Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Чувашской Республики «Чебоксарский профессиональный колледж им. Н.В. Никольского»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

(ГАПОУ ЧР «ЧПК» Минобразования Чувашии)

УТВЕРЖДЕНЫ

приказом и.о.директора колледжа

от 30.03.2018 № 93-О

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

ОП.01 Экономика организации

ППССЗ по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по

отраслям)

Форма обучения Заочная

Чебоксары 2018

ОДОБРЕНЫ

цикловой комиссией спецдисциплин

по специальности38.02.01,38.02.03

Протокол от 2018 № __

Председатель ______И. А. Шувалова

СОГЛАСОВАНО

Протокол Методического совета

от 21.03.2018 № 5

Председатель _______Н.К. Горшкова

Разработчик: Гиззатуллина К. С., преподаватель высшей

категории ГАПОУ ЧР

«ЧПК» Минобразования Чувашии

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

4

1

Перечень видов самостоятельной работы студентов по дисциплине

«Экономика организации»

2

Требования к организации внеаудиторной самостоятельной работы (СР)

3

Организация контроля самостоятельной работы

4

Методика обучения студентов отдельным видам работы

5

Список использованных источников

ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы

студентов по учебной дисциплине ОП.01 Экономика организации являются частью ППССЗ

по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) ГАПОУ ЧР «ЧПК»

Минобразования Чувашии.

Методические рекомендации адресованы студентам заочной формы обучения.

Цель

данных

методических

рекомендаций

–

оказать

помощь

студентам

в

систематизации и закреплении полученных теоретических знаний и практических умений

студентов;

углубления

и

расширения

теоретических

знаний;

формирования

умений

использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развития

познавательных

способностей

и

активности

студентов:

творческой

инициативы,

самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности

мышления,

способностей

к

саморазвитию,

самосовершенствованию

и

самореализации;

развития исследовательских умений.

выполнении

В

процессе

выполнения

внеаудиторной

самостоятельной

работы

у

обучающихся

формируются общие компетенции:

ОК

1.

Понимать

сущность

и

социальную

значимость

своей

будущей

профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы

выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них

ответственность.

ОК

4.

Осуществлять

поиск

и

использование

информации,

необходимой

для

эффективного

выполнения

профессиональных

задач,

профессионального

и

личностного

развития.

ОК

5.

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

в

профессиональной деятельности.

ОК

6.

Работать

в

коллективе

и

команде,

эффективно

общаться

с

коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),

результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной

деятельности

Содержание

внеаудиторной

самостоятельной

работы

ориентировано на

подготовку

студентов к освоению учебной дисциплины ППССЗ по специальности 38.02.01 Экономика и

бухгалтерский

учет

(по

отраслям)

в

соответствии

с

ФГОС

СПО

и

овладению

профессиональными компетенциями (ПК):

ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации

имущества в местах его хранения.

ПК 2.2. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного

соответствия фактических данных инвентаризации данным учета.

ПК 2.3. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей

(регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации.

ПК 2.4. Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации.

ПК 4.1. Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и

финансовое

положение

организации,

определять

результаты

хозяйственной

деятельности

за

отчетный период.

ПК 4.2. Составлять формы бухгалтерской отчетности в установленные законодательством

сроки.

ПК 4.3. Составлять налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет, налоговые

декларации по ЕСН и формы статистической отчетности в установленные законодательством

сроки.

ПК 4.4. Проводить контроль и анализ информации об имуществе и финансовом

положении организации, ее платежеспособности и доходности.

1 Перечень видов внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине ОП.

01 Экономика организации

Наименование разделов,

тем

Виды и тематика внеаудиторной

самостоятельной работы студентов

Кол.

часов

Тема 1 Сущность

организации как основного

звена экономики отраслей

Проработка конспектов и учебной,

законодательной литературы для закрепления

материала по организационно-правовым формам

организации

20

Самостоятельно изучить и составить

производственную структуру предприятия

2

Тема 2 Состав материальных

и трудовых ресурсов

организации, показатели их

эффективного использования

Проработка конспектов и учебной литературы

для закрепления материала ресурсов

производства организации

24

Для дополнительного закрепления материала

определить амортизацию основного капитала

4

Использую изученный материал самостоятельно

произвести расчет величины показателей

использован организацииия основного капитала

4

Использую изученный материал самостоятельно

произвести расчет эффективности капитальных

вложений и срока окупаемости

4

Тема 3. Кадры, организация

труда и заработной платы

Самостоятельно изучить и исследовать

показатели эффективности использования

трудовых ресурсов натуральной, стоимостной и

трудовой методы определения выработки.

Порядок проведения доплат к заработной плате.

Оплату ежегодного отпуска работника

организации

12

Самостоятельно изучить и анализировать

количественные качественные характеристики

кадрового состава

организации

4

Самостоятельно изучить и определить пути

повышения производительности труда

4

Самостоятельно сравнить характеристики форм

и систем оплаты труда

4

Тема 4. Планирование

деятельности организации

Проработка конспектов и учебной,

законодательной литературы для разработки

бизнес-плана

5

Подготовить презентацию разработанного

бизнес-плана

5

Тема 5. Механизмы

ценообразования

Для систематизации материала самостоятельно

составить таблицу «Дополнительная

классификация затрат»

3

Подготовить конспект по темам: «Пути

снижения себестоимости», «Понятие цены,

функции и виды цен», «Методы

ценообразования», «Ценообразование в

условиях конкуренции».

15

Самостоятельно проанализировать факторы,

влияющие на формирование цены

2

Тема 6. Основные технико-

Проработка конспектов и учебной литературы

20

экономические показатели

для закрепления материала финансовые ресурсы

организации

Всего

132

Составление

сравнительных

таблиц

и

заполнение

диаграмм

предполагает анализ

информации, представленной в разных знаковых системах.

Выполнение

реферата

предполагает

написание

и

защита

реферата

по

заданной

преподавателем теме (с учетом использования Интернет-ресурсов).

Анализ

информации

предполагает

изучение

нормативной,

справочной

и

другой

литературы, после изучения которой студент формулирует выводы.

Перед выполнением практических занятий, лабораторных работ, контрольных работ,

сдачей зачетов и экзамена студенту необходимо ознакомиться со справочной литературой,

нормативными документами и опорными конспектами, выполненными на уроке.

2 Требования к организации внеаудиторной самостоятельной работы (СР)

Роль преподавателя заключается в организации СР с целью приобретения студентом

общих

и

профессиональных

компетенций,

позволяющих

сформировать

у

студента

способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности;

Роль студента заключается в том, чтобы в процессе СР под руководством преподавателя

стать

творческой

личностью,

способной

самостоятельно

приобретать

знания,

умения

и

владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения.

Технология организации самостоятельной работы студентов включает использование

информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения.

Информационно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов включает

в себя учебную и учебно-методическую литературу, разработанную с учетом увеличения доли

самостоятельной работы студентов, и иные методические материалы.

Внеаудиторные самостоятельные работы представляют собой логическое продолжение

аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует студентов

и устанавливает сроки выполнения задания.

При планировании заданий для внеаудиторной самостоятельной работы рекомендуется

использовать следующие типы самостоятельной работы:

- воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая алгоритмическую деятельность

по образцу в аналогичной ситуации;

-

реконструктивная,

связанная

с

использованием

накопленных

знаний

и

известного

способа действия в частично измененной ситуации;

-эвристическая (частично-поисковая), которая заключается в накоплении нового опыта

деятельности и применении его в нестандартной ситуации;

- творческая, направленная на развитие способностей студентов к исследовательской

деятельности.

Перед

выполнением

внеаудиторной

самостоятельной

работы

преподаватель

проводит

инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержания, сроки

выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы,

критерии

оценки.

В

процессе

инструктажа

преподаватель

предупреждает

студентов

о

возможных

типичных

ошибках,

встречающихся

при

выполнении

задания.

Инструктаж

проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины

3 Организация контроля самостоятельной работы

Контроль СР не должен быть самоцелью для преподавателя, а прежде всего – стать

мотивирующим

фактором

образовательной

деятельности

студента.

Следует

включать

результаты выполнения СР в показатели текущей успеваемости, в билеты и вопросы на зачете

(экзамене), от оценок которых зависит окончательная оценка при итоговой аттестации, а также

стипендия или ее размер.

Для эффективности СР необходимо выполнить ряд условий:

1.

Обеспечить правильное сочетание объемов аудиторной и самостоятельной работы.

2.

Методически правильно организовать работу студента в аудитории и вне ее.

3.

Обеспечить студента необходимыми методическими материалами с целью превращения

процесса самостоятельной работы в процесс творческий.

4.

Осуществлять постоянный контроль за ходом самостоятельной работы и реализацией

мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение.

Контроль самостоятельной работы студентов предусматривает:

- соотнесение содержания контроля с целями обучения;

- объективность контроля;

-валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается

проверить);

- дифференциацию контрольно-оценочных средств.

Формы контроля самостоятельной работы

1. Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.

2. Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе.

3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

4. Проведение письменного опроса.

5. Проведение устного опроса.

6. Организация и проведение индивидуального собеседования.

8. Проведение семинаров.

9. Защита отчетов о проделанной работе.

10. Организация творческих конкурсов.

12. Проведение олимпиад.

Целенаправленное развитие СР может иметь следующие уровни деятельности студентов:

1

подготовительный,

ознакомительный.

Студент

знакомится

с

приемами

самостоятельной работы.

2 репродуктивный. Студент репродуцирует, т. е. воспроизводит то, что ему уже знакомо,

или то, с чем он познакомился сам.

3

учебно-поисковый

или

частично

поисковый.

Студент

выполняет

частичный

самостоятельный поиск данных, сведений и т.п. для решения или выполнения определенного

задания.

4 экспериментально-поисковый. Студент самостоятельно проводит эксперимент.

5

теоретико-экспериментальный.

Студент

обобщает

экспериментальные

данные

самостоятельно или с помощью преподавателя, делает доклад по результатам эксперимента.

6 теоретико-практический. Студент на основе проведенных исследований готовит

курсовую или дипломную работу.

Критерии оценки результатов самостоятельной работы

Критериями

оценки

результатов

внеаудиторной

самостоятельной

работы

студентов

являются:

- уровень освоения учебного материала;

- уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических

задач;

- уровень сформированности общеучебных умений;

- уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить

требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

- обоснованность и четкость изложения материала;

- оформление материала в соответствии с требованиями стандарта предприятия;

- уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически

оценить решение и его последствия;

- уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты

действий;

-уровень умения решения задач, аналогичных разработанных на практических занятиях;

- уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Инструктаж к заданиям

Инструктаж

необходим

для

того,

чтобы

помочь

студентам

осмыслить

содержание

задания, требования учебной задачи.

Инструктаж

может

быть

вводным,

текущим,

индивидуальным,

групповым,

фронтальным, подробным, свёрнутым и т.д.

Вводный

фронтальный

инструктаж

проводится

для

разъяснения

цели

работы,

преподаватель обращает внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти

студенты.

В

тех

случаях,

когда

предполагается

новое

задание,

вводный

инструктаж

помогает

связать выдвинутую задачу с имеющимися у студентов опорными знаниями, опытом или

действиями, усвоенными ранее.

Полнота устного инструктирования зависит от этапа обучения. На начальном этапе оно

более подробное.

Письменные инструкции необходимы в тех самостоятельных работах, которые требуют

строгой

последовательности

выполнения.

Письменная

инструкция

представляет

собой

учебный алгоритм, руководствуясь которым студент решает задачу по строго намеченному

пути, не допуская произвольных шагов.

4 Методика обучения студентов отдельным видам работы

Одним

из

шагов

к

решению

задач

реализации

самостоятельной

работы

является

формирование у студентов умения студентов работать с первичными текстами и создавать

тексты

вторичные.

Вторичные

тексты

служат

для

хранения,

накопления,

переработки

и

совершенствования

первичной

информации.

Именно

это

назначение

и

определяет

их

существенную роль в обучении: создавая вторичные тексты, студент приобретает навыки

самостоятельной обработки, кодировки и извлечения научной и любой другой информации. К

вторичным текстам относятся рефераты и конспекты.

Создание вторичных текстов связано с двумя основными процессами: свертывания и

развертывания информации. При свертывании происходит сокращение первичного текста, при

котором

сохраняется

информация,

необходимая

и

достаточная

для

сообщения

основного

замысла или важнейших положений источника. Обратный процесс - развертывание - не просто

восполняет сделанные сокращения. Текст, при этом дополняется уточнениями, пояснениями,

от

него

протягиваются

смысловые

"ниточки",

связывающие

его

со

всей

системой

коммуникативных и социокультурных отношений. Таким образом, в процессе развертывания

вторичный текст приобретает новые смысловые качества - и именно поэтому вторничные

тексты, хотя сами не содержат новой информации, играют важную роль в ее приращении,

освоении.

Основными процедурами свертывания первичного текста являются конспектирование,

аннотирование,

резюмирование.

От

уровня

владения

этими

способами

свертывания

информации

зависит

умение

реферировать,

поскольку

написание

реферата

включает

использование различных процедур свертывания информации.

Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом.

«Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А.Коменский, - дело

такой

важности,

что

немыслим

толковый

читатель,

без

умения

отбирать.

Единственно

надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это

держит ум в напряжении, запечатлеет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким

светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить

4.1 Методические рекомендации по оформлению компьютерных презентаций

Рекомендации по дизайну презентации

Рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов различного вида.

Параметры оформления

Параметр

Рекомендации

Текстовая

информация

размер

шрифта:

24–54

пункта

(заголовок),

18–36

пунктов

(обычный

текст);

цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо

читаться), но не резать глаза;

тип

шрифта:

для

основного

текста

гладкий

шрифт

без

засечек

(Arial, Tahoma,Verdana), для заголовка можно использовать декоративный

шрифт, если он хорошо читаем;

курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется

использовать только для смыслового выделения фрагмента текста

Графическая

информация

рисунки,

фотографии,

диаграммы

призваны

дополнить

текстовую

информацию или передать ее в более наглядном виде;

желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой

нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;

цвет

графических

изображений

не

должен

резко

контрастировать

с

общим стилевым оформлением слайда;

иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;

если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на

этом фоне должен быть хорошо читаем

Анимация

Анимационные

эффекты

используются

для

привлечения

внимания

слушателей

или

для

демонстрации

динамики

развития

какого-либо

процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит

чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет

негативную реакцию аудитории

Звук

-

звуковое

сопровождение

должно

отражать

суть

или

подчеркивать

особенность темы слайда, презентации;

-

фоновая

музыка

не

должна

отвлекать

внимание

слушателей

и

не

заглушать слова докладчика

Единое стилевое

оформление

Стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет

фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и

др.;

Не

рекомендуется

использовать

в

стилевом

оформлении

презентации

более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его

содержательной части;

Все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле

Содержание и

расположение

информационны

х блоков на

слайде

информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);

рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2

размера слайда;

желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией

(текст,

графики,

диаграммы,

таблицы,

рисунки),

дополняющей

друг

друга;

ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по

смыслу блоки — слева направо;

наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна

соответствовать логике ее изложения.

В тексте ни в коем случае не должно содержаться орфографических

ошибок

Рекомендации по

оформлению

На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена

авторов

(в

ученическом

случае

–

и

руководителя

проекта)

и

дата

создания.

Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит

докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на

отдельном

слайде,

обязательно

с

полной

подписью

автора

(имя

и

фамилия, инициалы и фамилия, но ни в коем случае – одна фамилия,

исключение

–

псевдонимы).

Допустимый

вариант

–

две

небольшие

цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.

Все

схемы

и

графики

должны

иметь

названия,

отражающие

их

содержание.

Подбор

шрифтов

и

художественное

оформление

слайдов

должны

не

только

соответствовать

содержанию,

но

и

учитывать

восприятие

аудитории.

Например,

сложные

рисованные

шрифты

часто

трудно

читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу

– одним взглядом.

На

каждом

слайде

выставляется

колонтитул,

включающий

фамилию

автора и/или краткое название презентации и год создания, номер слайда.

В конце презентации представляется список использованных источников,

оформленный по правилам библиографического описания.

Правила

хорошего

тона

требуют,

чтобы

последний

слайд

содержал

выражение благодарности тем, кто прямо или косвенно помогал в работе

над презентацией

Рекомендации к

содержанию

презентации

На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит

докладчик

Текст

должен

содержать

только

ключевые

фразы

(слова),

которые

докладчик развивает и комментирует устно.

Если

презентация

имеет

характер

игры,

викторины,

или

какой-либо

другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом

слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны

появляться на экране постепенно

Кино и

видеоматериалы

оформляются

титрами

- название фильма (репортажа),

- год и место выпуска,

- авторы идеи и сценария,

- руководитель проекта

Общие правила оформления презентации

Титульный лист

1. Название презентации.

2. Автор: ФИО, студента, место учебы, год.

3. Логотип филиала.

Второй

слайд

«Содержание»

-

список

основных

вопросов,

рассматриваемых

в

содержании. Лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).

Заголовки

1. Все заголовки выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание).

2. В конце точка не ставится.

3. Анимация, как правило, не применяется.

Текст

1. Форматируется по ширине.

2. Размер и цвет шрифта подбираются так, чтобы было хорошо видно.

3. Подчеркивание не используется, т.к. оно в документе указывает на гиперссылку.

4. Элементы списка отделяются точкой с запятой. В конце обязательно ставится точка.

Пример 1.

Виды

самостоятельной

работы: конспектирование;

реферирование;

составление

презентаций; тестирование.

Обратите внимание - после двоеточия все элементы списка пишутся с маленькой буквы!

Если список начинается сразу, то первый элемент записывается с большой буквы, далее -

маленькими.

5. На схемах текст лучше форматировать по центру.

6. В таблицах – по усмотрению автора.

7. Обычный текст пишется без использования маркеров списка.

8. Выделяйте главное в тексте другим цветом (желательно все в едином стиле).

Графика

1. Используйте четкие изображения с хорошим качеством.

2. Лучше

растровые

изображения

(в

формате jpg)

заранее

обработать

в

любом

графическом

редакторе

для

уменьшения

размера

файла.

Если

такой

возможности

нет,

используйте панель «Настройка изображения».

Анимация

Используйте

только

в

том

случае,

когда

это

действительно

необходимо.

Лишняя

анимация только отвлекает.

Список литературы

1) Фамилия и инициалы автора;

2) Заглавие документа (книги, статьи из журнала, газеты, сборника научных статей и

пр.);

3) Общее обозначение материала;

4) Сведения, относящиеся к заглавию (наличие частей, томов, выпусков, жанр, вид

издания, перевод и т.д.);

5)

Сведения

об

ответственности:

фамилии

авторов,

составителей,

редакторов,

переводчиков, иллюстраторов и др.;

6) Данные о повторности издания;

7) Место издания;

8) Издательство;

9) Год издания;

10) Количество или интервал страниц.

Образец

Сафронова, Н. А. Экономика организации автомобиля [Текст] : учебник/ Н. А. Сафронов

– М.: МАГИСТР, Инфра-М, 2016 – 256 с.

Интернет-ресурсы:

Кнышова, Е.Н. Экономика организации [Электронный ресурс] : учебник/ Е.Н. Кнышова.-

М.:ИНФРА-М,2015.-313 с.

Для правильной работы презентации все вложенные файлы (документы, видео, звук и

пр.) размещайте в ту же папку, что и презентацию.

Правила оформления презентаций

1.Общие требования к смыслу и оформлению:

Всегда необходимо отталкиваться от целей презентации и от условий прочтения.

2.Общий порядок слайдов:

-Титульный;

-План презентации (практика показывает, что 5-6 пунктов - это максимум, к которому не

следует стремиться);

-Основная часть;

-Заключение (выводы);

-Спасибо за внимание (подпись).

3.Требования к оформлению диаграмм:

У диаграммы должно быть название или таким названием может служить заголовок

слайда; Диаграмма должна занимать все место на слайде; Линии и подписи должны быть

хорошо видны.

4.Требования к оформлению таблиц:

Название для таблицы; Читаемость при невчитываемости. Отличие шапки от основных

данных.

5.Последний слайд (любое из перечисленного):

Спасибо за внимание; Вопросы; Подпись; Контакты.

Форма контроля и критерии оценки

Презентацию необходимо предоставить для проверки в электронном виде.

Критерии оценки

Оценка

Критерии оценки

«Отлично»

Презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы,

полностью освещены все обозначенные вопросы

«Хорошо»

Работа содержит небольшие неточности

«Удовлетворительно»

Презентация

выполнена

неаккуратно,

не

полностью

освещены

заданные вопросы

«Неудовлетворительно»

Работа

выполнена

небрежно,

не

соблюдена

структура,

отсутствуют иллюстрации

4.2 Методические рекомендации по написанию доклада

Доклад, как

вид

самостоятельной

работы

в

учебном

процессе,

способствует

формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, учит

критически мыслить.

При написании доклада по заданной теме студент составляет план, подбирает основные

источники.

В процессе работы с источниками систематизирует полученные сведения, делает выводы

и обобщения.

К докладу по крупной теме могут привлекать несколько студентов, между которыми

распределяются вопросы выступления.

Выбор темы доклада

Тематика

доклада

обычно

определяется

преподавателем,

но

в

определении

темы

инициативу может проявить и студент. Прежде чем выбрать тему доклада, автору необходимо

выявить свой интерес, определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более

глубоко ее изучить.

Этапы работы над докладом

Формулирование

темы,

причем

она

должна

быть

не

только

актуальной

по

своему

значению, но и оригинальной, интересной по содержанию. Подбор и изучение основных

источников по теме (как правильно, при разработке доклада используется не менее 8-10

различных

источников).

Составление

списка

использованных

источников.

Обработка

и

систематизация

информации.

Разработка

плана

доклада.

Написание

доклада.

Публичное

выступление с результатами исследования.

Структура доклада:

- титульный лист

- оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов доклада, указываются

страницы, с которых начинается каждый пункт);

- введение (формулирует суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы,

определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается

характеристика используемой литературы);

- основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или

одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут

быть представлены таблицы, графики, схемы);

-

заключение

(подводятся

итоги

или

дается

обобщенный

вывод

по

теме

доклада,

предлагаются рекомендации);

- список использованных источников.

Структура и содержание доклада

Введение - это вступительная часть научно-исследовательской работы. Автор должен

приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе показать актуальность

темы, раскрыть практическую значимость ее, определить цели и задачи эксперимента или его

фрагмента.

Основная часть. В ней раскрывается содержание доклада. Как правило, основная часть

состоит из теоретического и практического разделов. В теоретическом разделе раскрываются

история

и

теория

исследуемой

проблемы,

дается

критический

анализ

литературы

и

показываются позиции автора. В практическом разделе излагаются методы, ход, и результаты

самостоятельно проведенного эксперимента или фрагмента. В основной части могут быть

также представлены схемы, диаграммы, таблицы, рисунки и т.д.

В заключении

содержатся

итоги

работы,

выводы,

к

которым

пришел

автор,

и

рекомендации.

Заключение

должно

быть

кратким,

обязательным

и

соответствовать

поставленным задачам.

Список использованных источников представляет собой перечень использованных книг,

статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются

под общей нумерацией литературы. В исходных данных источника указываются фамилия и

инициалы автора, название работы, место и год издания.

Приложение к докладу оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь

свой тематический заголовок и номер, который пишется по центру, например: «Приложение

А».

Требования к оформлению доклада

Объем доклада может колебаться в пределах 5-15 печатных страниц; все приложения к

работе

не

входят

в

ее

объем.

Доклад

должен

быть

выполнен

грамотно,

с

соблюдением

культуры

изложения.

Обязательно

должны

иметься

ссылки

на

используемую

литературу.

Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.

Важно

при

подготовке

доклада

учитывать

три

его

фазы:

мотивацию,

убеждение,

побуждение.

В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

- риторические вопросы;

- актуальные местные события;

- личные происшествия;

- истории, вызывающие шок;

- цитаты, пословицы;

- возбуждение воображения;

- оптический или акустический эффект; неожиданное для слушателей начало доклада.

Как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия

(мотивации)

–

привлечь

внимание

слушателей

к

докладчику,

поэтому

длительность

её

минимальна.

Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной.

Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в

правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:

-сообщение о себе - кто?

-обоснование необходимости доклада - почему?

-доказательство - кто? когда? где? сколько?

-пример - берём пример с …

-сравнение - это так же, как…

-проблемы - что мешает?

Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В

заключении могут быть использованы:

- обобщение;

- прогноз;

- цитата;

- пожелания;

- объявление о продолжении дискуссии;

- просьба о предложениях по улучшению; благодарность за внимание.

Составляющие воздействия докладчика на слушателей:

1.Язык доклада (короткие предложения, выделение главных предложений, выбор слов,

образность языка.

2. Голос (Выразительность. Вариации громкости. Темп речи.)

3. Внешнее

общение.

Зрительный

контакт. Обратная

связь.

Доверительность.

Жестикуляция.

Формы контроля и критерии оценок

Доклады выполняются на листах формата А 4, шрифтом Times New Roman, кегль 14,

интервал

одинарный,

поля

стандартные.

На

листах

формата

А

4

на

первой

странице

оформляется титульный лист, в котором указывается название филиала сверху по центру,

посередине страницы пишется заглавными буквами жирным начертание слово ДОКЛАД,

ниже – по дисциплине:….(название дисциплины), ниже по центру пишется тема. После темы

оставляем два пробела и справа пишем: Выполнил (-а) студент (-ка) ..курса, специальности…..

(код и наименование специальности), фамилия и инициалы автора, руководитель…(ФИО

руководителя).

Критерии оценки доклада

- актуальность темы исследования;

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- правильность и полнота использования источников;

- соответствие оформления доклада стандартам.

По усмотрению преподавателя доклады могут быть представлены на семинарах, научно-

практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным

темам.

Критерии оценки

Оценка

Критерии оценки

«Отлично»

Объем доклада - 5-6 страниц, полностью раскрыта тема доклада,

информация взята

из

нескольких

источников,

доклад

написан

грамотно, без ошибок, текст напечатан аккуратно, в соответствии

с требованиями.

При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание

материала

работы,

приводил соответствующие

доводы,

давал

полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

«Хорошо»

Объём доклада - 4-5 страниц, полностью раскрыта тема доклада,

информация взята из нескольких источников, реферат написан

грамотно, текст

напечатан

аккуратно,

в

соответствии

с

требованиями, встречаются небольшие опечатки.

При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание

материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог

дать

полные

развернутые

ответы

на

вопросы

и

привести

соответствующие аргументы

«Удовлетворительно»

Объём доклада - менее 4 страниц, тема доклада раскрыта не

полностью,

информация

взята

из

одного

источника,

реферат

написан

с

ошибками,

текст

напечатан

неаккуратно,

много

опечаток.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание

материала работы, не смог привести соответствующие доводы и

аргументировать сои ответы

«Неудовлетворительно»

Объем

доклада

- менее

4

страниц, тема

доклада

нераскрыта,

информация взята из 1 источника, много ошибок в построении

предложений, текст напечатан неаккуратно, много опечаток.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание

материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы

4.3 Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат (от

лат. refero–

докладываю,

сообщаю)

–

краткое

изложение

содержания

документа или его части, научной работы, включающее основные фактические сведения и

выводы,

необходимые

для

первоначального ознакомления

с

источниками

и

определения

целесообразности обращения к ним. Реферат — письменная работа объемом 12-25 печатных

страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).

Современные требования к реферату – точность и объективность в передаче сведений,

полнота отображения основных элементов как по содержанию, так и по форме.

Цель реферата - не только сообщить о содержании реферируемой работы, но и дать

представление о вновь возникших проблемах соответствующей отрасли науки.

В учебном процессе реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде

или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научного исследования и т.п.

Функции

реферата: Информативная

(ознакомительная);

поисковая;

справочная;

сигнальная; индикативная; адресная коммуникативная. Степень выполнения этих функций

зависит от содержательных и формальных качеств реферата, а также от того, кто и для каких

целей

их

использует.

Требования

к

языку

реферата:

он

должен

отличаться

точностью,

краткостью, ясностью и простотой.

Основные этапы работы над рефератом

В организационном плане написание реферата - процесс, распределенный во времени по

этапам. Все этапы работы могут быть сгруппированы в три основные: подготовительный,

исполнительский и заключительный.

Подготовительный этап включает в себя поиски литературы по определенной теме с

использованием различных библиографических источников; выбор литературы в конкретной

библиотеке; определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.

Исполнительский этап включает в себя чтение книг (других источников), ведение

записей прочитанного.

Заключительный этап включает в себя обработку имеющихся материалов и написание

реферата, составление списка использованной литературы.

Написание реферата.

Определен список литературы по теме реферата. Изучена история вопроса по различным

источникам, составлены выписки, справки, планы, тезисы, конспекты. Первоначальная задача

данного

этапа

-

систематизация

и

переработка

знаний.

Систематизировать

полученный

материал

-

значит

привести

его

в

определенный

порядок,

который

соответствовал

бы

намеченному плану работы.

Структура реферата

Введение. Введение - это вступительная часть реферата, предваряющая текст.

Оно должно содержать следующие элементы:

а) очень краткий анализ научных, экспериментальных или практических достижений в

той области, которой посвящен реферат;

б) общий обзор опубликованных работ, рассматриваемых в реферате;

в) цель данной работы;

г) задачи, требующие решения.

Объем введения при объеме реферата, который мы определили (12-25 страниц), - 1,2

страницы.

Основная

часть.

В

основной

части

реферата

студент

дает

письменное

изложение

материала по предложенному плану, используя материал из источников. В этом разделе работы

формулируются основные понятия, их содержание, подходы к анализу, существующие в

литературе, точки зрения на суть проблемы, ее характеристики.

В соответствии с поставленной задачей делаются выводы и обобщения. Очень важно не

повторять,

не

копировать

стиль

источников,

а

выработать

свой

собственный,

который

соответствует характеру реферируемого материала.

Заключение. Заключение подводит итог работы. Оно может включать повтор основных

тезисов работы, чтобы акцентировать на них внимание читателей (слушателей), содержать

общий вывод, к которому пришел автор реферата, предложения по дальнейшей научной

разработке

вопроса

и

т.п.

Здесь

уже

никакие

конкретные

случаи,

факты,

цифры

не

анализируются.

Заключение по объему, как правило, должно быть меньше введения.

Список использованных источников. В строго алфавитном порядке размещаются все

источники, независимо от формы и содержания: официальные материалы, монографии и

энциклопедии, книги и документы, журналы, брошюры и газетные статьи.

Список использованных источников оформляется в той же последовательности, которая

указана в требованиях к оформлению рефератов.

Этапы работы над рефератом

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

Изложение результатов изучения в виде связного текста;

Устное сообщение по теме реферата.

Подготовительный этап работы

Формулировка

темы.

Подготовительная

работа

над

рефератом

начинается

с

формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста,

фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа

над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый

вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с

соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к

развитию проблемного, исследовательского мышления).

Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения;

задача

студента

—

найти

информацию,

относящуюся

к

данному

предмету

и

разрешить

поставленную проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом

этапе

необходимо

вспомнить,

как

работать

с

энциклопедиями

и

энциклопедическими

словарями

(обращать

особое

внимание

на

список

литературы,

приведенный

в

конце

тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек;

как

оформлять

список

литературы

(выписывая

выходные

данные

книги

и

отмечая

библиотечный шифр).

Работа

с

источниками.

Работу

с

источниками

надо

начинать

с

ознакомительного

чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном

чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.

В

зависимости

от

результатов

ознакомительного

чтения

выбирается

дальнейший

способ

работы

с

источником.

Если

для

разрешения

поставленной

задачи

требуется

изучение

некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет

подробного

оглавления,

следует

обратить

внимание

ученика

на

предметные

и

именные

указатели. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме)

требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое

чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов.

Особое

внимание

следует

обратить

на

то,

вытекает

тезис

из

аргументов

или

нет.

Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный,

гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Понятно, что умение таким образом

работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в

тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции

— это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по

одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и

делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Создание

конспектов

для

написания

реферата.

Подготовительный

этап

работы

завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно

вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для

исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства

редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано

указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы). По завершении

предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.

Создание текста

Общие

требования

к

тексту.

Текст

реферата

должен

подчиняться

определенным

требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы

предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются

пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую

соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста.

План реферата. Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному

плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей

текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает

изложение вводного материала, основного текста и заключения.

Требования к введению. Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью

сориентировать

читателя

в

дальнейшем

изложении.

Во

введении

аргументируется

актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного

исследования.

Далее

констатируется,

что

сделано

в

данной

области

предшественниками;

перечисляются

положения,

которые

должны

быть

обоснованы.

Введение

может

также

содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и

терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и

задачи реферата. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть реферата. Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она

наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются

основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы,

касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не

имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать

и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать,

кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования

материала из чужих трудов – компиляции. Изложение материала основной части подчиняется

собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План

основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки

материала:

классификации

(эмпирические

исследования),

типологии

(теоретические

исследования), периодизации (исторические исследования).

Заключение. Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой

форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос

исследования.

Здесь

же

могут

намечаться

и

дальнейшие

перспективы

развития

темы.

Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть

это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы. Список

использованной литературы. Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается

списком

используемой

литературы.

Названия

книг

в

списке

располагают

по

алфавиту

с

указанием выходных данных использованных книг.

При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок, например,

таких:

поверхностное изложение основных теоретических вопросов выбранной темы, когда

автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными,

в некоторых случаях проблемы, рассматриваемые в разделах, не раскрывают основных

аспектов выбранной для реферата темы,

дословное переписывание книг, статей, заимствования рефератов из интернет и т.д.

Обязательные требования к оформлению реферата

Перечисленные требования являются обязательными для получения высшей отметки

Абзац включает в себя не менее 3-х предложений.

Название каждой главы начинается с новой страницы, объем главы не может быть

меньше 5 страниц.

В тексте должны отсутствовать сокращения, кроме общепринятых, общепринятые или

необходимые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы.

Каждая цитата, каждый рисунок или график, каждая формула, каждый расчет должны

иметь сноску. Если рисунок или расчет являются авторскими, тогда это необходимо отразить в

тексте сноски.

Сноска может быть сделана двумя способами:

— традиционный вариант (через «вставка / сноска»)

— «построчная» способом [5,с. 210], где первая цифра означает порядковый номер

источника из списка литература, а вторая - номер страницы.

Сносок должно быть не меньше, чем источников литературы.

При проверке реферата преподавателем оцениваются:

Знания

и

умения

на

уровне

требований

стандарта

конкретной

дисциплины:

знание

фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

Характеристика

реализации

цели

и

задач

исследования

(новизна

и

актуальность

поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач

исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие

выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность

раскрытия

темы,

логичность

и

последовательность

изложения

материала,

корректность

аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного

материала,

широта

кругозора

автора,

наличие

знаний

интегрированного

характера,

способность к обобщению).

Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного

исследования, спорность или однозначность выводов).

Использование литературных источников.

Культура письменного изложения материала.

Культура оформления материалов работы.

Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат оформляется на листах формата А 4 шрифтом Times New Roman, кегль 14,

интервал одинарный. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата, по

обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа. На пером

листе оформляется титульный лист, в котором указывается название филиала сверху по центру,

по центру страницы пишется заглавными буквами жирным начертание слово РЕФЕРАТ, ниже

–

по

дисциплине:….(название

дисциплины),

ниже

по

цетру

пишется

тема.

После

темы

оставляем два пробела и справа пишем: Выполнил (-а) студент (-ка) ..курса, специальности…..

(код и наименование специальности), фамилия и инициалы автора, руководитель…(ФИО

руководителя).

4.4 Методические рекомендации по составлению сравнительных таблиц

Общие правила составления таблиц

1. По возможности таблицу следует составлять небольшой по размеру, легко обозримой.

2.

Общий

заголовок

таблицы

должен

кратко

выражать

ее

основное

содержание.

В

столбцах записываются основные показатели, по которым происходит сравнение. Слова в

таблице пишутся полностью, без сокращений. При отсутствии общей единицы измерения в

каждой графе проставляется своя единица измерения.

3. При заполнении таблиц нужно использовать следующие условные обозначения: при

отсутствии

явления

пишется

прочерк

(-),

если

же

нет

информации

о

явлении,

ставится

многоточие (...) или пишется: "нет сведений".

4. Анализ таблицы проводится по общим показателям. Формируется вывод, который

записывается после таблицы.

4.5 Методические рекомендации по созданию алгоритмов

Алгоритм – описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых

приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

Построение и анализ алгоритмов

Для представления алгоритмов можно пользоваться различными способами их записи,

которые отличаются по степени наглядности и точности. Одни способы ориентированы на

исполнителя

-

человека,

другие

-

на

исполнение

компьютером,

третьи

являются

вспомогательными (используются для облегчения рассуждений).

На практике наиболее распространены следующие формы представления алгоритмов:

- словесная (запись на естественном языке); графическая (изображения из графических

символов);

-

псевдокоды

(полуформализованные

описания

алгоритмов

на

условном

алгоритмическом языке, включающие в себя как элементы языка программирования, так и

фразы естественного языка, общепринятые математические обозначения и др.);

- программная (тексты на языках программирования).

Словесный способ записи алгоритмов представляет собой описание последовательных

этапов обработки данных. Алгоритм задается в произвольном изложении на естественном

языке

Словесный

способ

записи

основан

на

том

или

ином

естественном

языке

общения.

Однако словесная запись алгоритма отличается от обычных языковых конструкций более

тщательным

подбором

слов

и

фраз,

при

котором

не

допускается

повторений

или

двусмысленного толкования.

Алгоритмы составляются студентами на основе изучения информации по темам.

Критерии оценки алгоритма

- правильность построения (присутствует логика изложения);

- оптимальное использование информации;

- глубина проработки материала.

Критерии оценки

Оценка

Критерии оценки

«Отлично»

Алгоритм

выполнен

правильно

на

полном

использовании

информации

«Хорошо»

Алгоритм содержит небольшие неточности

«Удовлетворительно»

Алгоритм выполнен неправильно, отсутствует часть информации

«Неудовлетворительно»

Полностью отсутствует логика изложения информации

4.6 Методические указания по проведению анализа информации и формулирования

выводов

Анализ литературы – метод сбора и анализа первичной информации.

Ошибочно было бы начать работу непосредственно с эксперимента, без детального

освоения имеющихся по данному вопросу источников.

Основные этапы работы и содержание деятельности на каждом этапе представлены в

следующей таблице:

№

Этапы работы

Содержание этапов

1

Общее ознакомление

Ознакомление с оглавлением. Беглый

просмотр источника информации.

2

Внимательное чтение по главам и

разделам

Выделение наиболее важного текста.

3

Выборочное чтение

Перечитывание наиболее важного текста.

4

Составление плана прочитанного

материала

В пунктах плана отражается наиболее

существенная мысль.

5

Выписки из прочитанного

Полные и точные (цитата).

6

Сравнение и сопоставление

прочитанного с другими источниками

Отмечается общее и отличительное в

решении проблемы.

7

Критическая оценка прочитанного и

запись замечаний

Обращается внимание на объективность

суждений.

4.7 Методические рекомендации по поиску информации в Интернете

Поиск в Интернете – это метод сбора и анализа первичной информации в сети

Интернет.

Чтобы

правильно

и

быстро

найти

нужную

информацию

в

Интернете

следует

придерживаться следующих правил.

1

Вначале запишите тему на листок бумаги и положите его перед собой, это поможет «не

сбиться с курса».

2

Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:

- подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме;

- составить список используемых поисковых систем и каталогов;

- составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме.

3

В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не

относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.

4

Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной

теме. Иначе можно быстро заблудиться в сети.

5

Для

того

чтобы

использовать

информацию

с

конкретного

сайта,

подумайте,

вся

ли

информация,

представленная

на

нем

может

быть

использована

для

цитирования,

реферирования.

6

Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по

интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа

данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения.

Для

оптимальной

и

быстрой

работы

с

поисковыми

системами

существуют

определенные

правила

написания

запросов.

Подробный

перечень

для

конкретного

поискового сервера можно, как правило, найти на самом сервере по ссылкам Помощь,

Подсказка, Правила составления запроса и т.п.

4.7 Методические рекомендации по решению задач

Решение задач — процесс выполнения действий или мыслительных операций,

направленный на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации — задачи;

является составной частью мышлении.

При самостоятельном решении поставленных задач нужно обосновывать каждый этап

действий, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей

решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно

до начала решения поставленных задач составить краткий план решения проблемы (задачи).

Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, нужно сопровождать

комментариями, схемами, чертежами и рисунками, инструкциями по выполнению.

1. Прочитай внимательно задачу и подумай, что означает каждое число в задаче. Постарайся

представить то, о чем говорится в задаче.

2. Изучите перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент в ходе решения

задач.

3.

Ознакомьтесь

со

списком

рекомендуемой

основной

и

дополнительной

литературы

и

источников и подготовьте их для работы.

4. Изучите рекомендации по решению задач и получите консультацию преподавателя.

5.

Прочитайте

лекционный

материал

по

теме

занятия

в

своем

конспекте,

стараясь

акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.

6. Почитайте материал, касающийся темы задачи в рекомендованных источниках.

7. Ответьте на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в

методических указаниях к практической работе.

8.

Если

по

ходу

выполнения

практического

задания

потребуется

выполнять

расчеты,

выпишите

формулы,

найдите

недостающие

коэффициенты

и

постоянные

в

справочных

таблицах или другой литературе.

9. Ознакомьтесь с формой отчета по практической работе и сделайте черновик-заготовку

отчета.

10.Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.

Критерии оценки

Оценка

Критерии оценки

«Отлично»

Задача решена правильно в полном объеме

«Хорошо»

Задача содержит небольшие неточности

«Удовлетворительно»

Задача решена неправильно, отсутствует часть решений задачи

«Неудовлетворительно»

Задача решена не верно

Список использованных источников

1.Галимова, Е.В. Системно-критический анализ – средство повышения эффективности

самостоятельной

работы

[Текст]

/

Е.В.

Галимова,

М.Н.

Третьякова

//

Среднее

профессиональное образование. – 2016. - № 10. –С. 17-18.

2.Гареев, Р.А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция

и перспективы [Текст] / Р.А. Гареев // Среднее профессиональное образование. – 2016. - № 5. –

С. 9-14.

3.Георге,

И.В.

Некоторые

аспекты

разработки

программы

самостоятельной

работы

студентов,

направленной

на

формирование

профессиональной компетентности[Текст] //

Среднее профессиональное образование. – 2015. - № 3. – С. 49-51.

4.Горбунова, Л.Н. Организация самостоятельной работы студентов СПО [Текст] /Л.Н.

Горбунова // Среднее профессиональное образование. – 2016. - № 8. – С. 149-152.

5.Колобков,

В.Ф.

Самостоятельная

учебная

работа

как

фактор

социально-

профессиональной адаптации студентов [Текст] / В.Ф. Колобков // Среднее профессиональное

образование. – 2016. - № 2. –С. 45-46.

6.Курманова,

Э.А.

Управление

самостоятельной

работой

студентов

на

аудиторных

занятиях [Текст] / Э.А. Курманова // Среднее профессиональное образование. – 2017. -№ 1. –С.

63-64.