«Современный урок окружающего мира в

начальной школе»

Тема. Когда наступит лето?

Разработала: Самусева Александра Геннадьевна

Место работы: МБОУ «Новоенисейская ООШ»

Должность: учитель начальных классов

1

Цели

деятельности

учителя: определять

характерные

признаки

смены

времен

года,

соотношение временных промежутков.

Цель урока: сформировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их

последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времён года.

Тип урока: решение частных задач.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и коллективная.

Задачи:

Образовательные задачи урока:

1.

Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.

2.

Дать

представление

о

годовом

цикле

–

временах

года,

месяцах,

их

последовательности.

3.

Учить выделять характерные признаки времён года.

Развивающие задачи урока:

1.

Развивать

познавательный

интерес,

устную

речь

учащихся,

творческие

способности.

2.

Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.

3.

Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Воспитательные задачи урока:

Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года.

Универсальные учебные действия

(УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в

устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические –

осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из

собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют

учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня

усвоения изучаемого материала.

2

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о

причинах

своего

успеха

или

неуспеха

в

учении,

связывая

успехи

с

усилиями,

трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера

по

коммуникации

и

учителя;

согласовывать

свои

действия

с

партнером;

вступать

в

коллективное

учебное

сотрудничество,

принимая

его

правила

и

условия;

строить

понятные речевые высказывания.

Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности

сменяются

времена

года,

месяцы;

научатся

узнавать

время

года

по

характерным

признакам.

Оборудование и средства обучения:

1.

Окружающий мир. 1 класс. Уч. 2 часть. А. А.Плешаков. М. Просвещение. 2014г.

2.

Дневники исследователе

3.

Карточки с названиями дней недели

4.

Картинка снеговика, тучка, солнышко, облачко

5.

Прищепки с именами детей

6.

Мелодия скрипа снега под ногами

7.

Мелодия для физкультминутки

8.

Презентация к уроку «Когда наступит лето?»

9.

Жетоны –солнышки

10.

Наклейки для победителей

11.

Карточки для физкультминутки

12.

Белый халат

13.

Картинки – дождин, снежинки, росинки

3

Ход урока:

Ι. Эмоциональный настрой

1 Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Ребята, сегодня у нас не простой урок. Сегодня мы на уроке будем исследователями –

синоптиками. А чем занимаются синоптики? (отвечают на вопрос)

Свои

исследования

мы

будем

проводить

в

группах.

Первая

группа

исследователи-

снежинки ,

вторая группа исследователи – дождинки и третья группа исследователи-

росинки. И я ваш научный наставник Александра Геннадьевна.

Работать мы с вами будем в дневниках исследователей.

За правильно выполненное

задание вы будите получать солнышки, чья группа наберет больше солнышек, получит

главные приз от научного наставника.

ΙΙ. Актуализация знаний

А начнём мы исследование с загадки.

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний-

Появляется передний. (Дни недели)

4

Игра:

- На ваших партах лежат карточки с названием дней недели. Вы должны вместе, группой

разложить названия дней недели по порядку. (раскладывают название дней недели по

порядку)

(проверяем задание, кто быстрее и правильно выполнил – получает жетон)

ΙΙΙ. Самоопределение к деятельности.

-Прислушайтесь, ребята, кажется, кто- то сюда идёт.( Проигрывается мелодия скрип

снега.)

-Что вы слышите, ребята? (скрип снега под ногами).

-А теперь закройте глазки и подумайте, кто бы мог к нам прийти сегодня в гости?

(Дети закрывают глаза, учитель вывешивает картинку снеговика)

-Откройте, пожалуйста, глаза. Кто пришёл к вам в гости? (снеговик)

-Ребята, а как вы думаете, зачем он пришёл сюда. Что он хотел бы у вас узнать. (Дети

предлагают разные вопросы).

-Ребята, чего больше всего боятся снеговики? (Растаять).

А что же должно случиться, чтобы снеговики начали таять? (должно потеплеть)

-А когда же потеплеет (весной, летом).

-Кто же мне ответит, зачем пришёл снеговик? Что именно он хочет от нас узнать? (Когда

наступит лето?)

-Молодцы! Как вы думаете, а для чего ему это нужно? (Чтобы он успел улететь туда, где

холодно.)

Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем исследовать, на какой вопрос искать ответ?

(когда наступит лето?)

Вот, ребята, это и будет тема нашего исследования.

-Уважаемые исследователи нам нужно узнать, какие есть ещё времена года.

- На партах у вас лежат дневники исследователей. Вам нужно выполнить первое задание.

Расставив

буквы по порядку,

вы получите название других времен года. (Работают

коллективно в дневниках исследователей)

5

- Назовите, какие время года у вас получились. (осень, зима, весна, лето)

(группа

выполнившая задание верно получает жетон)

-Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 10.

-Прочитайте ещё раз тему нашего сегодняшнего исследования. (Когда наступит лето?)

-Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой?

ΙV. Применение нового знания

-Оказывается, не только снеговику интересна наша тема. Нашему Муравью вопросику

тоже стало интересно: когда наступит лето?

-Рассмотрите рисунок-схему на стр. 10. Найдите на этой схеме названия времён года.

Назовите (Зима, весна, лето, осень) Сколько их?(4)

-Ребята, схема в учебнике называется «годовой круг». Кто догадался, почему эта схема

называется годовым кругом? (Времена идут друг за другом так, что получается круглый

год).

-Скажите ещё раз, какое сейчас время года? Найдите его на годовом круге. Посмотрите и

скажите, какое время года было до него? (Осень).

А какое будет после? (Весна)

- А сейчас, уважаемые исследователи, мы определи основные признаки каждого времени

года. (На слайдах время года, дети называют времена года и их признаки)

-Уважаемые исследователи, отгадайте загадку:

12 братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются. (месяцы).

-Найдите на годовом круге названия месяцев. Сколько их? (12)

-Прочитайте их названия по цепочке.

-А сколько месяцев в каждом времени года? (три)

-Назовите и запомните осенние, зимние месяцы, весенние, летние.

6

-Сейчас один из наших научных сотрудников расскажет нам свой доклад про времена года

(ученик читает про времена года)

В году 12 месяцев, каждое время года состоит из 3 месяцев. Зимой день короткий.

Солнце стоит низко и греет слабо. Выпадает снег. Холодно. Люди носят зимнюю

одежду. Весной день становится длиннее. Солнце греет лучше. Становится теплее. Снег

тает.

Бегут

ручейки.

На

деревьях

появляются

листья.

Начинает

расти

трава.

Расцветают

цветы.

Прилетают

перелетные

птицы.

Летом

солнце

стоит

высоко,

светит ярко, хорошо греет. Стоит жаркая погода. Цветут цветы и появляются ягоды.

Люди

носят

летнюю

одежду.

Можно

купаться

в

природных

водоемах

и

загорать.

Осенью день становится все короче. Солнце ниже. Холодает. Поспевает урожай овощей

и фруктов. С деревьев облетает листва. Перелетные птицы улетают на юг. Часто льет

дождь.

После осени вновь приходит зима.

Физкультминутка

А сейчас мы поиграем и немного отдохнём.

-Итак, каждой группе исследователей я дам задание на карточках. Вы, прочитав эти

карточки, должны показать один из видов детских игр и забав. А остальные ребята

стараются угадать, о какой забаве идёт речь.

(Зима-катание на коньках

Лето-купание в речке

Осень- бег по лужам.)

Дети

группами

по

очереди

выходят

к

доске

и

демонстрируют

каждый

свою

забаву.

(лучшая команда получает жетон)

- Уважаемые исследователи, муравей в учебнике нарисовал для вас картинки (с. 11). Мне,

кажется, он что-то напутал. Давайте разберемся в этом.

- Обсудите в группах , какие ошибки допустил муравей?

1-я ошибка – зимой не цветут цветы.

2-я ошибка – весной не растут яблоки.

3-я ошибка – летом не катаются на коньках.

7

4-я ошибка – осенью птицы не выводят птенцов.

-Молодцы! Отложите учебник в сторону, продолжим работу в дневниках исследователей.

-Посмотрите задание №2

-Рассмотрите рисунки. Сравните их. Чем они похожи и чем отличаются? Дорисуйте по

одному своему предмету одежды к каждому времени года.

-Посмотрите задание №3

Месяца разбиты на времена года. Вам нужно для каждого времени года нарисовать значок.

К примеру, какой знак можно нарисовать к лету (солнце, цветок)

-Посмотрите задание №4

-Прочитайте названия месяцев. Что вы заметили?

-С какого месяца начинается год? (С января)

-Поставьте в кружок рядом с январём цифру 1. Аналогично расставляем цифры

Над остальными месяцами.

V. Итог урока

Игра «Бывает – не бывает»

- Хлопайте, если бывает. Топайте, если не бывает.

Зимой: гроза, снег, метель, гололёд, пурга.

Весной: гроза, ледоход, подснежник, листопад.

Летом: гроза, капель, радуга, вьюга, жара.

Осенью: листопад, дождь, иней, капель.

-Хитрые вопросы:

-Что дольше длиться ? 12 мес. или один год?

-7 дней или неделя?

-Каждая группа исследователь должна продолжить цепочку моих слов.

Дни недели: понедельник,…

Времена года: весна,….

8

Весенние месяцы: март,…

Летние месяцы: июнь,…

Осенние месяцы: сентябрь,…

Зимние месяцы: декабрь,…

-Ребята, вспомните, что хотел узнать от нас снеговик? (Когда наступит лето?)

-Можем ли мы ответить на его вопрос?

-Когда наступит лето? (После весны)

-А кто назовет последний месяц весны? (май)

-Значит, до мая снеговику точно нужно улететь. Скажите, куда может улететь снеговик,

где всегда холодно?

-А скажите, пожалуйста, могут ли времена года нарушить свой порядок? (нет)

-Вспомните, в какой сказке это произошло? («Двенадцать месяцев».)

Рефлексия

Уважаемые исследователи, мы ответили на вопрос нашего исследования? (да)

А теперь нас ждет прогноз погоды.

У вас на столах лежат прищепки с вашими именами.

Если вы считаете, что вы активно принимали участие в исследование и работали хорошо,

тогда прицепите свою прищепку где солнышко, если работали хорошо, но можете еще

лучше – где облачко, а если работали плохо – тогда где тучка. (цепляют прищепки)

-А теперь уважаемые исследователи давайте посчитаем ваши жетоны!

-Для тех, кто активно работал на уроке и помог снеговику, он приготовил для вас наклейки

солнышки и передает вам огромное спасибо.

Спасибо за урок, ребята!

9