Министерство образования, науки и молодежной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Дзержинский индустриально-коммерческий техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

По теме: «Применение разноуровневых тестовых заданий для проведения

промежуточной аттестации»

Разработала: преподаватель специальных дисциплин

Зубова Елена Дмитриевна

Дзержинск, 2018

Среди проблем, которые оказывают существенное влияние на повышение

эффективности и качества обучения, особое место занимают контроль и оценка

знаний

учащихся.

От

того,

как

осуществляется

проверка

и

оценка

знаний

учащихся,

во

многом

зависит

учебная

дисциплина,

отношение

к

учебе,

формирование

интереса

к

предмету,

а

также

таких

важнейших

качеств,

как

самостоятельность, инициативность, трудолюбие.

Проблема

оценки

и

оценочной

деятельности

–

одна

из

актуальнейших

проблем, как в педагогической теории, так

и в педагогической практике. В

различные периоды жизни общества измерение качества обучения и воспитание

учащихся, а также выражение результатов этих измерений всегда вызывали живой

интерес педагогов.

Узнав определенный уровень знаний учащихся, педагог, имеет возможность

корректировать дальнейший процесс обучения, оказывать помощь в виде советов,

рекомендаций,

консультаций,

проявлять

свое

отношение

к

его

стараниям

и

успехам.

Наиболее

оперативным,

бесконфликтным

способом

оценки

успешности

обучения может служить тестовая форма контроля качества усвоения знаний и

умений.

Тестирование

может

применяться

на

разных

стадиях

урока:

проведение

вводного

тестирования

–

получение

сведений

об

исходном

уровне

знаний

учащихся; текущее тестирование – для ликвидации пробелов и коррекции умений

и

знаний;

итоговый

тест

–

систематизирует,

обобщает

учебный

материал,

проверяет сформированные знания и умения.

Тестовая форма контроля - древнейший способ передачи знаний в форме

вопросов и ответов, дающий возможность выявить границы знания и незнания,

проявив

и

предельно

обособив

их

различие. Тест – это инструмент, краткое

стандартизованное

испытание,

в

основе

которого

лежит

специально

подготовленный набор заданий, позволяющих объективно и надежно оценить

исследуемые качества на основе использования статистических методов.

Test – в пер. с англ. – проба, испытание

Тест

представляет

собой

стандартизованные

задания,

идентичные

(одинаковые) для всех обучающихся, с точно определенными способами оценки

результатов

и

числовых

выражений

(Т=З+Э

(задание,

эталон). Эталон

–

последовательное, полное и правильно выполненное задание.

Тестирование целесообразно рассматривать не как обычную совокупность

или набор заданий, а как систему, обладающую двумя главными системными

факторами: содержательным составом тестовых заданий, образующих наилучшую

целостность, и нарастанием трудности от задания к заданию.

Классификация

видов

тестовых

заданий

производится

по

следующим

признакам: однородность состава теста; способ задания весовых коэффициентов

уровня

сложности

вопросов;

метод

проведения

опроса

и

др.

Так,

например,

различают

конструктивные

и

выборочные

тесты

с

одновременным

либо

поочередным предъявлением вопросов и ответов. Наиболее приспособленным для

автоматизированной

реализации

является

контроль

с

выбором

(узнаванием)

ответа, чем и объясняется широкое распространение таких тестов в образовании.

Альтернативный

ряд

ответов,

сопровождающий

тестовое

задание,

позволяет

эффективно использовать в процессе обучения дидактический прием сравнивания

путем

сопоставления

(сходства)

и

противопоставления

(различия)

учебных

элементов.

Поскольку

сравнение

есть

основа

всякого

понимания

и

всякого

мышления,

то

тесты

с

рядом

альтернативных

ответов

выполняют

не

только

контролирующую функцию, но и несут обучающую нагрузку.

Применение тестовой программы требует минимальных затрат времени и

усилий на организацию контроля знаний, но при этом существенно возрастает

эффективность управления качеством обучения. Возможны следующие основные

направления использования тестовой системы контроля в учебном процессе:



проверка знаний и умений обучающихся на соответствие требованиям

Федеральным государственным

образовательным стандартам;



входной (нулевой) контроль уровня знаний;



текущий (тематический), рубежный, итоговый контроль знаний, умений.

Мировой

опыт

и

практика

проведения

массовой

проверки

знаний

и

квалификационных

испытаний

в

форме

тестирования

показали

надежность

и

объективность этого унифицированного метода контроля, дающего сопоставимые

результаты в виде индивидуального рейтинга для каждого испытуемого. Тестовое

задание должно отвечать целому ряду требований. Оно должно иметь четкую

форму,

отличаться

предметной

чистотой

содержания,

быть

логически

правильным,

технологичным,

иметь

известную

трудность

и

коррелировать

с

выбранным

критерием.

Из

перечисленных

требований

следует,

что

тестовые

задания должны обязательно проверяться эмпирически.

В настоящее время выделяют четыре основные формы тестовых заданий:

Тестовые задания закрытой формы - обучающийся выбирает правильный

ответ из нескольких правдоподобных, предложенных на выбор «дистракторов»

(правдоподобных ответов). Чем качественнее составлен “дистрактор”, тем чаще

на него “попадается” учащийся, давая неправильный ответ. Очень часто учащиеся

не выбирают «дистракторы» в

силу их абсурдности, не соотнесенности

с

тестовым заданием.

Такие «дистракторы» необходимо

вырезать из тестового

задания.

Задания открытой формы - обучающиеся, сами дают ответы, дописывая

ключевое слово в утверждении и превращая его в истинное или ложное. Такое

тестовое утверждение содержит в одном предложении и вопрос и ответ. Оно

должно состоять из небольшого количества слов (чем меньше, тем лучше), а

ключевое слово, которое вписывает учащийся, обязательно должно завершать

фразу.

При

формулировании

задания

важно

минимумом

слов

добиваться

максимальной смысловой ясности и однозначности содержания задания.

Задания на соответствие, в которых элементам одного множества требуется

сопоставить элементы другого множества, причем число элементов во втором

множестве

должно

превышать

число

элементов

первого

множества,

что

обеспечивает поиск правильного ответа.

Задания

на

установление

правильной

последовательности

–

обучающиеся с

помощью

нумерации

операций,

действий

или

вычислений

устанавливают требуемую заданием последовательность. Такие задания хороши в

тех

областях

учебной

или

профессиональной

деятельности,

которые

хорошо

алгоритмизируются.

Тестирование, как метод контроля, имеет ограничения, связанные:



с отсутствием контакта преподавателя с обучающимся,

что

с одной

стороны, делает контроль более объективным, но в то же время повышает

вероятность влияния на результат случайных факторов;



с субъективной оценкой подбираемого учебного материала для разработки

тестов со стороны преподавателя,

формулировке тестовых заданий,

связанных с овладением технологией разработки тестовых заданий.

К несомненным достоинствам тестового контроля можно отнести:



объективность оценки знаний и умений обучающихся и, как следствие,

большее

позитивное

стимулирующее

воздействие

на

познавательную

деятельность учащегося;



ориентированность на современные технические средства, в том числе

использование компьютерных (автоматизированных) систем контроля.

Пример I этап промежуточной аттестации по учебной дисциплине «Основы

теории информации» в форме тестирования

Задание №1

Выбрать один правильный ответ

Основной принцип кодирования изображений состоит в том, что:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

изображение преобразуется во множество координат отрезков,

разбивающих изображение на области одинакового цвета

2)

изображение разбивается в ряд областей с одинаковой яркостью

3)

изображение представляется в виде мозаики квадратных

элементов, каждый из которых имеет определенный цвет

4)

изображение разбивается на ряд областей с разной яркостью

Задание №2

Установить соответствие

между маркировкой кода цвета и их названием:

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

#00FF00

1)

Цвет морской волны

2)

#FFFF00

2)

Зеленый

3)

#00FFFF

3)

Фиолетовый

4)

#FF00FF

4)

Желтый

Задание №3

Выбрать два правильных ответа

Формы представления графической информации:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1)

растровая

2)

векторная

3)

аналоговая

4)

дискретная

Задание №4

Установить правильную последовательность схемы записи звука:

Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:

1)

Звуковая волна

2)

Память ПК

3)

Микрофон

4)

Аудиоадаптер

5)

Переменный электрический ток

6)

Двоичный код

Задание №5

Выбрать один правильный ответ

За единицу измерения количества информации принят:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1 байт

2)

1 бод

3)

1 бит

4)

1 Кбайт

Задание №6

Выбрать один правильный ответ

Каждая цифра машинного двоичного кода несет количество информации,

равное:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1 Кбайт

2)

1 бит

3)

1 байт

4)

8 бит

Задание №7

Выбрать один правильный ответ

Единица измерения частоты дискретизации:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

Мб

2)

Кц

3)

Гц

4)

Кб

Задание №8

Выбрать один правильный ответ

Наименьшая единица измерения количества информации, называется

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

бод

2)

байт

3)

Кбайт

4)

бит

Задание №9

Установить соответствие

между компонентами графической информации и их назначением:

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:

1)

Растровая графика

1)

Количество бит на пиксель

2)

Глубина цвета

2)

Набор геометрических фигур,

которые можно описать

математическими

зависимостями

3)

Векторная графика

3)

Хранится в виде набора

пикселей, для каждого из

которых задается свой цвет,

независимо от других

Задание №10

Выбрать один правильный ответ

Расчет видеопамяти определяется по формуле:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

V=I*X*Y

2)

V=N

2

*X*Y

3)

V=2

N

4)

V=I

X*Y

Задание №11

Дополнить определение (вставить пропущенное слово):

Преобразование дискретной информации одним из следующих способов:

шифрование, сжатие, защита от шума, называется

Запишите ответ:

1)

Ответ:

Задание №12

Дополнить определение (вставить пропущенное слово):

Наука об общих законах получения, хранения, передачи и переработки

информации, называется

Запишите ответ:

1)

Ответ:

Задание №13

Установить правильную последовательность преобразования единиц

измерения информации в порядке возрастания:

Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:

1)

тера

2)

мега

3)

пета

4)

гига

5)

кило

Задание №14

Выбрать один правильный ответ

Информацию, с помощью которой можно решить поставленную задачу,

называют:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

достоверной

2)

понятной

3)

полезной

4)

актуальной

Задание №15

Выбрать один правильный ответ

Пространственная дискретизация - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

преобразование текстовой информации из аналоговой формы в

дискретную форму

2)

преобразование текстовой информации из дискретной формы в

аналоговую форму

3)

преобразование графической информации из аналоговой формы в

дискретную форму

4)

преобразование графической информации из дискретной формы в

аналоговую форму

Задание №16

Выбрать один правильный ответ

Количество цветов в палитре и количество информации, необходимое для

кодирования точки, связаны между собой, могут быть вычислены по

формуле:

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1)

2=N

t

2)

I=N

2

3)

N=2

I

4)

I=N*2

5)

N=2*I

Задание №17

Выбрать один правильный ответ

Для кодирования русских букв в настоящее время применяют:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

одну кодовую таблицу

2)

пять кодовых таблиц

3)

две кодовых таблицы

4)

восемь кодовых таблиц

Задание №18

Выбрать два правильных ответа

Разрешающая способность экрана в текстовом режиме определяется

количеством:

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1)

пикселей по вертикали

2)

строк на экране

3)

пикселей по горизонтали

4)

символов в строке экрана

5)

столбцов на экране

6)

байтов на символ

Задание №19

Выбрать один правильный ответ

Цветовая палитра системы цветопередачи RGB:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

голубой, пурпурный, желтый, черный

2)

фиолетовый, белый, черный, желтый

3)

белый, синий, черный, зеленый

4)

красный, зеленый, синий

Задание №20

Установить правильную последовательность схемы воспроизведения звука:

Укажите порядок следования всех 6 вариантов ответа:

1)

звуковая волна

2)

аудиоадаптер

3)

память ПК

4)

динамик

5)

переменный электрический ток

6)

двоичный код

Задание №21

Выбрать один правильный ответ

При работе дисплея в текстовом режиме одну позицию экрана занимает:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

один символ

2)

одно слово

3)

один пиксель

4)

часть символа

Задание №22

Выбрать один правильный ответ

Система CMYK служит для кодирования:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

текстовой информации

2)

числовой информации

3)

звуковой информации

4)

графической информации

Задание №23

Дополнить определение (вставить пропущенное слово):

Ограниченный набор цветов, которые используются в изображении,

называется

Запишите ответ:

1)

Ответ:

Задание №24

Выбрать один правильный ответ

Разрешающая способность изображения - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

количество точек по горизонтали

2)

количество точек по диагонали

3)

количество точек по вертикали

4)

количество точек на единицу длины

Задание №25

Выбрать один правильный ответ

Для хранения 256-цветного изображения на кодирование одного пикселя

выделяется:

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1)

4 байта

2)

1 байт

3)

2 байта

4)

8 бит

5)

4 бит

Задание №26

Установить соответствие

между маркировкой кода цвета и их значением:

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:

1)

#FF0000

1)

Черный

2)

#0000FF

2)

Белый

3)

#000000

3)

Синий

4)

#FFFFFF

4)

Красный

Задание №27

Выбрать два правильный ответа

Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления

используются:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1)

цифры 0-9

2)

числа 0-15

3)

цифры 0-9 и буквы А-Q

4)

буквы А-F

5)

буквы A-Q

Задание №28

Выбрать один правильный ответ

ЭВМ базируется на системе счисления:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

двоичной

2)

восьмеричной

3)

шестнадцатеричной

4)

десятичной

Задание №29

Выбрать один правильный ответ

Информационный объем сообщения: "Очень хочу учиться" - равен:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

201 бит

2)

16 байт

3)

110 бит

4)

18 байт

Задание №30

Выбрать один правильный ответ

Цветовая палитра системы цветопередачи CMYK:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

красный, зеленый, синий

2)

голубой, желтый, пурпурный

3)

фиолетовый, желтый, белый

4)

голубой, сиреневый, желтый