Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28 города Белово»

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО на методическом совете Директор _______ О.И. Шевелева

протокол № ______ протокол № _____ « ____» ___________ 2017г.

от «_____» _____2017г. от «____» ______2017 г.

Руководитель МО ______ Председатель МС________

Тарасова И.В. Шамбанович М.В.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Моя экологическая грамотность»

для 5,6-х классов

Составитель:

Литау Татьяна Ивановна,

учитель географии, биологии

Белово, 2017

Планируемые результаты освоения курса « Моя экологическая

грамотность»

В результате освоения программы:

к концу 5 класса обучающиеся:

узнают:

- изучат методы научного познания мира;

- узнают понятие «экологическая безопасность;

- познакомятся с экологической культурой разных народов;

- особенности и способы снижения экологического риска;

получат возможность научиться:

- развить экологическую зоркость;

- определять экологические опасности в окружающем мире;

- узнавать о экологических традициях народов России;

- создавать безопасную экологическую обстановку в повседневной жизни;

- выявлять экологические риски в повседневной жизни;

- определять качественные показатели питьевой воды;

- расширить знания об экологической опасности;

- познакомиться с видами экологических проблем;

к концу 6 класса обучающиеся:

узнают:

- узнают ценность экономности и бережного отношения к природным ресурсам;

- изучат ограниченность природных ресурсов на планете;

-

познакомятся

с

фольклором,

художественными

произведениями

народов

разных

о

богатстве и разнообразие природных ресурсов;

- изучат возможности ресурсосбережения и энергосбережение;

- узнают об экологической безопасности пребывания в природной среде;

получат возможность научиться:

- оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего

региона;

-

р а с ш и р я т ь осознанный

выбор

экологически

безопасного

образа

жизни;

- позиционировать себя в роли популяризатора экологически безопасного образа жизни,

ресурсосберегающего поведения;

-

объяснять

смысл

экологического

мышления

как

общенаучного

метода

изучения

взаимосвязей живого с окружающей средой;

- соблюдать правила пребывания на природе;

- овладевать знаниями об экономном, рациональном использование природных богатств;

-

выражать

отношение

к

случаям

экологического

вандализма,

расточительному;

потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам;

- осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

- демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к природе, к

самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического

качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

-

объяснять

смысл

экологического

мышления

как

общенаучного

метода

изучения

взаимосвязей живого с окружающей средой;

-

представлять

экосистемную

познавательную

модель

в

виде

последовательности

аналитических действий;

-

р е ф л е кс и р о в ат ь

л и ч н ы е

з ат р уд н е н и я

п р и

р а б о т е

с

и н ф о р м а ц и е й ;

- формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений;

- находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете, музее, у представителей

старшего поколения, специалистов;

- представлять информацию в кратком виде, без искажения ее смысла;

- пересказывать полученную информацию своими словами, публично представлять ее;

- различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них;

-

называть

признаки

ложной

информации,

способы

проверки

информации

на

достоверность;

- выполнять проект;

- называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании ее

действий;

- позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

Содержание курса внеурочной деятельности «Моя экологическая

грамотность»

Раздел 1.

Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению

(11ч)

Развиваем

экологическую

зоркость.

Экология

как

область

научного

знания.

Экологическое

мышление

как

метод

научного

познания

мира,

выявления

и

решения

экологических

проблем,

необходимый

каждому

человеку.

Потребность

человека

в

благоприятной среде жизни. Экологические опасности в окружающем мире. Природные

источники экологической опасности, их неустранимый характер. Источники эколо гической

опасности,

связанные

с

деятельностью

человека.

Экологическое

мышление

—

условие

развития экологической зоркости, умения обнаруживать экологическую опасность.

Экологический риск как вероятность опасности. «Экологический след». Выявление

экологических рисков в повседневной жизни. Зависимость величины экологического риска

от экологической грамотности человека, его жизненных ценностей, образа жизни (характера

питания, наличия вредных привычек и др.). Модели поведения: избегание экологиче ской

опасности, приспособление к ней или её устранение.

Способы предупреждения населения об экологической опасности. Роль средств

массовой

информации,

телевидения,

Интернета,

радио,

рекламы,

средств

оповещения

гражданской

обороны.

Трудности

нахождения

необходимой

экологической

информации,

проблемы понимания информации, её правильного использования в целях экологической

безопасности.

Раздел 2.

Экологическая грамотность: уроки прошлого (9ч)

Полезная информация из прошлого. Источники информации об экологической

культуре разных народов: музеи, библиотеки, Интернет, кинофильмы, диалог поколений.

Способы фиксации информации, выделение главного, пересказ своими словами.

Народная мудрость об экологической грамотности. Экологические традиции и

обычаи

народов

России,

отражённые

в

предметах

быта,

произведениях

народных

промыслов,

фольклоре.

Экологическая

культура

коренных

народов

своего

региона.

Особенности

питания,

жилища,

хозяйствования,

народного

творчества.

Отношение

к

вредным привычкам, браконьерству, расточительному природопользованию. Возможность

использования традиций прошлого в современном мире.

Раздел 3.

Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности (15ч)

Достоверная

и

ложная

экологическая

информация.

Важность

достоверности

информации

(«предупреждён

—

значит

вооружён»).

Причины

недостоверности

или

заведомой

ложности

экологической

информации.

Признаки

ложной

информации.

Информация

о

качестве

потребляемой

питьевой

воды,

воздуха,

питания,

используемых

бытовых приборов, мебели, стройматериалов и др., способы её проверки на достоверность,

представление проверенной информации в кратком виде без искажения её смысла для

использования при оповещении населения об экологических рисках.

Предосторожность

в

принятии

решений

о

направлении

действий.

Принцип

предосторожности как готовность отказаться от действия при неполноте или ненадёжности

информации о возможных его последствиях («не навреди»). Надёжные и проверенные

способы снижения экологического риска при экологически опасном качестве питьевой воды,

воздуха, питания, бытовых приборов, мебели, стройматериалов. Публичное представление

информации с разделением достоверных объективных сведений (фактов) и субъективных

мнений о них.

Раздел 4.

Экономное потребление: учусь быть взрослым

Чувство

меры

как

признак

взрослости.

Ценность

экономности,

не

расточительности,

рачительности,

скромности,

бережного

отношения

к

природным

ресурсам

в

фольклоре,

художественных

произведениях,

верованиях

разных

народов,

в

международной

Хартии

Земли.

Причины

формирования

сходных

ценностей

у

разных

народов. Ограниченность природных ресурсов на планете. Экономное потребление как

проявление экологической ответственности, экологической грамотности человека, условие

его здоровья и долголетия.

Ресурсосбережение,

его

виды.

Энергосбережение,

экономное

использование

изделий

из

дерева,

бережное

расходование

пресной

воды

и

др.

Готовность

к

самоограничению в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья

человека и безопасности жизни. Хартия Земли.

Раздел 5.

Экологическая безопасность в природной среде

Безопасность общения с природой для человека. Экологическая безопасность

человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой

воды и др.).

Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья

человека.

Природные

ресурсы

как

источник

удовлетворения

материальных

запросов

человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоциональном общении с

живым, его познании. Духовное общение с природой, его культурные традиции у разных

народов.

Чувство

единения

с

природой.

Ценность

эстетической

привлекательности

природной среды. Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его

экологической культуры.

Раздел 6. Мой вклад в экологическое просвещение

Просвещение как средство повышения экологической грамотности человека.

Формы просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и

др.)Правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской,

природной среде.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/

п

Тема занятия

Кол-во

часов

Форма проведения

5 класс

1

Раздел 1. Как обнаружить экологическую

опасность: учусь экологическому мышлению

11ч

Сообщения учащихся,

дискуссии, круглый стол

2

Раздел 2. Экологическая грамотность: уроки

прошлого

9ч

Эвристическая беседа,

сообщение учащихся

3

Раздел 3. Экологическая безопасность в школе и

дома: учусь предосторожности

15ч

Теоретические занятия,

встреча со специалистами

Итого:

35ч

6 класс

4

Раздел 4. Экономное потребление: учусь быть

взрослым

16ч

Практические занятия,

экскурсии

5

Раздел 5. Экологическая безопасность в

природной среде

9ч

Защита проекта

6

Раздел 6. Мой вклад в экологическое

просвещение

10ч

Защита проекта

Итого:

35ч

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28 города Белово»

Согласована Рассмотрена Утверждена

на заседании МО на методическом совете Директор _______ О.И. Шевелева

протокол № ______ протокол № _____ « ____» ___________ 2016г.

от «_____» _____2016г. от «____» ______2016 г.

Руководитель МО ______ Председатель МС________

Литау Т.И. Шамбанович М.В.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Моя экологическая грамотность»

для 5,6-х классов

Составитель:

Литау Татьяна Ивановна,

учитель географии, биологии

Белово, 2016

Содержание курса внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность»

Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению

Развиваем экологическую зоркость. Экология как область научного знания. Экологическое

мышление как метод научного познания мира, выявления и решения экологических проблем,

необходимый

каждому

человеку.

Потребность

человека

в

благоприятной

среде

жизни.

Экологические

опасности

в

окружающем

мире.

Природные

источники

экологической

опасности, их неустранимый характер. Источники экологической опасности, связанные с

деятельностью

человека.

Экологическое

мышление

—

условие

развития

экологической

зоркости, умения обнаруживать экологическую опасность.

Экологический

риск

как

вероятность

опасности.

«Экологический

след».

Выявление

экологических рисков в повседневной жизни. Зависимость величины экологического риска от

экологической грамотности человека, его жизненных ценностей, образа жизни (характера

питания, наличия вредных привычек и др.). Модели поведения: избегание экологиче ской

опасности, приспособление к ней или её устранение.

Способы предупреждения населения об экологической опасности. Роль средств массовой

информации,

телевидения,

Интернета,

радио,

рекламы,

средств

оповещения

гражданской

обороны.

Трудности

нахождения

необходимой

экологической

информации,

проблемы

понимания информации, её правильного использования в целях экологической безопасности.

Кружок «Экологический следопыт» и редакция классной газеты «ЭКООКО» как формы

получения опыта поиска, сбора, проверки, обработки и публичного представления достовер-

ной экологической информации. Правила работы в малых группах сотрудничества.

Формы организации внеурочной деятельности:

Кружок «Экологический следопыт».

Киноклуб:

документальные

фильмы

об

экологических

опасностях

и

экологически

безопасном образе жизни в своём регионе.

Ролевая игра «Экологический след нашего класса».

Заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО».

Раздел 2. Экологическая грамотность: уроки прошлого

Полезная информация из прошлого. Источники информации об экологической культуре

разных народов: музеи, библиотеки, Интернет, кинофильмы, диалог поколений. Способы

фиксации информации, выделение главного, пересказ своими словами.

Народная мудрость об экологической грамотности. Экологические традиции и обычаи

народов

России,

отражённые

в

предметах

быта,

произведениях

народных

промыслов,

фольклоре. Экологическая культура коренных народов своего региона. Особенности питания,

жилища,

хозяйствования,

народного

творчества.

Отношение

к

вредным

привычкам,

браконьерству, расточительному природопользованию. Возможность использования традиций

прошлого в современном мире.

Формы организации внеурочной деятельности:

Кружок

«Экологический

следопыт»

(исследовательская

работа

в

музее,

библиотеке,

Интернете).

Киноклуб: этнографические документальные фильмы об экологической культуре народов

России, региона.

Практикум. Демонстрация опытов. Заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО»,

выпуск газеты. Уроки для младших школьников, сверстников.

Раздел 3. Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности

Достоверная и ложная экологическая информация. Важность достоверности информации

(«предупреждён — значит вооружён»). Причины недостоверности или заведомой ложности

экологической

информации.

Признаки

ложной

информации.

Информация

о

качестве

потребляемой питьевой воды, воздуха, питания, используемых бытовых приборов, мебели,

стройматериалов и др., способы её проверки на достоверность, представление проверенной

информации в кратком виде без искажения её смысла для использования при оповещении

населения об экологических рисках.

Предосторожность

в

принятии

решений

о

направлении

действий.

Принцип

предосторожности как готовность отказаться от действия при неполноте или ненадёжности

информации

о

возможных

его

последствиях

(«не

навреди»).

Надёжные

и

проверенные

способы снижения экологического риска при экологически опасном качестве питьевой воды,

воздуха, питания, бытовых приборов, мебели, стройматериалов. Публичное представление

информации с разделением достоверных объективных сведений (фактов) и субъективных

мнений о них.

Формы организации внеурочной деятельности:

Кружок «Экологический следопыт» (исследовательская работа в библиотеке, Интернете,

со справочной литературой, официальными документами, консультация у специалистов).

Встречи со специалистами.

Киноклуб:

документальные

фильмы

об

экологических

опасностях

и

экологически

безопасном образе жизни в своём регионе.

Урок для родителей на тему «Наши полезные советы».

Заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО» (корреспонденты, фоторепортёры,

художники, редакторы), выпуск газеты.

Раздел 4. Экономное потребление: учусь быть взрослым

Чувство меры как признак взрослости. Ценность экономности, не расточительности,

рачительности,

скромности,

бережного

отношения

к

природным

ресурсам

в

фольклоре,

художественных

произведениях,

верованиях

разных

народов,

в

международной

Хартии

Земли.

Причины

формирования

сходных

ценностей

у

разных

народов.

Ограниченность

природных

ресурсов

на

планете.

Экономное

потребление

как

проявление

экологической

ответственности, экологической грамотности человека, условие его здоровья и долголетия.

Ресурсосбережение, его виды. Энергосбережение, экономное использование изделий из

дерева, бережное расходование пресной воды и др. Готовность к самоограничению в целях

сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека и безопасности

жизни. Хартия Земли.

Формы организации внеурочной деятельности:

Кружок

«Экологический

следопыт»

(исследовательская

работа

в

библиотеке,

Интернете).

Проекты

по

разработке

и

изучению

эффективности

разных

способов

ресурсосбережения. Оформление их результатов в классной газете «ЭКООКО».

Урок для родителей «Учимся жить экономно».

Киноклуб: документальные фильмы о Хартии Земли. «Природа — наш дом».

Раздел 5. Экологическая безопасность в природной среде

Безопасность

общения

с

природой

для

человека.

Экологическая

безопасность

человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой воды

и др.).

Природа в жизни человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья

человека.

Природные

ресурсы

как

источник

удовлетворения

материальных

запросов

человека; его духовных потребностей в красоте, чувственно-эмоциональном общении с

живым, его познании. Духовное общение с природой, его культурные традиции у разных

народов.

Чувство

единения

с

природой.

Ценность

эстетической

привлекательности

природной среды. Отсутствие следов пребывания человека в природе как показатель его

экологической культуры.

Формы организации внеурочной деятельности:

Психологический практикум-тренинг.

Ролевая ситуационная игра.

Практикум, демонстрационные опыты.

Киноклуб: «Тропой бескорыстной любви» (1971), «Рысь выходит на тропу» (1982),

«Рысь возвращается» (1986), «Рысь идёт по следу» (1994), режиссёр А. Бабаян.

Заседание редколлегии газеты «ЭКООКО» с подготовкой фото выпуска.

Раздел 6. Мой вклад в экологическое просвещение

Просвещение

как

средство

повышения

экологической

грамотности

человека.

Формы

просвещения (личный пример, плакат, буклет, листовка, театр, выступления и др.). Правила

экологически грамотного поведения в школе, дома, в городской, сельской, природной среде.

Формы организации внеурочной деятельности:

Месячник экологической грамотности (публичные выступления; уроки для школьников,

родителей; выпуск газеты; конкурсы экологических плакатов, буклетов).

Открытый

просмотр

кинофильма

«Дом

—

свидание

с

планетой»

(2009),

Франция.

Режиссёры: Люк Бессон, Ян Артюс- Бертран.

Тематическое планирование

Название темы

Кол-во часов

Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому

мышлению

18

Раздел 2. Экологическая грамотность: уроки прошлого

18

Раздел 3. Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности

18

Раздел 4. Экономное потребление: учусь быть взрослым

18

Раздел 5. Экологическая безопасность в природной среде

18

Раздел 6. Мой вклад в экологическое просвещение

15

Итого:

105