Из опыта работы с одаренным ребенком в мастерской «Роспись по ткани»

Мартынова Лариса Вячеславовна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Центр художественных ремёсел»

г. Дзержинска Нижегородской области.

Особую

роль

в

работе

с

одарёнными

детьми

играет

дополнительное

образование, которое позволяет развить в детях различные типы одарённости.

Занятия в объединениях способствуют расширению сферы творчества одарённого

ребёнка, что даёт ему возможность реализовать свои интересы, выходящие за

рамки школьной программы.

В

дополнительном

образовании

как

правило

есть

возможность

индивидуального

подхода

к

ребёнку

и

предлагаемый

вид

деятельности,

не

позволяющий ему скучать. Таким образом, создаётся достаточная мотивация и

хорошие условия для прогресса одарённых детей.

Одарённым

детям

свойственно

стремление

делать

всё

наилучшим

образом,

стремиться

к

совершенству.

Они

предъявляют

собственные

повышенные

требования к результатам своей работы и пытаются добиться этого результата.

За всю практику работы в дополнительном образовании я сталкивалась с

несколькими такими детьми, об одном из них мне хотелось бы написать.

В

«Центр

художественных

ремёсел»

в

мастерскую

«Роспись

по

ткани»

Саша

Винокуров

пришёл

в

12

лет,

вполне

уже

взрослым

ребёнком,

с

определённой степенью подготовленности, что было видно из его рисунков на

различные темы, в основном это были пейзажи в технике акварели. Помимо

ж и в о п и с и

С а ш а

у в л е к а л с я

классической музыкой, литературой,

и

во

всём

его

поддерживала

его

семья, что является немаловажным

и

оказывает

большое

влияние

на

одарённого ребёнка.

С

самых

первых

занятий

Саша

отличался

от

сверстников

богатой

фантазией,

живым

воображением,

неординарностью

м ы ш л е н и я ,

именно

эти

качества

помогли

ему

стать лидером в мастерской.

Мне

как

педагогу,

очень

важным

б ы л о

с о з д ат ь

в

м а с т е р с к о й

а т м о с ф е р у

т в о р ч е с т в а ,

доверительную

обстановку,

в

которой

дети

смогли

бы

раскрыть

свою индивидуальность.

Очень

важным

фактором

в

раскрытии

одарённого

ребёнка

является

материально-техническое

обеспечение

учебного

процесса.

Наличие

у

нас

творческой лаборатории даёт возможность нашей мастерской изготовлять свои

авторские красители и резервы для ткани, проводить различные эксперименты,

найти свой неповторимый подчерк, что в целом отличает нас от других студий и

кружков художественного направления. Именно этой работой и увлёкся Саша,

проводя

эксперименты

в

усовершенствовании

техники

холодного

и

горячего

батика, участвуя в различных исследовательских конкурсах по декоративно-

прикладному творчеству.

Большим

толчком

в

развитии

его

творческой

деятельности

послужила

работа над «Болдинским проектом» по сказкам А. С. Пушкина.

В

моей

авторской

программе

для

старшей

группы

есть

блок

по

изучению

творчества великого поэта, что предполагает экскурсии по Пушкинским местам, в

нашей Нижегородской области – это село Большое Болдино. К этой поездке

ребята из старшей группы выполнили серию работ «Из жизни А.С. Пушкина»,

часть которых подарили музею-заповеднику. Позднее с администрацией музея у

нас зародился проект по оформлению музея сказок в селе Большое Болдино.

Именно эта работа послужила выявлением и поддержкой наиболее творческих

детей, где место лидера занял Саша.

Заказ представлял собой -

выполнение

пяти

витражей

на

окна в технике батик к «Сказке о

царе

Салтане»,

в

авторском

и с п о л н е н и и

д е т е й .

С а ш а

выполнял

сюжет,

изображающий

т р и д ц ат ь

т р ё х

б о г а т ы р е й ,

выходящих из моря. Сама идея –

выполнение живописных рисунков

на ткани, натянутых на оконные

рамы,

была

уже

новшеством.

Именно в этой работе наиболее

п р о я в и л и с ь

т в о р ч е с к и е

способности Саши. Работая над

этим проектом, он разнообразил

технику горячего батика, вышел за

рамки технологических приёмов, придумав наносить расплавленный парафин или

стеарин поверх росписи, а также оставлять нанесённый воск на ткани, что придаёт

росписи

интересный

эффект

и

фактуру

(например:

брызги

на

волнах

или

изображение камушков).

Моей

задачей,

как

педагога

было

предоставление

детям

возможности

самим инициировать свои действия в достижении поставленных целей, так как

излишнее

вмешательство

могло

привести

к

потере

самостоятельности

и

мотивации к освоению нового.

Уже после окончания работы Саша не остановился на достигнутом, идея

рисовать море поглотила его полностью. Родители не раз возили его на море, где

он в различных состояниях и при разном освещении изображал море с натуры. Он

серьёзно

стал

копировать

художников-маринистов

Айвазовского,

Куинджи.

Боголюбова и др. Работал в различных техниках акварели, гуаши, писал маслом

на холсте.

После окончания «Центра художественных ремёсел» Сашу, как наиболее

одарённого

ученика,

по

целевому

направлению

направили

учиться

в

Педагогический университет (сейчас Мининский), на художественно-графическое

отделение,

где

он

проявил

себя

как

очень

способный,

перспективный,

разносторонний студент. По окончании Вуза он работал в течении пяти лет в

общеобразовательной школе в городе Богородске.

Сейчас Александр Винокуров очень успешный художник, который выставляется в

различных городах России и за рубежом, он пишет картины, расписывает

интерьеры зданий, участвует в различных проектах, но по-прежнему его любимой

темой остаётся море. Вот только несколько выставок в которых принимал участие

Саша Винокуров:

- персональная тематическая выставка "Абрау-Дюрсо" г. Дзержинск.

- выставка живописи в з/о "Чайка" (Желнино.Дзержинск.Нижегородская гу-

берния)

- участие в выставке живописи и графики художников Поволжья (галерея

"Монмартр".Дзержинск.)

- участие в выставке Галереи Искусств "Абрау-Дюрсо" (Новороссийск. Абрау-

Дюрсо.Русский Шампанский Дом.)

- Москва. Арт-галерея б/ц "Романов Двор". Выставка плаката, посвященная

140-летию Абрау-Дюрсо. (победитель в номинации "За прекрасных дам.")

- участие в выставке Дзержинских художников "Городу подаренные краски"

(выставочный зал краеведческого музея г. Дзержинска. Нижегородская гу-

берния)

- персональная выставка в Доме Учёных (Нижний Новгород)

- персональная выставка в здании законодательного собрания Нижего-

родской области. Кремль.

- выставка плаката "Абрау-Дюрсо". г.Новороссийск. Абрау-Дюрсо.

- выставка в рамках "Винокуров винегрет" в выставочном зале города Арза-

мас (Нижегородская губерния)

- персональная выставка "Городские прогулки" в Доме Учёных. (Нижний Нов-

город)

- участие в выставке «Арт – Россия -2018» (Нижний Новгород)

Н а

п р и м е р е

т в о р ч е с к о г о

с та н о вл е н и я

м о е го

у ч е н и к а ,

х о т е л о с ь

б ы

е щ ё

р а з

охарактеризовать одарённых детей.

И м

п р и с у щ а

о г р о м н а я

т я г а

творчества, они не укладываются в

определённые

рамки

отведённого

им

учебного

времени,

и

могут

заниматься любимым делом не три

дня

в

неделю,

установленным

СанПиНом, а все пять, причём не в

ущерб общеобразовательной школе.

Стремление

к

творческой

деятельности

является

главной

и

отличительной чертой одарённых детей. Они высказывают собственные идеи и

отстаивают их, они открывают новые способы решения проблем.

Особого внимания требует работа с семьёй одарённого ребёнка, так как она

оказывает

большую

роль

в

его

развитии.

Необходимо

выстраивать

доброжелательные

отношения

с

родителями,

воспитывая

в

них

союзников,

осуществлять различные виды просветительской работы.