Арт-терапевтический прием «Карта сердца»- как форма организации

работы в коррекционных классах на уроках ИЗО.

Учитель МБОУСОШ пгт. Ярославский, Приморского края

Македонова Н.А

.

Современные педагогические технологии в образовании направлены на

реализацию

основополагающего принципа ФГОС:

любой ребёнок - не

“объект”, а “субъект” образования, самоценная личность.

Это имеет особое значение для работы в коррекционных классах, где

образовательная

и

коррекционная

сторона

урока,

его

содержание,

организация,

методы

создают

определенную

во спитывающую

направленность учебной деятельности. Каждый урок позволяет формировать

положительные

качества

личности.

Для

этого

необходимы

такие

методические приемы, которые могли бы привлечь внимание, заинтересовать

каждого ребенка. Умственно отсталые дети часто пассивны и не проявляют

желания активно действовать. Учителям необходимо постоянно создавать у

детей

положительное

эмоциональное

отношение

к

предлагаемой

деятельности.

Одной

из

особенностей

современного

урока

в

таких

классах,

как

показывает практика, является мультипредметность и включение множества

различных

приемов

и

форм

работы,

используемых

в

преподавании

предметов.

Особое

место

занимают

уроки

с

использованием

игровых

технологий,

а

также

технологии

нравственного

воспитания.

Данная

технология способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке

благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств. Развитие и

становление у учащихся гуманной позиции по отношению к окружающим

его людям. Развивает самовоспитание. На уроках воспитывается правильное

отношение

учащихся

к

сверстникам,

учащийся

обучается

мастерству

общения.

Уроки с использованием игровых ситуаций, делая увлекательным учебный

процесс,

способствуют

появлению

активного

познавательного

интереса

школьников. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть

элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в

группе: её победа зависит от личных усилий каждого. Достаточно часто это

требует

от

ученика

преодоления

собственной

застенчивости

и

нерешительности, неверия в свои силы.

Предлагаю вам, коллеги, один из элементов своего урока, проводимых

в декабре, связанных с празднованием Нового года и Рождества.

В начале урока учащиеся просматривают ролик с обращением Деда

Мороза, где рассказывается о важности

семейных традиций. Учащимся

дается задание изготовить открытку в форме сердца, разделенного на четыре

части.

Данный

прием

был

разработан

на

основе

арт-терапевтического

упражнения «Карта моего сердца».

Учащимся предварительно на уроке литературы предлагается составить

из слов, связанных с праздниками, четверостишие - пожелания.

После

получения

задания

от

Деда

Мороза

учащиеся

получают

контурный рисунок сердца, который

разделен на три

равные части и

пояснение частей. Первая часть рисунка предназначена для самых важных

людей в жизни ребенка. Вторая часть – для поздравления одноклассников,

третья – для всех людей в мире.

Дети должны раскрасить

все части

различным цветами,

используя акварельные краски, при этом необходимо

напомнить

учащимся

о

сочетании

цветов.

Затем

учащимся

предлагается

выбрать

любые

три

четверостишия,

которые

они

написали

на

уроке

литературы. Я показываю правила написания шрифтов, используемых для

надписи на праздничных открытках, и предлагаю потренироваться на чистом

листе. Отработав этот элемент, мы начинаем подписывать открытку в форме

« сердца», при этом каждый учащийся выбирает лишь один шрифт.

Так

как

этот

элемент

урока

требует

особой

сосредоточенности,

предварительно

провожу

кинезиологическое

упражнение

«кулак-ладонь-

рука». Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют

друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на

плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется

сначала

правой

рукой,

потом

–

левой,

затем

–

двумя

руками

вместе.

Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при

затруднениях

в

выполнении

помогайте

себе

командами

(«кулак-ребро-

ладонь»), произнося их вслух или про себя.

Подписав открытку, учащиеся читают надписи и комментируют их.

Все

открытки

вывешиваются

на

«елку

добра»,

а

после

праздника

раздаются детям.