Мамонова С.Б.

Использование метода проблемного обучения

в подготовке медицинских сестер

ГБПОУ НО «Арзамасский медицинский колледж»

АННОТАЦИЯ. Современная подготовка медицинских сестер немыслима без

использования

инновационных

технологий.

Проблемное

обучение

в

совокупности с традиционным образованием дает возможность выработать у

студентов не только профессиональные навыки и умения, воспитание чувства

профессионального долга и ответственности, но и возможность саморазвития

и становления уникальной личности в жизни и медицинской деятельности.

Ключевые слова: компетенция, проблемное обучение, проблемная ситуация,

медицинская сестра.

Средний медицинский персонал составляет доминирующую часть среди

работников здравоохранения. Профессия медицинской сестры на современном

уровне является одной из наиболее социально значимой. На медицинскую

сестру ложится нагрузка по осуществлению сестринского ухода, социально-

психологическая

поддержка

пациента,

проведение

профилактических

мероприятий

на

формирование

мотивации

здорового

образа

жизни

контингента.

На современном этапе для подготовки компетентного специалиста, наряду

с традиционным образованием, используются инновационные технологии, что

обеспечивает

высокий

уровень

интеллектуально-личностного

и

духовного

развития студента, создания условий для овладения им навыками логического

мышления,

формирование

устойчивого

интереса

к

выбранной

профессии.

Осознание

студентом

себя

как

профессионала

влияет

на

исход

образовательного процесса, так как активизирует мотивацию саморазвития,

что превращает процесс обучения в источник удовлетворения потребностей

развивающейся личности.

Перед

педагогическим

коллективом,

осуществляющих

подготовку

медицинских

работников

стоит

не

простая

задача

–

создание

условий

и

внедрение

эффективных

технологий

для

обеспечения

высокого

качества

образовательного

процесса

и

профессионального

развития

будущих

специалистов. Педагогические технологии сегодня должны соответствовать

целям

ФГОС

и

в

итоге

формировать

у

современных

студентов

новые

образовательные результаты – общие и профессиональные компетенции.

Компетенция - способность осуществлять какую-либо деятельность на

основе

единства

знаний,

умений,

практического

опыта.

Выпускник

медицинского

колледжа,

помимо

профессиональных

компетенций,

должен

владеть и сформированными сквозными компетенциями: коммуникабельность,

умение общаться с пациентами, уметь решать проблемы, принимать решения

в зависимости от ситуаций. Поэтому современный образовательный процесс

нацелен не на самоцельное заучивание учебного материала, а работу с ним,

его

обработку

на

основе

определенного

плана.

Это

путь

к

тому,

что

обучающийся мог

и хотел вникать в содержимое обучения, а не просто

механически

его

заучивал.

Побуждение

на

занятии

к

практической

и

мыслительной деятельности обеспечивается комплектом задач с проблемной

ситуацией. Проблемное обучение направлено на приобретение и закрепление

знаний, умений через обсуждение реальных ситуаций, при решении которых

учащиеся объединяют свои интеллектуальные усилия для достижения общей

цели в нахождении оптимального варианта решения.

В основе подготовки медицинских сестер большая часть направлена на

работу с больными. Пациент - основная «проблемная ситуация». Это является

основополагающим

при

проведении

учебных

занятий,

обеспечивающих

практико-ориентированную подготовку медицинских сестер для проведения

профилактических

мероприятий,

участия

в

лечебно-диагностическом

и

реабилитационном процессах, оказания доврачебной помощи при неотложных

и экстренных состояниях.

Проблемная ситуация содержит определенную

познавательную

трудность,

побуждая

студентов

на

актуализацию

своих

знаний,

направленных

для

самостоятельного

нахождения

и

рационального

обоснования решения проблемы. При этом на занятии используется методика

учебного сотрудничества, основанная на взаимном обучении при совместной

работе

учащихся

в

малых

группах.

Учитываются

психологические

особенности и успеваемость учащихся. Проблемные ситуации распределяются

с

учетом

наличия

студентов

с

более

слабой

подготовкой,

помогая

им

преодолеть робость, смущение, проявить больше прилежания и более активно

включаться

в

рабочий

процесс.

По

мере

накопления

знаний

по

междисциплинарному

курсу,

разрабатываются

многокомпонентные

проблемные

ситуации,

в

которых

раскрывается

преемственность

в

работе

медицинской сестры различного профиля, отрабатываются навыки, умения

работать в коллективе, взаимодействуя с участниками лечебного процесса,

сотрудничать со взаимодействующими службами. А также

умение отстоять

свою

точку

зрения,

организация

и

контроль

работы

с

принятием

на

себя

ответственности за результат выполнения задания.

Используемые знания

учащихся трансформируются

в компетентности по оказанию медицинской

помощи конкретному пациенту, что позволяет заложить фундамент будущей

специальности.

Использование проблемной ситуации, дает возможность выработать у

студентов не только профессиональные навыки и умения, воспитание чувства

профессионального долга и профессиональной ответственности, воспитание

интереса

к

избранной

профессии,

но

и

возможности

саморазвития,

и

возможности стать уникальной личностью в жизни и деятельности.

Таким образом, современная подготовка медицинской сестры немыслима

без использования инновационных технологий, позволяющих в совокупности с

традиционным

образованием

сформировать

их

высокую

компетентность,

соответствующую требованием практики, обеспечивая качество их будущей

профессии.