И С П ОЛ Ь З О ВА Н И Е

М Е Д И А - Р Е С У Р С О В

В

О БЪ Е Д И Н Е Н И И

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вонсович О.А., методист,

Попова Ю.А., педагог дополнительного образования

Аннотация: в статье рассмотрены возможности использования медиа-ресурсов

при

обучении

детей

по

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программе,

представлены

цели

и

задачи

одногодичного

курса

с

планируемым

результатами.

В настоящее время, практически невозможно найти область знаний, которая не

применяла

аспекты

мультимедиа:

статичная

графика,

аудио-и

видеофрагменты.

Образовательная деятельность тесно связана с использованием всевозможных медийных

ресурсов и учитывает целевые аудитории.

Принято считать, что под медиа-ресурсами следует понимать учебные ресурсы,

насыщенные

мультимедийной

информацией,

где

мультимедиа

—

это

интерактивная

система, обеспечивающая одновременную работу звука, анимированной компьютерной

графики, видеокадрами, статическими изображениями и текстами. Такое определение

очень ограничивает весь спектр доступных сегодня образовательных ресурсов.

Наиболее

часто

при

подготовке

медиа-ресурсов

используются

универсальные

программные продукты, входящие в состав пакета программ Microsoft Office. Но можно

использовать

и

специализированные

программы-оболочки

для

организации

учебных

медиа-продуктов. Эти оболочки использует педагог, наполняет и настраивает их, учитывая

специфику подготовки обучающихся, значимость и содержание программы. Но зачастую

медиа-ресурсы

являются

вспомогательным

средством,

инструментом

для

улучшения

качества образования и лишь от тех, кто непосредственно работает с учащимися, от

педагогов зависит то, насколько эффективно будет использован этот инструмент.

Дополнительное образование способствует развитию учащегося, его потребностей

и способностей к саморазвитию, самоопределению. Процесс развития ребенка зависит от

деятельности педагога дополнительного образования, которая в своей основе является

развивающей и управляющей.

Курс

«Мир

мультимедиа»

в

рамках

общеобразовательной

общеразвивающей

программы

«Технология

дизайна»

включает

в

себя

практическое

освоение

техники

создания цифрового видео, рассчитан на 72 часа в неделю.

Цель

курса:

развитие

творческих

способностей

учащихся

средствами

компьютерных программ по видео.

Задачи:



расширить представление о возможностях использования компьютера;



дать

навыки

работы

с

современными

программами

о б р а б о т к и

видеоизображений;



обучить созданию собственного видеоролика;



содействовать

развитию

познавательного

интереса

учащихся

к

приемам

обработки видеоматериалов;



совершенствовать коммуникационные качества и умения;



подготовить учащихся к осознанному выбору профессий, предусматривающих

знания и умения в области видеомонтажа.

Основа

обучения

по

курсу

—

личностная,

практическая

и

продуктивная

направленность

занятий.

Каждый

учащийся

создает

личностно

значимую

для

него

образовательную продукцию — сначала отдельные элементы цифрового видео, затем

простейшие фильмы, в заключении полную версию фильма. Освоение знаний и способов

видеомонтажа осуществляется в ходе разработки учащимися фильмов на темы, которые

они определяют для себя самостоятельно при согласовании с педагогом. Осознание и

присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных

заданий. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.

Основная

методическая

установка

курса

—

обучение

учащихся

навыкам

самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому видеомонтажу.

Индивидуальное

освоение

ключевых

способов

деятельности

происходит

на

основе

системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с

помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Основной

тип

занятий

—

практикум.

Индивидуальная

учебная

деятельность

сочетается с проектными формами работы по созданию фильма. Наиболее эффективны

занятия при наличии выхода в Интернет. В то же время большая часть работы доступна

школьникам без подключения к сети.

В

качестве

дополнительных

источников

информации

по

курсу

рекомендуются

справочники,

дополнительная

литература

с

описанием

новых

программных

средств

(меняется ежегодно), а также разделы “Справка” в изучаемых компьютерных программах.

Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит учащемуся

самостоятельно продолжать учение.

В

конце

года

каждый

учащийся

(группа)

должна

подготовить

свой

проект

(видеоролик). Проверка результатов подготовки проекта будет вестись один раз в четверть.

В

конце

года

будет

организована

презентации

проектов

и

их

защита.

Работы

будут

выставлены на конкурсе по профилю деятельности.

Курсом обучения предусматриваются следующие образовательные результаты:

- предметные результаты будут направлены на формирование следующих знаний и

умений: простейшие основы работы с камерой и монтажным столом; виды и жанры

фильмов,

статическая

и

динамическая

съемка,

этапы

создания

видеофильма,

правил

организации

съемки;

разработка

сценария,

самостоятельно

осуществлять

подбор

слагаемых видеоизображения и сценических видеоэффектов.

Метапредметные

результаты

направлены

на

получение

овладение

приемами

организации и самоорганизации работы по изготовлению фильма; монтировать фильмы по

условиям, заданным взрослым; перерабатывать полученную информацию: делать выводы

в результате совместной работы всего объединения, сравнивать и группировать предметы

и

их

образы;

корректировать

дальнейшую

деятельность,

реализовывать

творческий

замысел; уметь представлять информацию о проделанной работе и работать над проектом

в команде, эффективно распределять обязанности, уметь работать в мини-группах

Личностные

результаты

направлены

на

формирование

ценностных

ориентации

личности.

Таким образом, формируются умения творчески подходить к каждому этапу при

создании фильма через работу по предложенным и личным сценариям, излагая мысли в

четкой

логической

последовательности,

отстаивая

свою

точку

зрения,

анализируя

ситуацию и при этом самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических

рассуждений.

Созданные

фильмы

могут

быть

использованы

в

докладе,

статье,

мультимедиа - презентации, размещены на Web – странице, в школьной или в домашней

видеотеке. Учащимся предлагается не просто составить ролик из готовых элементов, а

ставится задача - придумать свой сценарий, подобрать информацию и сделать монтаж

фильма.

Различные

точки

зрения

на

одну

и

ту

же

проблему

побуждают

ребенка

к

самостоятельному мышлению, формированию собственной позиции, ее обоснованию и

аргументации.

Для

эффективного

проведения

занятий

необходимы:

кабинет,

оснащенный

компьютерной техникой и мебелью, программное обеспечение (Microsoft Movie Maker;

программы для просмотра видеофильмов и графических изображений), выход в интернет,

специальные технические средства (принтер, сканер, цифровая видеокамера, проектор),

методические средства (специальная литература, дидактический материал, архивы работ

учащихся и готовых футажей), информационный ресурсы и электронные издания по

изучаемой теме.

Таким

образом,

мультимедийные

ресурсы

являются

перспективным

и

высокоэффективным инструментарием в образовательной области. Умение представлять

информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно

из условий образовательной компетентности современного обучающегося.