Сегодня наша задача – представить информацию на тему «Цели и результаты

эффективного урока». Тема, пожалуй, одна из самых важных в образовании.

Поскольку цели обучения — организующее и направляющее начало всего

Есть известное выражение «Если не знаешь куда плыть, никакой ветер не

будет попутным». Таким образом, если не определены цели или они не ясны,

то никакие замечательные содержание, средства, методы и формы обучения

не приведут к результату.

Существуют

множество

определений

понятия

«цель».

Вы

их

видите

на

слайде.

Все

они

сведены

к

пониманию

цели

как

субъективному

идеалу,

реализуемому в будущем.

Федеральный

закон

об

образовании

определяет

целью

среднего

профессионального образования, во-первых, подготовку квалифицированных

рабочих

или

служащих

и

специалистов

среднего

звена

и,

во-вторых,

удовлетворение

потребностей

личности

в

углублении

и

расширении

образования.

При этом цели практических и теоретических занятий не одни и те же. В

рамках компетентностного подхода и в соответсвии с ФГОС СПО практика

имеет

целью

комплексное

освоение

обучающимися

всех

видов

профессиональной деятельности, а также приобретение необходимых умений

и опыта практической работы по специальности (профессии).

Целями теоретических занятий являются освоение умений и усвоение знаний

по специальности (профессии).

Но в том и другом случае современное профессиональное образование целью

подготовки

рабочих

и

специалистов

ставит

формирование

общих

и

профессиональных компетенций обучающихся и студентов.

Рассмотрим подробнее. На занятиях теоретического обучения мы формируем,

закрепляем

и

развиваем

общие

компетенции;

формируем

и

развиваем

профессиональные.

На

производственных

занятиях

мы

формируем,

закрепляем,

развиваем

практические навыки и компетенции в процессе выполнения определенных

видов работ, обучающиеся и студенты овладевают практическим опытом. В

производственном

обучении

важным

является

приобретение

студентами

первоначального практического опыта при выполнении определенного вида

работы.

В

нашем

случае

важно

грамотно

преподнести

новый

материал,

чтобы

студенты могли систематизировать, обобщить проанализировать его. Знания

их

должны

углубляться

и

расширяться.

И,

основной

задачей

является

формирование умений.

Ко всему стоит добавить, что цели уроков должны обеспечивать тесную связь

теории и практики.

Помимо обучающих на уроке реализуются воспитательные и развивающие

цели. Все три элемента не достигаются по отдельности или поэтапно - они

проявляются

одновременно.

При

постановке

развивающих

целей

важно

учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Это значит современный педагог еще и психологом должен быть?

Психологом он быть не должен, а знать возрастную психологию – да. Это

важно и при постановке воспитательных целей.

… А как Вы на своих занятиях воспитательные цели реализуете?

Я так скажу… Главное – личный пример. Мои обучающие меня почти всегда

спрашивают – «А какой у Вас разряд?». Для них это очень важно.

Без личного примера, авторитета со студентами сложно работать.

Таким образом, можно сказать, что цели урока - это заранее запланированный

конечный

результат

обучения,

развития

и

воспитания

обучающихся

и

студентов.

Давайте на примере рассмотрим какие цели мы ставим. Вот Вы на своих

уроках ставите цели?

Конечно,

на

уроках

теории

–

«Изучить…»,

«Рассмот реть…»,

«Ознакомиться…»,

«Решить…»,

«Проанализировать…».

Например,

«Дать

понятие физическим, химическим, механическим свойствам металлов» или

«Ознакомить студентов с технологией изготовления корпусных деталей».

А

на

занятиях

производственного

обучения

целями

становятся

«Выполнить…»,

«Обеспечить

соблюдение…»,

«Подготовить…»

«Изготовить…»,

,

«Устранить…»Допустим

Тема

урока:

«

Эл.

Дуговая

сварка труб в стык в поворотном положении шва.» Цель урока : « Научиться

выполнять стыковую сварку

труб ,с соблюдение техники безопасности,

подготовкой кромок , выставления зазора ,сварки прихваток

. Произвести

сварку трубы .Устранить дефекты в сварочном шве.

Чтобы

цели

были

достигнуты

важно,

чтобы

они

отвечали

требованиям

качества. Приведем главные критерии качества целей.

Конкретность.

Чем

более

конкретно

сформулирована

цель,

тем

легче

ее

достичь. Не просто «Ознакомить студентов с новым материалом по теме», а

«Рассмотреть особенности функционирования конкретного механизма».

-Достижимость.

Цели

устанавливают

так,

чтобы

они

не

превышали

возможностей обучающихся. Установление недостижимых целей блокирует

их стремление к успеху, снижает мотивацию.

Непротиворечивость.

Действия

и

решения,

необходимые

для

достижения

одной цели, не должны мешать достижению других. Это во многом связано с

понятием «триединая цель урока» - обучаем, воспитываем, развиваем.

Мы определили что такое цели современного урока и как важно грамотно их

формулировать. Но остался вопрос «Зачем?».

Главное, для чего формулируются цели – это достижение запланированного

результата.

А

результатом

обучения

в

целом,

как

мы

знаем,

являются

сформированные общие и профессиональные компетенции. В рамках урока

происходит то же самое. Мы формируем или развиваем или закрепляем

умения, знания, компетенции.

Качество же знаний, умений, компетенций мы определяем путем оценивания.

На слайде представлен пример формируемых компетенций и показателей их

оценки.

Но, согласитесь, коллега, самое главным результатом нашей деятельности

является

умение

преподавателя

или

мастера

производственного

обучения

влюбить в свою профессию наших студентов.