Тема урока: Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Цель урока:

Уточнение представлений учащихся о суффиксе как части основы слова, который может придавать слову оттенки значений или образовывать

слово с новым значением,

наблюдение над языковым материалом: функция, значение, местонахождение суффикса в слове.

Задачи:



создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;



способствовать развитию орфографической зоркости, каллиграфических навыков;



развивать умение работать в паре и в группе;



развивать внимание, наблюдательность.

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Планируемые результаты (УУД):

предметные: определять

способ

образования

слов;

различать

слова

с

приставками

и

слова,

корень

которых

начинается

со

сходных

буквосочетаний; находить слова, образованные суффиксальным способом

метапредметные:

регулятивные: организация учебной деятельности, способность принять учебную задачу, самостоятельно определять последовательность

выполнения

действий,

способность

контролировать

результат

и

исправлять

возможные

ошибки;

осуществлять

взаимный

контроль

и оказывать взаимопомощь (работа в паре); осуществлять самоконтроль и самопроверку

коммуникативные: внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные:

поиск

и

отбор

необходимой

информации,

формирование

представления

о

способах

образования

слов

с

помощью

суффиксов.

личностные: ценностная ориентация учащихся, желание и умение отвечать на вопросы, умение видеть, какое значение и какой смысл имеют

для него те или иные знания.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.).

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организационный момент

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня

Словно пухом устилает

Все дороги и дома

Сыплет, сыплет снег-снежок

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо присядьте вы.

Я желаю вам сегодня, чтобы вы помогали друг другу, решали возникающие проблемы вместе, чтобы открывали новое и интересное, чтобы

хорошее настроение сегодня у вас было на всем протяжении урока.

Для начала работы подготовим наши пальчики:

1,2,3,4,5

Вышли пальцы погулять, Вот какие дружные, крепкие и нужные!

- Ребята, а как выдумаете, к какому этапу урока мы готовили свои пальчики?(Минутка чистописания)

-Для чего мы ее проводим?

II. Актуализация знаний

На доске записаны слова:

г…ра, моро…, з…ма, сне…

-Какое задание вы можете предложить к данным словам?(вставить пропущенные слова, подобрать проверочные, выделить корень, поставить

ударение, разделить слова на слоги)Подбирают проверочные слова, которые являются родственными(горка(горный), морозный(морозец),

снеговик(снежок) ).

- В какой части слова были пропущены орфограммы? На какие правила встретились орфограммы?

-Какая часть слова помогла нам в подборе родственных слов?(суффикс)

III. Определяем основной вопрос урока

- Давайте, попробуем сформулировать тему урока.(Образование слов при помощи суффиксов).

-Давайте, откроем учебник на стр.138. Посмотрим , правы ли мы с авторами учебника.(Дети читают раздел и тему(вкл. Эл.уч.))

Работа в группе

Образование новых слов при помощи суффиксов

Каждая группа получает дерево, на корнях записано слово

1 группа – снег

2 группа – мороз

3 группа – лед(или лес)

4 группа - ель

Работа по учебнику - стр. 138, упр.1

- Ребята, я предлагаю выполнить задание упр.4 на стр139(использование ЭФУ)

Но для начала прочитаем подсказку.(Дети читают, выполняют задание по ЭФУ, выделяют корень, суффикс)

IV.Физминутка

Рано утром в парк ходили,

Там снеговика слепили,

В Даню бросили снежком,

В Катю бросили снежком,

Холодно гулять зимой,

Побежим быстрей домой.

V. Применение нового знания

Цели:- организовать применение новых знаний; - организовать самопроверку.

Работа в паре

стр. учебника 138, упр.2

Образовать существительные при помощи суффикса(дети выполняют задание на листочках)

варить- варка, рубить – рубка, качать –качка

VI.Словарный диктант

Работа с ЭФУ

стр. 138(составить слово)

Капуста

- В чем особенность данного слова?(словарное)

Словарный диктант(выполняют на листочках)

Язык, корзина, медведь, собака, ягода, ворона, ветер, берёза, дорога, молоко.

Дети записывают:

Язычок, корзинка, медвежонок, собачка, ягодка, воронёнок, ветерок, берёзка, дорожка, молочный

Выделяем суффиксы.

VII. Итог урока

- Итак, ребята, с помощью какой части слова мы образовывали новые слова?

VIII. Дом.задание – стр. 139 -140, упр.6

IX. Рефлексия

А теперь я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке, т. е работу всего класса сегодня.

Если вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы можете научить и помочь другим – зелёная карточка.

Если вы считаете, что научились образовывать слова при помощи суффиксов, но вам еще необходима помощь, - синяя карточка.

Если вы считаете, что остались проблемы, есть над чем работать – красная карточка.