Методы и приемы работы над запоминанием наизусть в 1 классе

аккордеона

Бойко О.Н.,

Преподаватель первой

квалификационной категории

МКУДО ДШИ Краснозерского района

Новосибирской области

Ц е л ь : обобщить,

исходя

из

собственного

опыта

работы,

и

классифицировать приемы и методы работы над запоминанием в классе

аккордеона

Задачи:

1.

Дать краткую характеристику первоклассников детского возраста 6-7

лет (уч.площадки с.Мохнатый лог)

2.

Определить взаимосвязь между музыкальной памятью и другими

свойствами личности ребенка.

3.

Классифицировать способы работы над запоминанием наизусть в 1

классе аккордеона.

В 1 класс аккордеона приходят дети, которые и в СОШ с.Мохнатый лог

учатся в 1-2классе.

Отметим, что по сравнению с фортепиано, органом или инструментами

симфонического оркестра, аккордеон - инструмент молодой. Он находится в

развитии, совершенствуются его конструкция и качество звучания. Другой

репертуар,

другая

сама

эстетика

звучания

инструмента.

Главные

исполнительские

навыки

нужно

формировать

с

самых

первых

шагов

обучения.

1.

Для детей, которые живут и учатся в отдаленном селе – это доступный

инструмент и они с удовольствием записываются ко мне в класс.

Этот возраст – 6-7 лет – возраст особенный! Он с точки зрения психологии

является

сензитивным

для

формирования

социальных

качеств

личности

ребенка. Ребенок постепенно начинает воспринимать себя частью общества.

Ведущей деятельностью остается игровая, но уже постепенно формируется

переход к ведущей – учебной деятельности.

У

него

постепенно

развиваются

такие

свойства

личности

как

целеустремленность,

сосредоточенность,

интенсивность

и

устойчивость

внимания,

которые

очень

влияют

на

результат

запоминания.

Чем

лучше

развиты эти качества, тем выше продуктивность музыкальной памяти.

2.

Музыкальная память делится на слуховую, зрительную, тактильную,

мускульную (моторная). Память и привычки ребенка образуют огромный

капризный

оркестр.

Воспитание

и

тренировка

этого

оркестра

сложный

процесс,

который

будет

работать

при

систематическом

внимательном

ежедневном совместном участии преподавателя и ученика.

Между

воспитанием

необходимых

черт

характера

и

формированием

музыкальной памяти существует определенная взаимосвязь. Подтверждение

этому находим в выводах, которые делают ученые Теплов Б.М., Алиев Ю.Б.,

Ригина Г.С., музыканты Майкапар С.Н., Маккинон Л.

Я обратила внимание, что в 1 класс приходят дети с самыми разными

психологическими типами темперамента личности. И это тоже очень влияет

на запоминание.

Меланхолик – обладает высоким уровнем тревожности, большое значение

придает всему, деталям, которые происходят на уроке.

Холерик – для него характерна цикличность в обучении, страстная отдача,

однако при упадке интереса не способен довести дело до конца.

Сангвиник

–

оптимистичный,

активный,

но

в

то

же

время

невнимательный.

Флегматик – спокойный, терпеливый, медлительный.

Интересно и важно следующее: у некоторых детей необходимые качества

для

обучения

уже

заложены

в

семье

до

6

лет:

внимательность,

работоспособность,

активная

включенность

в

процесс,

аккуратность.

Например,

я

обратила

внимание

на

то,

что

если

у

ребенка

привита

аккуратность во всем, то и звук на инструменте он извлекает предельно

аккуратно, следуя моим рекомендациям.

С такими детьми работать в классе значительно продуктивнее и обучение

идет легче.

У

большинства

детей

«учебные»

качества

только

начинают

формироваться. А есть дети с синдромом рассеянного внимания.

Исходя из собственного опыта и изучения литературы по данной теме,

делаем выводы, что у таких детей еще пока остается ведущей деятельностью

– игровая (та, которая была до школы). Формирование ведущей деятельности

– учебной - у них происходит медленнее.

3.

Исходя из этого, в своей преподавательской практике использую самые

разные приемы, методы работы по обучению игре на аккордеоне, в том числе

по запоминанию наизусть.

1.

Группа методов начальной работы над произведением:

Смена видов работ на уроке. 1 вид может продолжаться не более 15 минут.

Исполнительские виды могут чередоваться с игровыми.

Организация первого впечатления ребенка о произведении.

Если первое

прочтение неправильно, пьеса может быть загублена навсегда. Если первое

впечатление

ясно,

точно

и

музыкально,

значительная

часть

работы

уже

сделана.

Метод

эмоционального

включения. Лучше

запоминается

то,

что

эмоционально затронуло. Как актеры, которые лучше запоминают слова, если

они

сосредоточены

на

их

внутреннем

смысле.

Так

и

музыканты

лучше

запоминают то, что затронуло

эмоционально. Эту особенность отмечал

Нейгауз.

2.

Группа методических приемов заучивания наизусть в ходе работы

над произведением.

1)

Проговаривание нот и пропевание их словами.

2)

«Рисуем образ» (виртуально и буквально).

3)

Заучивание нот и аккордов группами (по интервалам, которые они

содержат).

4)

Выбор аппликатуры как для руки, так и для смысла данного отрывка,

эта аппликатура не должна меняться.

5)

Запоминание выразительности так же тщательно, как и нот.

6)

Сравнение друг с другом отрывков, в которых есть что-нибудь общее.

7)

Заучивание музыки не такт за тактом, а фразами или более крупными

кусками.

8)

Частое повторение с перерывами.

9)

Точное исполнение текста (легкость придёт сама собой).

10) Сосредоточение внимания над меховедением.

11) Работа с ошибками: если допустишь ошибку, вернись и один раз

проиграй медленно неудавшийся отрывок.

2.

Метод во время подготовки к выступлению.

Исполнение

произведения

целиком,

даже

если

учащийся

забыл

текст.

(Если во время исполнения забыл текст и не в состоянии сымпровизировать

не возвращайся назад, продолжай исполнение!)

Для холерика наиболее подходят способы немедленного исполнения.

Д л я меланхолика

подходит

четкая

постановка

задач,

которые

он

выполнит обязательно.

Для флегматика нужно ставить задачи постепенно, не ускоряя, шаг за

шагом осваивая новое.

Для сангвиника нужно постоянно поддерживать интерес к занятиям.

Заключение.

В

заключении

хочу

сказать,

что все

вышеперечисленные

способы

выучивания будут иметь эффект только в том случае, если ученик занимается

регулярно

и

добросовестно

повторяет

все,

что

было

сделано

вместе

с

преподавателем.

Поэтому

важно

организовать

ежедневные

занятия

на

инструменте ребенка дома. В этом большая роль отводится родителям.