Из опыта работы учителя начальных классов по преподаванию уроков риторики у ребят

младшей школьной возрастной группы и привитие любви к чтению через уроки детской

риторики.

1)Книга-это не только источник знаний, книга воспитывает и формирует сознание, так как

через

книги

происходит

передача

нравственных

ценностей

и

норм

от

поколения

к

поколению

Но "добыть" из книги знания, "прожить" ее, подружиться с героями и почувствовать то, что

чувствуют они дело довольно трудное. Психологи утверждают, что для этого у ребенка

должно

быть

очень

хорошо

развито

правое

полушарие

мозга,

отвечающее

за

эмоциональную

сферу.

А

получается

это

далеко

не

всегда.

Современная

система

образования направлена в основном на развитие логического мышления, то есть левого

полушария. Вот и выходит, что ребенок читая книгу, не может прожить и понять то, что в

ней написано. А значит чтение для него становится совершенно бесполезным занятием, не

приносящим ничего нового. Гораздо проще включить телевизор или компьютер и получить

уже готовые образы - их воспринимать гораздо легче.

Прав был великий Михаил Ломоносов, считавший риторику королевой всех наук. Ведь на

уроках риторики ребята учатся не только правильно и красиво говорить, но и правильно

излагать свои мысли, но и вникают в текст, знакомятся с такими понятиями, как тема и идея,

разнообразие жанров и их особенности, отношение автора к герою, твое отношение к

изображаемому

в

книге.

На

уроках

риторики

ребята

учатся

правильно

воспринимать

получаемую информацию. Известно, что от того, насколько чётко и правильно человек

умеет излагать свои мысли, зависит успешность его обучения во всех сферах. От умения

общаться и находить друзей будет зависеть его уверенность в своих силах и самооценка, а

умение

аргументировать

и

доказывать

собственную

точку

зрения

поможет

ему

стать

успешным в делах, обеспечив хороший доход. Обучение ораторскому искусству может стать

хорошей основой для будущей успешной жизнедеятельности.

Речевое развитие младших школьников - актуальная задача современного этапа

обучения. Повышенное внимание к этой проблеме не случайно: ведь речь-это канал для

развития интеллекта, показатель общей культуры человека. Дальнейшее развитие культуры

речи подразумевает привитие вкуса и любви к чтению, к выбору «достойной» книги. А

хорошо развитая речь помогает человеку чувствовать себя комфортно в любых сферах

жизни, обуславливает способность более точно выражать свои мысли, чувства и глубже

понимать чужие.

Одним из существенных путей решения проблемы речевого развития и привития

интереса к чтению является введение в цикл предметов общеобразовательной

школы

новой дисциплины-риторики (от греч «ритор» - оратор).

В

МБОУ

гимназии

№

1

курс

риторики

начинает

преподаваться

с

первого

класса

и

продолжается на протяжении последующих 4 лет.

Дети младшего школьного возраста легко впитывают образы речи, дети эмоциональные,

любят

играть.

Но

чтобы

уроки

состоялись,

учитель

должен

создать

в

классе

доброжелательную

обстановку,

где

дети

чувствовали

бы

себя

свободно,

расковано,

спокойно.

2) Что же такое — риторика? И как этот предмет поможет нам привить учащимся любовь к

чтению? Риторика,

другими

словами

— ораторское

искусство,

—

это

мастерство

правильно и красиво говорить, точно выражать свои мысли, убеждать. Сегодня риторика —

это и наука, и учебный предмет. А задача такой дисциплины — обучить хорошей речи.

Риторика основана на достижениях современной лингвистики, психологии и других наук.

В центе риторики — Человек, которого нужно научить эффективно использовать речь,

общаться. Приоритет в настоящее время в том, чтобы воспитать такую личность, которая,

обладая

информацией,

была

бы

способна

грамотно

высказываться,

строить

диалог,

выражать ход своих мыслей. Риторика учит добывать информацию из книги. Каждый из нас

слышал фразу: «Чтобы хорошо и правильно говорить или писать, нужно как можно больше

читать»,

-риторика первоочередно связана со чтением, книгой и любовью к книге. Это

значит, что таким полезным умениям и навыкам, как культура речи и культура чтения,

нужно учить.

3) Задачи риторики:



обучение красивой речи



совершенствование коммуникативной культуры



моральное воспитание



стимулирование способностей думать глубоко и правильно выражать мысли



выразительное чтение



обучение нормам литературного произношения



тренировка дикции



приобретения навыков публичных выступлений



приобретение уверенности в себе



развитие творческих и литературных способностей.

Но риторика - это наука, которая тесно связана с родным языком и литературой, поэтому

риторика имеет и воспитательную функцию.

Курс школьной риторики дает учащимся необходимые общеучебные знания и умения, так

как именно на этих уроках школьники знакомятся с особенностями типов текстов, учебных

речевых жанров, с их структурой, языковыми средствами, которыми дети пользуются на

уроках литературного чтения при анализе произведения. Курс развивает у учеников умение

не просто общаться, создавая уместные речевые жанры, но и умение эффективно общаться.

Курс является межпредметным, поскольку с формированием положительного отношения к

изучению общения у детей развивается стремление к получению знаний по литературе

(чтение стихов, рассказов, сказок), изобразительному искусству (сочинения на сюжеты

картин), русскому языку (пополнение словарного запаса), обогащается жизненный опыт

учащихся.

На

уроках

литературного

чтения

обсуждая вопросы

морали,

выбора,

дружбы,

долга,

понятиями «хорошо» и «плохо», ребята в первую очередь вспоминают уроки риторики, на

которых подробно рассуждают о поступках героев, переносят эту модель поведения на себя,

рассуждают,

поступили

бы

они

так

или

иначе.

Далее

ребятам

помогают

различные

упражнения для закрепления полученных знания и опыта, например, напиши письмо герою,

дай совет, задай автору вопрос и так далее.

4) Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе занятий

меняется учебная ситуация и мотивы речи. Учащиеся то высказываются свободно, то

выполняют “жёсткие задания”, которые дисциплинируют мысль и направляет в строгое

русло их речевую деятельность. В работе по развитию речи необходимо сочетать и то, и

другое. Чтобы дети говорили хорошо, живо, эмоционально, интересно, чтобы стремились

улучшить свою речь, надо “ввести учащегося в роль увлекательного рассказчика” умеющего

передать замысел простыми словами. Необходимо развивать творческое воображение детей,

учить видеть картины и героев, о которых он читает, представлять себе те места, тех людей,

о

которых

говорит

или

пишет.

Важное

значение

имеет

целевая

установка

каждого

самостоятельного высказывания ученика: нужно требовать от ребёнка рассказать так, чтобы

слушатели поняли его мысль, представили себе описываемую картину, почувствовали бы

его отношение к высказанному.

5) Основной акцент в работе делается на развитие устной речи – изучение ее

особенностей,

тренировку

речевого

аппарата

(силы

голоса,

ритма,

тона),

воспитание

произносительной культуры, культуры речевого поведения в различных ситуациях, развитие

способностей вступать в диалог и выступать с монологом перед аудиторией, - всё это

помогает детям успешно справляться с такими заданиями по литературе как: чтение по

ролям, инсценировка, пересказ от другого лица и прочее.

Обычно на занятиях по риторике можно вычленить такие этапы, как речевая

разминка, изучение главной темы, разыгрывание диалогов, связные суждения детей. Само

выделение этих этапов не составляет особой новизны, но в совокупности с включением

активных форм работы такие занятия превращаются в важные жизненные уроки общения,

повышают речевую активность детей, уверенность в своих силах.

При работе над произносительной стороной речи часто используются специальные

логопедические

упражнения:

произношение

слов,

считалок,

скороговорок,

стихов

с

определенным звуком. Таким образом на уроке идет закрепление (автоматизация) звука в

речи у детей с нарушением звукопроизношения., что помогает детям на уроках литературы

при выразительном чтении стихотворений, басен.

6) Содержание занятий по риторике для младших школьников включает два основных

направления:

1.

«Общение». Ученики узнают о:



целях, задачах и причинах общения



выборе тона и темпа речи



необходимости учитывать мимику, позу, жесты



важности уметь слушать собеседника



силе слова



вербальном и невербальном общении



правилах вежливости.

2.

«Речевые жанры». Дети получают представление о:



устной и письменной речи



письме, поздравлении, объявлении



словарной статье



рассказе



информации, хронике, заметке.

7) Таким образом прослеживается неразрывная связь уроков детской риторики с

уроками литературного чтения.

На уроке предъявляются следующие требования к речи учащихся:

1.

Содержательность речи (говорить или писать можно лишь о том, что сам хорошо

знаешь). (В презентации - Это достигается такими упражнениями

как___________________)

2.

Логичность, последовательность, четкость речи. (В презентации - Это достигается

такими упражнениями как___________________)

3.

Точность речи (используем все богатства языковых средств). (В презентации - Это

достигается такими упражнениями как___________________)

4.

Выразительность речи. (В презентации - Это достигается такими упражнениями

как___________________)

5.

Ясность речи. (В презентации - Это достигается такими упражнениями

как___________________)

6.

Чистота речи. (В презентации - Это достигается такими упражнениями

как___________________)

7.

Правильность речи (соответствие литературной норме). (В презентации - Это

достигается такими упражнениями как___________________)

8.

Произносительная сторона речи. (В презентации - Это достигается такими

упражнениями как___________________)

9.

Нельзя представить уроки риторики без непосредственной связи с дополнительным

чтением. Любовь к книге прививается ребятам различными способами, долгое время

мы сотрудничали с детской библиотекой, посещали открытые уроки, читали детский

книги, журналы, энциклопедии. Обсуждали, полученную информацию. Обыгрывали

рассказы, басни, проводили миниспектакли. Посещали книжные выставки. В линии

рабочих тетрадей по риторике и литературному чтению подобраны различные

задания, которые основаны на героях различных детских книг, стихах, которые

считаются «золотой классикой» для чтения, диалогах из детских рассказов, загадках,

скороговорках, поэтому после уроков всем ребятам интересно прочитать или

перечитать о Карлсоне, Алисе из страны Чудес, Элли и Татошке, Винни Пухе. На базе

школы постоянно проходят различные конкурсы чтецов, посвященные

знаменательным датам, праздникам, на которых дети свободно проявляют себя,

читают стихотворения, делятся эмоциями и впечатлениями.

8)

Выводы

Уделив

внимание

такому

необходимому

аспекту

развития

детей,

как

формирование

эффективных речевых навыков, применяя методы риторики, ваш ребёнок не только

научится правильно говорить, научится выбирать «правильную» литературу, научится

разбираться в жанрах, но и будет уверенным в себе, научиться общаться, приобретёт

много друзей, станет более успешным в обучении. Не только на уроках литературы, но и

на уроках риторики учитель дает ребятам знания о том, что урок-это общение, а не

просто

работа, урок -это искусство, а не только учебное занятие, это жизнь, а не

предмет в расписании. Риторика – это один из рычагов, которыми учитель должен

:очаровать книгой,,

окрылить героем, обворожить писателем, учитель идет к ребятам не

только с темой урока , а со жгучей проблемой ( произведение содержит множество

нравственных

проблем)

-

таким

образом

создаются

ситуации,

где

ученик

должен

постоянно думать и чувствовать, делать выводы.