;

-учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения.

Общая характеристика учебного предмета.

Основными критериями отбора материала по биологии являются его

доступность

и

практическая

значимость.

Доступность

проявляется

в

существенном ограничении объема и содержания материала, практическая

значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом

обучающихся,

формированием

у

них

готовности

к

использованию

полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту

жизненных

задач

из

ближайшего

социального

окружения.

Программа

обучения

носит

элементарно-практический

характер,

при

этом

ведущим

коррекционным

принципом,

является

принцип

коммуникативной

направленности.

Обучающиеся воспитанники должны учиться наблюдать, видеть и слышать,

сравнивать

и

обобщать,

устанавливать

причинно-

следственные

связи

в

природе и взаимозависимость природных явлений.

Место предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Биология» входит в предметную область «Естественные

науки» и относится к обязательной части учебного плана.

В

соответствии

с

календарным

учебным

графиком

ГБОУ

«Специальная

школа-интернат г. Усмань» курс биологии в 7 классе, рассчитан на 68 ч. (34

учебные

недели).

Количество

часов

в

неделю,

отводимых

на

изучение

биологии в 7 классе, определено недельным учебным планом и составляет 2

часа в неделю.

Биология

7

класса

включает

элементарные

сведения

о

многообразии

растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового

растения;

об

основных

группах

растений;

о

биологических

особенностях,

выращивании

и

использовании

наиболее

распространенных

полевых,

овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений.

В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и

большей частью уже известных обучающимся однодольных и двудольных

растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно

показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о

строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

В результате изучения курса биологии учащиеся должны получить общие

представления о разнообразии и жизнедеятельности растений.

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Освоение

обучающимися,

воспитанниками

учебного

материала

предмета

«Биология»

предполагает

достижение

ими

двух

видов

результатов:

личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее

место

принадлежит

личностным

результатам,

поскольку

именно

они

обеспечивают

овладение

комплексом

социальных

(жизненных)

компетенций, необходимых для достижения основной цели современного

образования

-введения

обучающихся,

воспитанников

с

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими

социокультурным

опытом.

Личностные

результаты

освоения

рабочей

программы образования включают индивидуально-личностные качества и

социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые

ценностные установки. Определенные рабочей программой для 6 класса

планируемые личностные результаты учитывают типологические, возрастные

особенности

обучающихся

воспитанников

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) и возможности их личностного развития

в процессе целенаправленной образовательной деятельности по изучению

предмета.

К личностным результатам освоения программы относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за

свою Родину;

2) воспитание

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре других народов;

3) сформированность

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся

и развивающемся мире;

5) овладение

социально-бытовыми

навыками,

используемыми

в

повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие

и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

проявление

социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной

отзывчивости

и

взаимопомощи,

проявление

сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность

установки

на

безопасный,

здоровый

образ

жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному

отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Планируемые

предметные

результаты

предусматривают

овладение

обучающимися

знаниями

и

умениями

по

предмету

и

представлены

дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному.

Минимальный уровень предметных результатов

-узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях

-иметь представления о назначении изученных объектов, их роли в

окружающем мире

-относить изученные объекты к определенным группам (осина -лиственное

дерево леса)

-называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе

(полезные ископаемые)

-соблюдать режим дня, правила личной гигиены и здорового образа жизни,

понимать их значение в жизни человека.

-соблюдать элементарные правила безопасного поведения в природе и

обществе (под контролем взрослого);

-выполнять несложные задания под контролем учителя;

-адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностное отношение,

понимать оценку педагога.

Достаточный уровень

- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных

условиях, знать способы получения необходимой информации об изучаемых

объектах по заданию педагога;

-иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их

месте в окружающем мире;

-относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных

оснований для классификации (клевер ― травянистое дикорастущее

растение; растение луга; кормовое растение; медонос; растение, цветущее

летом);

-называть сходные по определенным признакам объекты из тех, которые

были изучены на уроках, известны из других источников; уметь объяснять

свое решение;

-выделять существенные признаки групп объектов;

-знать и соблюдать правила безопасного поведения в природе и обществе,

правила здорового образа жизни;

-вступать в беседу; обсуждать изученное;

-проявлять желание рассказать о предмете изучения, наблюдения,

заинтересовавшем объекте;

-выполнять здания без текущего контроля учителя (при наличии

предваряющего и итогового контроля), осмысленно оценивать свою работу и

работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать

замечания, адекватно воспринимать похвалу;

-совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм в

отношении изученных объектов и явлений;

-выполнять доступные возрасту природоохранительные действия;

-осуществлять деятельность по уходу за комнатными и культурными

растениями.

-должны знать названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их

основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и

общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и

соцветий;

-некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания

наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно

местных;

-разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы

предохраняться от заражения ими

- должны уметь отличать цветковые растения от других групп (мхов,

папоротников, голосеменных);

-приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,

сложноцветных);

-различать органы у цветкового растения;

-различать однодольные и двудольные растения по строению корней,

листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и

двудольных растений;

-выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

-различать грибы и растения.

Содержание учебного предмета.

Темы:

-Растения вокруг нас. Разнообразие растений. Значение растений. Охрана

растений.

-Общее знакомство с цветковыми растениями. Строение растений.

Цветок. Строение цветка. Виды соцветий. Опыление цветков. Плоды.

Разнообразие плодов. Размножение растений семенами. Распространение

плодов и семян. Семя. Внешний вид и строение семени фасоли. Строение

семени пшеницы. Условия прорастания семян. Определение всхожести

семян. Правила заделки семян в почву. Корень. Виды корней. Корневые

системы. Значение корня. Видоизменения корней. Лист. Внешнее строение

листа. Из каких веществ состоит растение. Образование органических

веществ в растении. Испарение воды листьями. Дыхание растений. Листопад

и его значение. Повторение пройденного. Стебель. Строение стебля.

Значение стебля в жизни растения. Разнообразие стеблей. Растение –

целостный организм. Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой

обитания.

-Многообразие растительного мира. Деление растений на группы.

Мхи. Папоротники. Голосеменные. Хвойные растения. Покрытосеменные,

или цветковые. Деление цветковых на классы. Однодольные

покрытосеменные растения. Злаковые. Общие признаки злаковых.

Хлебные злаковые культуры. Выращивание зерновых. Использование злаков

в народном хозяйстве. Лилейные. Общие признаки лилейных. Цветочно-

декоративные лилейные. Овощные лилейные. Дикорастущие лилейные.

Ландыш. Двудольные покрытосеменные растения. Пасленовые. Общие

признаки пасленовых. Дикорастущие пасленовые. Паслен.

Овощные технические пасленовые. Картофель. Выращивание картофеля.

Овощные пасленовые. Томат. Овощные пасленовые. Баклажан и перец.

Цветочно –декоративные пасленовые. Бобовые. Общие признаки бобовых.

Пищевые бобовые растения. Фасоль и соя – южные бобовые культуры.

Кормовые бобовые растения. Розоцветные. Общие признаки розоцветных.

Шиповник – растение группы розоцветных. Плодово – ягодные розоцветные.

Яблоня. Плодово – ягодные розоцветные. Груша. Плодово – ягодные

розоцветные. Вишня. Плодово – ягодные розоцветные. Малина. Плодово –

ягодные розоцветные. Земляника. Персик и абрикос южные плодовые

розоцветные культуры. Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных.

Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник. Календула и бархатцы –

однолетние цветочно – декоративные сложноцветные. Маргаритка и георгин

– многолетние цветочно – декоративные сложноцветные. Уход за

комнатными растениями. Перевалка комнатных растений. Пересадка

комнатных растений. Осенние работы в саду и на учебно – опытном участке.

Осенняя перекопка почвы. Обработка почвы в приствольных кругах

плодового дерева. Подготовка сада к зиме. Весенние работы в саду и на

учебно – опытном участке. Весенний уход за садом. Весенняя обработка

почвы. Уход за посевами и посадками.

-Растение- живой организм.

-Бактерии.

-Грибы. Строение грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема

Количество

часов

Содержание, виды

деятельности

1

2

3

Разнообразие растений.

Экскурсия.

Значение растений.

Охрана растений.

1

1

1

Беседа. Дикорастущие,

культурные растения.

Наблюдение.

Беседа. Лекарственные

растения.

Работа с учебником, работа в

тетрадях

Беседа. Красная книга.

Работа в тетрадях

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Общее знакомство с

цветковыми

растениями

Строение растений.

Цветок. Строение

цветка.

Виды соцветий.

Опыление цветков.

Плоды. Разнообразие

плодов.

Размножение растений

семенами.

Распространение

плодов и семян.

Семя. Внешний вид и

строение семени

фасоли.

Строение семени

пшеницы.

Условия прорастания

семян.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Беседа. Части растения.

Работа по карточкам, работа

в тетрадях.

Лабораторная работа. Части

растения.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Соцветия (корзинка,

колосе, зонтик)

Работа в тетрадях.

Беседа. Опыление цветков.

Самоопыление.

Перекрестное опыление.

Работа в тетрадях.

Беседа. Сочные, сухие

плоды.

Работа с иллюстрациями,

работа в тетрадях, работа по

карточкам.

Виды растений

размножаемые семенами.

Беседа, работа в тетрадях.

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях.

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях.

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Определение всхожести

семян.

Правила заделки семян

в почву.

Корень. Виды корней.

Корневые системы.

Значение корня.

Видоизменения корней.

Лист. Внешнее

строение листа.

Из каких веществ

состоит растение.

Образование

органических веществ

в растении.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях.

Всхожесть семян, глубина

заделки семян.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Главный, боковые,

придаточные корни.

Работа в тетрадях.

Беседа. Виды корневых

систем.

Работа в тетрадях.

Беседа. Значение корня для

растений.

Работа в тетрадях.

Беседа. Видоизмененные

корни (корнеклубни,

корнеплод)

Работа в тетрадях.

Беседа. Части листа,

жилкование.

Работа в тетрадях.

Беседа. Органические

вещества растения.

Работа в тетрадях.

Беседа. Условия

необходимые для

образования органических

веществ.

Работа в тетрадях.

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Испарение воды

листьями.

Дыхание растений.

Листопад и его

значение. Повторение

пройденного.

Стебель. Строение

стебля.

Значение стебля в

жизни растения.

Разнообразие стеблей.

Растение – целостный

организм.

Взаимосвязь частей

растения.

Связь растения со

средой обитания.

Многообразие

растительного мира.

Деление растений на

группы.

Мхи.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Беседа. Значение испарения

для растений.

Работа в тетрадях.

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Значение листопада.

Работа по тестам, повторение

пройденного.

Беседа. Строение стебля.

Работа с учебником, работа в

тетрадях.

Беседа. Значение стебля.

Стеблевые черенки.

Работа в тетрадях.

Беседа. Виды стеблей

(прямостоячие, укороченные,

усы, цепляющиеся)

Работа в тетрадях.

Беседа. Растение- живой

организм.

Необходимые условия для

жизни растений.

Работа в тетрадях.

Беседа. Деление растений по

признакам.

Работа в тетрадях, работа с

учебником.

Беседа. Кукушкин лен,

сфагнум. Значение.

31

32

33

34

35

36

37

38

39

Папоротники.

Голосеменные.

Хвойные растения.

Покрытосеменные, или

цветковые. Деление

цветковых на классы.

Однодольные

покрытосеменные

растения. Злаковые.

Общие признаки

злаковых.

Хлебные злаковые

культуры.

Выращивание

зерновых.

Использование злаков в

народном хозяйстве.

Лилейные. Общие

признаки лилейных.

Цветочно-

декоративные

лилейные.

Овощные лилейные.

1

1

1

1

1

1

1

1

Работа в тетрадях.

Беседа. Строение, значение.

Работа в тетрадях.

Беседа. Хвойные растения

(лиственница, кипарис,

пихта, кедр)

Работа в тетрадях.

Беседа. Деление на классы.

Работа с учебником.

Беседа.Признаки

однодольных и двудольных.

Признаки злаковых.

Работа в тетрадях, работа с

учебником.

Беседа. Хлебные культуры,

значение.

Работа в тетрадях.

Беседа. Процесс

выращивания зерновых.

Работа в тетрадях.

Беседа. Значение злаковых.

Работа в тетрадях.

Беседа. Признаки лилейных.

Работа в тетрадях, работа с

учебником.

Доклады учащихся.

Практическая работа

Строение луковицы.

40

41

42

43

44

45

46

Дикорастущие

лилейные. Ландыш.

Двудольные

покрытосеменные

растения. Пасленовые.

Общие признаки

пасленовых.

Дикорастущие

пасленовые. Паслен.

Овощные технические

пасленовые.

Картофель.

Выращивание

картофеля.

Овощные пасленовые.

Томат.

Овощные пасленовые.

Баклажан и перец.

Цветочно –

декоративные

пасленовые.

Бобовые. Общие

признаки бобовых.

Пищевые бобовые

растения.

1

1

1

1

1

1

1

Беседа, работа в тетрадях.

Знакомство с дикорастущими

лилейными.

Беседа, работа в тетрадях.

Сорняки, ядовитые

пасленовые.

Беседа, работа в тетрадях.

Значение картофеля,

выращивание.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Выращивание

томата, сорта томатов,

значение.

Практическая работа.

Работа в тетрадях.

Выращивание перца и

баклажана, значение,

применение.

Беседа, работа в тетрадях.

Доклады учащихся.

Беседа, работа в тетрадях.

Признаки бобовых

Клубеньки.

Беседа, работа в тетрадях.

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

Фасоль и соя – южные

бобовые культуры.

Кормовые бобовые

растения.

Розоцветные. Общие

признаки розоцветных.

Шиповник – растение

группы розоцветных.

Плодово – ягодные

розоцветные. Яблоня.

Плодово – ягодные

розоцветные. Груша.

Плодово – ягодные

розоцветные. Вишня.

Плодово – ягодные

розоцветные. Малина.

Плодово – ягодные

розоцветные.

Земляника.

Персик и абрикос

южные плодовые

розоцветные культуры.

Сложноцветные.

Общие признаки

сложноцветных.

Пищевые

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выращивание, значение.

Беседа, работа в тетрадях.

Значение кормовых бобовых.

Беседа, работа в тетрадях.

Признаки розоцветных.

Беседа, работа в тетрадях.

Сорта, выращивание,

значение.

Беседа, работа в тетрадях.

Сорта, выращивание,

значение.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Сорта, выращивание,

значение.

Работа в тетрадях.

Беседа. Сорта, выращивание,

значение.

Работа в тетрадях.

Беседа, работа в тетрадях.

Выращивание, значение.

Беседа, работа в тетрадях.

Признаки сложноцветных.

Подсолнечник. Значение.

57

58

59

60

61

62

сложноцветные

растения.

Подсолнечник.

Календула и бархатцы

– однолетние цветочно

– декоративные

сложноцветные.

Маргаритка и георгин –

многолетние цветочно

– декоративные

сложноцветные.

Уход за комнатными

растениями. Перевалка

комнатных растений.

Пересадка комнатных

растений.

Осенние работы в саду

и на учебно – опытном

участке. Осенняя

перекопка почвы.

Обработка почвы в

приствольных кругах

плодового дерева.

Подготовка сада к зиме.

Весенние работы в

саду и на учебно –

опытном участке.

Весенний уход за

садом. Весенняя

обработка почвы.

Уход за посевами и

посадками.

1

1

1

1

1

1

Беседа, работа в тетрадях.

Доклады учащихся.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Многообразие

сложноцветных.

Работа в тетрадях.

Практическая работа.

Беседа, работа в тетрадях.

Практическая работа.

Практическая работа, беседа.

Практическая работа, беседа.

63

64

65

66

67

68

Растение – живой

организм.

Бактерии.

Грибы. Строение

грибов.

Съедобные и

несъедобные грибы.

Ядовитые грибы.

Итоговый урок.

Повторение

пройденного.

1

1

1

1

1

1

Практическая работа, беседа.

Повторение пройденного.

Беседа, работа в тетрадях.

Строение, значение

бактерий.

Беседа, работа в тетрадях.

Беседа. Грибы, виды грибов.

Правила сбора.

Работа в тетрадях.

Работа по тестам.

Повторение пройденного.

Материально-техничес кое

обеспечение

о б р а з о в а тел ь н о й

деятельности.

1.Учебник:

-Клепинина З.А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс.

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8

вида,

реализующих

адаптированную

основную

общеобразовательную

программу

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

2.Рабочая тетрадь:

-Шевырева

Т.В.

Рабочая

тетрадь

для

специальных

(коррекционных)

образовательных

учреждений

8

вида,

реализующих

адаптированную

основную

общеобразовательную

программу

образования

обучающихся

с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1).

3.Технические средства:

-ноутбук, видеозаписи.

4.Учебно- практическое оборудование:

-таблицы;

-плакаты;

-раздаточный дидактический материал (муляжи, гербарий, коллекции семян,

пазлы)

-дидактические игры.