"Оказание первой помощи при несчастных случаях"

Автор: Неватос-Вишневская Оксана Владимировна
Должность: преподаватель английского языка
Учебное заведение: ГАОУ СПО РК "Крымский медицинский колледж"
Населённый пункт: город Симферополь, Республика Крым
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Оказание первой помощи при несчастных случаях"
Раздел: среднее профессиональное

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Республики Крым

«Крымский медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

по теме: Оказание первой помощи при несчастных случаях

по дисциплине: ОГСЭ.03. Иностранный язык (английский язык)

для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Разработала: Неватос – Вишневская О.В.,

преподаватель английского языка

Симферополь, 2017

Рассмотрена и одобрена на заседании

ЦМК преподавателей общего гуманитарного и

социально-экономического, математического и

естественнонаучного

цикла

ГАОУ

СПО

РК

«Крымский медицинский колледж»

протокол № ____ от «____» ________ 20___ г.

Председатель ЦМК _________/Ходанёнок О.Л.

Методическая

разработка

практического

занятия составлена в соответствии с ФГОС

СПО по специальности 34.02.01 Сестринское

дело, утвержденным приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации

№ 502 от 12.05.2014 г.

Автор-разработчик:

Неватос–Вишневская О.В. – преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО

РК «Крымский медицинский колледж»

Пояснительная записка

Данная

методическая

разработка

составлена

соответствии

рабочей

программой по учебной дисциплине ОГСЭ.03. Иностранный язык (английский

язык)

соответствии

требованиями

Федерального

государственного

образовательного стандарта для специальности 34.02.01 Сестринское дело

Методические цели:

Методика использования ТСО в процессе изложения нового материала и

проверки знаний студентов.

2. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе работы с

дидактическим материалом.

Методика

активизации

мыслительной

деятельности

студентов

на

практическом занятии при работе с новой темой.

Использование репродуктивных и творчески - воспроизводящих методов

обучения при проведении практического занятия.

Методика закрепления знаний студентов по теме.

Организация фронтальной, групповой и индивидуальной работы учащихся

на уроке.

Использование

диалогического

проблемного

обучения

процессе

совместной деятельности с системе «преподаватель – студент».

Изучение

данной

темы

способствует

формированию

студентов

следующих общих и профессиональных компетенций:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК

Самостоятельно

определять

задачи

профессионального

личностного

развития,

заниматься

самообразованием,

осознанно

планировать и осуществлять повышение квалификации.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать

проведении

профилактики

инфекционных

неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять

информацию

понятном

для

пациента

виде,

объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять

лечебно-диагностические

вмешательства,

взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и

травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных

ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать

членами

профессиональной

бригады

добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

Методическая разработка структурирована и содержит:

–

методический

блок, где даны рекомендации по работе с методической

разработкой, определены цели занятия, актуальность темы, мотивация,

место проведения занятия, оснащение, указаны

междисциплинарные

связи, уровень освоения, формируемые компетенции, список литературы,

задание

для

самостоятельной

внеаудиторной

работы

студентов,

представлена хронологическая карта занятия, в которой указаны виды

деятельности преподавателя и студентов на каждом его этапе;

–

информационный

блок включает

перечень

изучаемых

вопросов

отрабатываемых

практических

навыков

фиксированием

уровня

усвоения;

иллюстративный

материал,

сопровождающий

практическое

занятие;

–

блок контроля знаний включает: контролирующие материалы в форме

грамматического задания для активизации познавательной деятельности

студентов

эталонами

ответов

критериями

оценивания;

критерии

оценивания заданий итогового уровня знаний;

–

приложения: инструкция к практическому занятию № 28, раздаточный

материал для студентов.

На занятии используются следующие методы обучения:

Словесные:

- беседа;

- рассказ;

- объяснение;

- вопросы;

- сопоставительный анализ.

Наглядные:

- демонстрация.

Практические:

- упражнения.

- интерактивные (работа малыми группами)

- проблемно – поисковый (решение кроссворда)

Содержание

1. Методический блок ……………………………………………………

2. Информационный блок………………………………………………...

3. Блок контроля знаний………………………………………………….

4. Приложения…………………………………………………………….

I. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

Технологическая карта практического занятия

Название учебной дисциплины: ОГСЭ.03. Иностранный язык (английский

язык)

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Курс: I

Тема занятия: Оказание первой помощи при несчастных случаях

Количество часов: 2

Вид занятия: практическое

Тип занятия: занятие на ознакомление с профессионально ориентированной

лексикой и формирование умений

Цели занятия

1. Учебные цели:

Студент должен иметь практический опыт:

–

применения полученных знаний в процессе выполнения упражнений.

Студент должен знать:

–

новую лексику по теме;

–

правила оказания первой помощи при несчастных случаях

Студент должен уметь:

–

правильно

читать,

писать

переводить

медицинские

термины

словосочетания;

–

правильно читать

и переводить

профессионально ориентированные

тексты;

–

воспринимать английскую речь на слух;

–

применять на практике полученные знания.

2. Развивающие цели:

–

развивать устойчивый познавательный интерес к английскому языку;

–

развивать

умение

студентов

воспринимать

осмысливать

знания,

полученные на занятии;

–

способствовать

формированию

студентов

умения

анализировать,

сопоставлять,

сравнивать,

выделять

главное,

устанавливать

причинно-

следственные связи.

3. Воспитательные цели:



формировать понимание необходимости изучения английского языка как

языка международного общения;



способствовать осознанию необходимости овладения английским языком

на достаточно высоком уровне;



развивать

стремление

углублению

знаний

умений

области

английского

языка

как

одной

из

составляющих

профессиональной

квалификации медицинского работника.

Актуализируемые компетенции:

ПК:

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать

проведении

профилактики

инфекционных

неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять

информацию

понятном

для

пациента

виде,

объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять

лечебно-диагностические

вмешательства,

взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и

травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных

ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать

членами

профессиональной

бригады

добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

ОК:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК

Самостоятельно

определять

задачи

профессионального

личностного

развития,

заниматься

самообразованием,

осознанно

планировать и осуществлять повышение квалификации.

Уровень освоения знаний: II - III

Мотивация занятия:

Изучение

грамматики

является

неотъемлемой

частью

изучения

любого

языка. Знание грамматических особенностей английского языка необходимо для

овладения его основами. Изучение новой лексики вообще, и профессионально

ориентированной

лексики

частности

является

необходимым

элементом

изучения английского языка, поскольку без этого невозможно полноценное

общение, как невозможно выстроить здание без строительного материала. Если

продолжить эту аллегорию, новые слова это кирпичи, а грамматика – цемент,

которым

эти

кирпичи

скреплены

между

собой.

Изучение

лексики

по

теме

«Оказание первой помощи при несчастных случаях» понадобится студентам в

их профессиональной деятельности. Изучение английского языка способствует

асширению информационного пространства в сфере коммуникативных связей.

Место проведения: учебный кабинет

Материально-техническое обеспечение:

- дидактический материал по теме;

- мультимедийная презентация по теме занятия.

Учебно-методическое оснащение:

- рабочая программа учебной дисциплины;

- КТП по дисциплине ОГСЭ.03. «Английский язык»;

- технологическая карта практического занятия;

- инструкция к практическому занятию;

- материалы контроля.

Межпредметные связи:

Входящие

Выходящие

ОГСЭ.03. Иностранный язык

(английский язык)

ОП.01.Основы

латинского

языка

медицинской терминологией

МДК 03.01.Основы реаниматологии

МДК 03.02. Медицина катастроф

Внутрипредметные связи: предлоги, множественное число существительных,

глагол

to be, неличные формы глагола (инфинитив), модальные глаголы и их

эквиваленты, степени сравнения прилагательных, местоимения, повелительное

наклонение.

Список использованной литературы в подготовке к занятию

Основные источники:

Коломина

А. Г.

English

for

medical

students.

Учебное

пособие

для

внутреннего

использования [Текст]

А.

Г. Коломина.

–

Симферополь:

Ricon, 2012 – 216 с.

Дополнительные источники:

Козырева Л. Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ

[Текст] / Л. Г. Козырева, Т. В. Шадская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015 –

315 с.

Virginia

Allum,

Patricia

McGarr.

Cambridge

English

For

Nursing

Pre-

intermediate Student`s book with Audio CD.

Cambridge University Press,

2010 г. – 112 с.

Ход занятия

№

п/п

Основные этапы занятия и их

содержание

Время

этапа

(мин.)

Дидактическая цель

этапа

Методы,

приемы, формы

обучения

Учебно-

методическое

обеспечение

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Организационный этап

1.1.

Проверка

присут ствующ их,

в н е ш н е го

в и д а

с т уд е н т о в ,

готовности аудитории к занятию

Воспитание

дисциплинированности и

организованности

студентов

Беседа

Учебный журнал

группы

Проверка санитарного

состояния аудитории и

в н е ш н е г о

в и д а

студентов; регистрация

отсутствующих

Го т о в я т с я

занятию

1.2.

Сообщение

темы

занятия,

ее

актуальности,

целей,

плана

занятия

Мотивация

необходимости

получения

знаний

умений,

использования

и х

б у д у щ е й

практической

деятельности.

Активизация внимания

Объяснительно-

иллюстративный

Инструкция к

практическому

занятию №28

(приложение 1)

Сообщает

студентам

тему, цели и основные

э т а п ы

з а н я т и я .

Объясняет

значимость

т е м ы

д л я

профессиональной

деятельности

медицинской сестры

З а п и с ы в а ю т

тетради

тему

п л а н

з а н я т и я .

Обсуждают

возможные

сферы

применения

полученных

знаний

Контроль

исходного

уровня

знаний

2.1.

Устный опрос

12`

Выявление

исходного

уровня знаний

Индивидуальный

устный опрос

Блок контроля

знаний

Опрашивает студентов,

исправляет ошибки

Выполняют

грамматическое

задание и

переводят

предложения

Обучающий этап

3.1.

Ознакомление с новой лексикой

15`

Активизация внимания.

Стимулирование

мыслительной

деятельности

Объяснительно-

иллюстративный

Приложение 2

Знакомит

студентов

особенностями

чтения

лексического

минимума по теме

Внимательно

слушают,

п о в т о р я ю т

з а

преподавателем

слова, записывают

их в словарик

С а м о с т о я т е л ь н а я

р а б о т а

студентов

4.1.

Тренинг

по

чтению

переводу

профессионально-

ориентированных текстов

Закрепление и

расширение имеющихся

знаний, формирование

профессиональных

умений

Чтение и перевод

текстов

Приложение 3

Корректирует

ошибки

во

время

чтения

перевода

Ч и т а ю т

п о

о ч е р е д и

переводят

4.2.

Аудирование

Практический

тренинг по

аудированию

Приложение 4

Упражнение 1

Д а е т

п р о с л у ш а т ь

диалог два раза

Слушают диалог и

заполняют

пропущенные

слова

Приложение 4

Упражнение 2

Д а е т

п р о с л у ш а т ь

диалог третий раз

Выполняют

задание

«правда/неправда»

Приложение 4

Упражнение 3

Задает

вопросы

по

диалогу

О т в е ч а ю т

н а

в о п р о с ы

п о

диалогу

4.3.

Физкультминутка

Осуществление

сбережения здоровья в

образовательном

процессе.

Демонстрация

элементов

здоровье

сберегающих

технологий

Приложение 5

(+ видео на экране)

В к л ю ч а е т

в и д е о

зарядки на английском

языке

выполняет

ее

вместе со студентами

Выполняют

зарядку

вместе

преподавателем

под видеоролик

4.4

Р а б о т а

м а л ы х

г р у п п

–

сопо ст авление

опис ания

картинками

10`

Закрепление и

расширение имеющихся

знаний, формирование

профессиональных

умений

Практический

тренинг

Приложение 6

Наблюдает

за

ходом

работы и корректирует

о ш и б к и

в о

в р е м я

ответа

Сопоставляют

к а р т и н к и

описанием

4.5

Р а б о т а

м а л ы х

г р у п п

–

о п р е д е л е н и е

с и т у а ц и и

п о

описанию

Приложение 7

Определяют, какая

ситуация

описана

в ы б и р а ю т

правильный ответ

Контроль

конечного

уровня

усвоения знаний

5.1

В ы п о л н е н и е

з а д а н и й

н а

закрепление лексики занятия

Выявление

конечного

уровня знаний

Письменные

задания

Раздаточный

материал

(экземпляры

задания по

количеству

студентов)

(приложение 8)

Р а зд а е т

с т уд е н т а м

кроссворд.

Знакомит

инструкцией

выполнения задания, с

критериями

оценивания

Решают

кроссворд,

письменно

фиксируя

ответы.

Сдают

выполнению

работу

преподавателю

Раздаточный

материал

(экземпляры

задания по

количеству

студентов)

(приложение 9)

Р а зд а е т

с т уд е н т а м

задание.

Знакомит

инструкцией

выполнения задания, с

критериями

оценивания

Выполняют

з а д а н и е

н а

сопоставление

терминов по теме

их

описанием,

письменно

фиксируя

ответы.

Сдают

выполнению

работу

преподавателю

Заключительный этап

6.1.

Подведение итогов

А н а л и з

д о с т и ж е н и я

целей, подведение итогов

р а б о т ы

г р у п п ы

н а

занятии

Беседа

Учебный журнал

группы

Делает

заключение,

оценивает деятельность

г ру п п ы

к а ж д о г о

студента.

Оценивает

д о с т и ж е н и е

ц е л е й

занятия.

Выставляет

оценки в журнал

Анализируют

свою работу

6.2.

А н а л и з

о ц е н и в а н и е

деятельности

обучающихся

на

занятии

6.3.

Домашнее задание

О р и е н т а ц и я

н а

п о д г о т о в к у

следующему занятию

Рассказ,

объяснение

Учебник

Сообщает

домашнее

з а д а н и е .

Д а е т

р е к о м е н д а ц и и

п о

выполнению задания

Записывают

задание на дом

1 (осн.), с. 72 – 74,

упр.11, 14, 16, 20

чт, пер.

ФИО и подпись преподавателя _________________ / О.В. Неватос – Вишневская.

II. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

1. Изучаемые вопросы:

Уровень освоения

а)

Лексика по теме

б) Чтение и перевод профессионально

направленных текстов

в) Выполнение заданий на отработку и

закрепление новой лексики

г) Аудирование

II - III

2. Формируемые умения:

Уровень освоения

а) Чтение новой лексики

б) Чтение и перевод профессионально

направленных текстов

в) Закрепление новой лексики путем

выполнения различных заданий

г) Восприятие речи на слух

II - III

Иллюстративный материал –

см. мультимедийную презентацию Презентация к ПЗ № 28. pptx

III. БЛОК КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Индивидуальный устный опрос

Контролирующие материалы исходного уровня знаний

Напишите следующие предложения, согласно образцу: а) в прошедшем

времени;

б)

будущем

времени,

используя

эквиваленты

модальных

глаголов. Переведите предложения.

Образец:

Не must pass the examination in anatomy.

а) He had to pass the examination in anatomy.

б) He will have to pass the examination in anatomy.

1. You must follow all the new important medical researches in your field. 2. She may

give an injection to this patient. 3. Loss of blood can cause shock. 4. The students

may take all necessary textbooks from the Institute library. 5. They can help you with

your

translation.

You

must

repeat

the

material

the

lectures

before

the

examination. 7. They cannot translate these articles without a dictionary.

8 .

H e

must investigate a series of case reports before the lecture. 9. You may take your

analyses in the laboratory. 10. We can treat many diseases by diet. 11. The patient

may walk. 12. The redness on the lateral surface of the arm can disappear after the

treatment.

Время выполнения 12 мин

Эталоны ответов

1. Вам надо следить за всеми новыми важными медицинскими исследованиями

в вашей области.

а) You had to follow all the new important medical researches in

your field. б) You will have to follow all the new important medical researches in

your field.

2. Она может сделать инъекцию этому пациенту.

а) She might (was allowed to)

give an injection to this patient. б) She will be allowed to give an injection to this

patient.

3. Потеря крови может вызвать шок.

а) Loss of blood could (was able to) cause

shock. б) Loss of blood will be able to cause shock.

4 . Студенты могут брать все необходимые книги с текстами в библиотеке

института. а) The students might (were allowed to) take all necessary textbooks from

the Institute library. б) The students will be allowed to take all necessary textbooks

from the Institute library.

5. Они могут помочь вам с переводом. а) They could (were able to) help you with

your translation. б) They will be able to help you with your translation.

6. Вы должны повторить материал лекций перед экзаменом. а)You had to repeat

the material of the lectures before the examination. б)You will have to repeat the

material of the lectures before the examination.

7. Они не могут перевести эти статьи без словаря.

а) They could not (were not

able

to) translate these articles without a dictionary. б)

They will not be able to

translate these articles without a dictionary.

8. Он должен исследовать серию отчетов перед лекцией.

а) He had to investigate

a series of case reports before the lecture. б) He will have to investigate a series of

case reports before the lecture.

9. Вы можете сдать анализы в лаборатории.

а) You might (were allowed to) take

your analyses in the laboratory. б) You will be allowed to take your analyses in the

laboratory.

10. Мы можем лечить многие заболевания правильным питанием (диетой) . а)

We could (were able to) treat many diseases by diet. б) We will be able to treat many

diseases by diet.

11. Пациент может (разрешено)

ходить.

а) The patient might (was allowed to)

walk. б) The patient will be allowed to walk.

12. Покраснение на боковой поверхности руки может исчезнуть после лечения.

а) The redness on the lateral surface of the arm could (was able to) disappear after

the

treatment. б) The redness on the lateral surface of the arm will be able to

disappear after the treatment.

Критерии оценивания исходного уровня знаний

«отлично» - ответ правильный (перевод, произношение, грамматика).

«хорошо»

ответ

правильный,

но

есть

незначительные

ошибки,

которые

студент исправляет сам.

«удовлетворительно» – есть значительные ошибки в переводе, произношении,

грамматике.

«неудовлетворительно» - ответ совсем неправильный или нет ответа совсем.

Материалы для контроля итогового уровня знаний: Задания на закрепление

лексики занятия (см. приложение 8,9).

Критерии оценивания заданий итогового уровня знаний:

«отлично» - 90-100 % правильных ответов,

«хорошо» - 75-89 % правильных ответов,

«удовлетворительно» – 60-74 % правильных ответов,

«неудовлетворительно» - 0-59 % правильных ответов.

IV. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Инструкция к практическому занятию № 28

Тема:

«Оказание первой помощи при несчастных случаях»

Дисциплина:

ОГСЭ.03. Иностранный язык (английский язык)

Специальность: 34. 02. 01 Сестринское дело

Курс:I Cеместр: II

Оборудование: раздаточный материал, видеоматериалы.

Учебные цели занятия:

Знать:

–

новую лексику по теме;

–

правила оказания первой помощи при несчастных случаях

Уметь:

–

правильно читать, писать и переводить медицинские термины и словосочетания;

–

правильно читать и переводить профессионально ориентированные тексты;

–

воспринимать английскую речь на слух;

–

применять на практике полученные знания

II.

План занятия:

Индивидуальный устный опрос в форме грамматического задания.

Работа с новой лексикой по теме.

Чтение и перевод профессионально ориентированных текстов.

Аудирование.

Физкультминутка.

Выполнение заданий с использованием лексики по теме.

Заключительный письменный контроль.

III.

Литература:

Основная:

Коломина

А. Г.

English

for

medical

students.

Учебное

пособие

для

внутреннего

использования [Текст] / А. Г. Коломина. – Симферополь: Ricon, 2012 – 216 с.

Дополнительная:

Козырева Л. Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ [Текст] /

Л. Г. Козырева, Т. В. Шадская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2015 – 315 с.

Virginia

Allum,

Patricia

McGarr.

Cambridge

English

For

Nursing

Pre-intermediate

Student`s book with Audio CD. Cambridge University Press, 2010 г. – 1

Приложение № 2

a fracture – [e ˈfræktʃə] перелом

a sprain – [e spreɪn] растяжение

a limb – [e lɪm ] конечность

swollen

–

[ ˈ s w o u l ə n ] опухший,

отекший

injured

–

[ˈɪndʒəd] травмированный,

поврежденый

cover

– [

ˈkʌvə]

покрывать,

накрывать

a blanket – [e ˈblæŋkɪt] одеяло

to dial – [tu ˈdaɪəl] набрать

a stretcher – [e ˈstretʃə] носилки

an ambulance – [ən ˈæmbjuləns] карета

скорой помощи

a sling – [e slɪŋ] пращевидная повязка

a bleeding – [e ˈbliːdɪŋ] кровотечение

an edge – [ən edʒ] край

a cut – [e kʌt] порез

bandage

–

ˈbændɪdʒ]

бандаж,

повязка, бинт

tight – [taɪt] тугой, крепкий

possible – [ˈpOsəbl] возможный

a wound – [e wuːnd] рана

dirty – [ˈdWti] грязный

c o r r e c t –

[kəˈrekt]

правильный,

верный

support – [səˈpɔːt] поддержка, помощь

move

–

[ t u

m u ː v]

двигать,

перемещать

an anti-tetanus injection – [ən ˈænti

ˈtetənəs

ɪnˈdʒekʃən]

инъекция

против

столбняка

to make sure – [ tə meɪk ʃuə] убедиться

a pus – гной [e pʌs]

odour

–

[ən

ˈəudə]

запах, особ.

неприятный

a tissue – [e ˈtɪsjuː] ткань

consciousness

[ ˈkOnʃəsnəs

]

сознание

flat – [flæt] плоско, плашмя

to raise a little – [tu reɪz e ˈlɪtl]

приподнять

to loose – [tu luːs] ослабить,

расстегнуть

ammonia

water

–

[əˈməuniə

ˈwɔːtə]

нашатырный спирт

air

the

room

–

[tu

`eə

ðI

ruːm]

проветрить комнату

to sprinkle –[tu ˈsprɪŋkl̩

] брызгать

to breathe in – [tu briːð ɪn ] вдыхать

poisoning – отравление [ˈpɔɪzənɪŋ]

empty

–

[tu

ˈempti]

опустошать,

опорожнять

soon

possible

–

[əz

`suːn

əz

ˈpOsəbl] как можно скорее

immediately – [ɪˈmiːdiətli] немедленно

a sunstroke – [e ˈsʌnstrouk] солнечный

удар

a cool and shady place – [e `kuːl ənd

ˈʃeɪdi

pleɪs] прохладное

тенистое

место

to rub –[tu rʌb] тереть

a sponge – [e spʌndʒ] губка

dressing

[ˈdresɪŋ

]

перевязочный

материал, повязка, перевязка

liquid –[ˈlɪkwɪd] жидкость

cell – [sel] клетка

a stitch - [e stɪtʃ] стежок, строчка, шов

suture - [ˈsjuːtʃə] наложение шва, шов

Приложение № 3

FRACTURES AND SPRAINS

If someone has hurt a limb:

it will be painful.

they might not be able to move it.

it might be swollen.

it might be discoloured.

the person may be in a state of shock.

It is difficult to tell a fracture from a sprain, so the patient ought to have an X-ray.

What should you do?

An injured leg:

Don't move the limb.

Cover the patient with a blanket.

Send for help. Phone the doctor or dial 103 for an ambulance.

If you have to move the patient, carry him or her on a stretcher.

Don't give the patient anything to drink.

An injured arm, wrist or hand:

Support the arm in a sling.

Put a blanket around the patient's shoulders.

Take the patient to a doctor or to a hospital.

A cut:

If the patient has cut himself or herself, you should try to stop the bleeding. Hold the edges of the cut

together. (Make sure your hands are clean!)

If possible, put a bandage or a plaster on the wound. (Make sure it isn't too tight.)

If the wound is dirty, the patient might need an anti-tetanus injection. Take the patient to a doctor or

hospital.

Приложение № 6

Приложение № 7

THE PATIENTS NEED YOUR HELP

Прочитайте ситуацию; определите, что с человеком случилось; выберите

правильный вариант из нижеприведенных слов и впишите его туда, где оно

пропущено.

You should know how to help a person in different situations.

Situation 1. If you help a person who lost his _____________:

1) Lay

the person flat

on the back. 2) Raise his feet a little. 3) Loose

his dress. 4)Cover him

warmly and open the window, air the room. 5) Sprinkle cold water on his face. 6) Give

the person to breathe in ammonia water.

a) a sunstroke

a shock

a consciousness

a poisoning

Situation 2. If you help a person who is in ____________:

1) Lay him flat on his back. 2) Raise his feet a little. 3) Cover him with blanket to keep

him warm. 4)Give him a warm drink. 5)Keep him quiet (здесь) не тревожьте его.

a sunstroke

a shock

a consciousness

a poisoning

Situation 3. If you help a person with ____________:

1) Empty his stomach as soon as possible. 2)Give him much water to drink. 3)Call in a

doctor immediately.

a sunstroke

a shock

a consciousness

a poisoning

Situation 4. If you help a person who has a _______________:

1) Take the patient into a cool and shady place. 2)Put him on his back. 3)Raise his head

and shoulders a little. 4) Put a cold cloth on his head. 5) Cool his body with cold water.

6)Rub his skin with a sponge to keep up blood circulation.

a sunstroke

a shock

a consciousness

a poisoning

Приложение № 5

Exercise

Head, Shoulders, Knees And Toes.

Sing a song it`s a very neat song

A song that tells us all about our