ГБОУ РМЭ «Политехнический лицей-интернат»

Методическая разработка классного часа для 9 класса

на тему «Урок толерантности»

Подготовила:

Григорьева Люция Нурисламовна,

воспитатель

Йошкар-Ола,

2015 г.

«УРОК ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Цели:

- способствовать развитию толерантного сознания

- способствовать созданию в классе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки

- формировать потребность в социально одобряемой деятельности

Задачи:

- объяснить воспитанникам, что нужна терпимость в отношении друг к другу, невзирая на

цвет кожи, национальность, социальное положение, разные точки зрения;

- обосновать необходимость толерантного поведения для жизни общества и каждого человека

в отдельности;

- объяснить, что быть толерантным – значит быть современным;

- убедить в том, что надо учиться принимать людей такими, какие они есть.

Материалы и оборудование: фильм режиссера Гарри Бардина «Адажио», бумага для

записей, ручки, кружки из цветной бумаги, памятки по составлению синквейна.

Фома проведения мероприятия – классный час.

Место проведения – ГБОУ РМЭ «Политехнический лицей-интернат».

План проведения:

I. Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня наш разговор будет посвящён толерантности.

В последнее время, как вы знаете, эта тема затрагивается довольно часто и для всего мира

имеет животрепещущий характер. Ведь современный культурный человек – это не только

образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважения к

окружающим.

Наверное не всем из вас понятно слово толерантность, поэтому я попрошу Иванова Ивана

рассказать об истории появления и значении термина толерантность.

Ученик Иванов Иван зачитывает заранее подготовленный материал.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам посмотреть фильм режиссера Гарри Бардина

«Адажио».

Смотрим фильм (10 минут).

II.

Воспитатель задает несколько вопросов после просмотра фильма:

1 вопрос: Как, по-вашему, в чём заключается основная идея фильма? Какую основную

мысль режиссёр данного фильма хотел донести до нас?

Ребята работают в трех группах, после непродолжительного обсуждения, представитель

каждой группы дает ответ.

Воспитатель : Вы говорите в правильном направлении, это философская притча,

рассказывающая о серой толпе, которая не знает и не хочет знать своей истории.

Нетерпимость к чужому мнению, к чужой конфессии, к другому цвету кожи — причина

возникновения конфликтов в сегодняшнем мире.

2 вопрос: Найдите параллели в мировой истории человечества, примеры из фильмов,

мультфильмов.

Ответ от каждой подгруппы.

В случае, если у ребят возникают затруднения с примерами, воспитатель помогает им:

1) Джордано Бруно умер, со словами:"А она -вертится!" Умер за свою идею!

2) Жа́

нна д’Арк. Она подняла народ на защиту Отечества против английских захватчиков и

стала идейным лидером Франции. Тем самым она стала опасной для серой и

несостоятельной массы у власти ,а попросту имела больший авторитет чем король.Эта толпа

объявила ее ведьмой. Ее сожгли на костре инквизиции. Позже потомки признали ее

выдающейся личностью ,а церковь признала ее святой.

3 вопрос: Найдите связь с сегодняшней жизнью класса,школы.

Ответ от каждой подгруппы.

Если возникли затруднения, воспитатель приводит свои примеры:

1) все решили прогулять урок ,а один выделился и пошел на урок. А после ему устроят

заговор." почему?"- потому что он не поддался стадному чувству, а имеет свое мнение и

решительность что бы пойти против класса.

2) ребята избегают новенького ученика в классе только потому, что он чем-то отличается от

них.

4 вопрос: Скажите, пожалуйста, какими качествами должен обладать толерантный

человек?

Ответ от каждой подгруппы.

Воспитатель:

Уважение к людям разных национальностей, вероисповеданий, общение с

ними, принятие их культуры и ценностей – все ваши ответы совершенно правильные, и я с

ними полностью согласна. В сегодняшнем обществе мы наблюдаем активный рост

экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. И эти социальные явления особо

затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойственно стремление к

простым и быстрым решениям сложных социальных проблем, а многие люди, которым

выгодно

разжигание

межнациональной

розни,

ещё

более

подогревают

их

агрессивные

стремления и желания.

5 вопрос: Какие еще слои общества нуждаются в дополнительном внимании и

понимании со стороны окружающих? Каким образом мы можем проявить к ним свое

внимание?

Воспитатель: Да, вы правы, это, конечно же, люди с различными физическими или

умственными недостатками, а также люди старшего возраста. Ведь толерантность – это не

только умение принять культуру Китая или африканских стран, это ещё и умение видеть

вокруг себя людей, которым нужна помощь и по возможности оказывать её. Ведь зачастую

даже минимальное ваше действие, будь то перевод бабушки через дорогу или покупка

продуктов для человека, которому трудно дойти до магазина, или просто уступив место в

общественном транспорте, - всё это уже характеризуют вас как неравнодушную личность. И

это тоже толерантность. Умейте видеть вокруг себя таких же людей, умейте им помочь

словом и делом. И тогда вы сможете почувствовать себя полноценными гражданами России,

которая, как я уже говорила, весь мир буквально своей кровью, своими сынами вытащила из

страшной пропасти.

III.

Воспитатель проводит игру «Белая в ворона». Суть игры: ребята встают в круг, спиной

друг к другу. Воспитатель раздает всем разноцветные кружки так, что у половины ребят в

руках оказываются кружки одного цвета, у второй половины – другого, и лишь у одного из

ребят кружок белого цвета. После того, как у каждого в руках появился кружок, ребята

получают задание собраться в группы по цвету кружков. Таким образом, получаются две

группы и один отдельно стоящий ученик, не нашедший никого с таким же кружком.

Воспитатель задает вопросы, ребята отвечают:

- Что ты почувствовал, оказавшись в роли белой вороны?

- Какие чувства у вас возникли по отношению к тому, кто остался одинок?

- Какие чувства у вас возникли, когда вы нашли похожего на себя?

- А быть «белой вороной» хорошо или плохо?

- Что было бы, если бы мы все вдруг стали совершенно одинаковыми?

IV.

Воспитатель: Ребята, вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили и составьте,

пожалуйста, синквейн на слово толерантность. (Памятки по составлению синквейна лежат на

столах).

Каждая подгруппа составляет и зачитывает свой синквейн.

Пример синквейна:

1.

Толерантность.

2.

Доброжелательный, внимательный, разумный.

3.

Верить, любить, понимать.

4.

Мы непохожи друг на друга.

5.

Необходимость.

V.

Воспитатель: Ну, что ж, ребята, сегодня вы все были очень активными, мне было очень

приятно с вами работать. Я рада, что многие из вас смогли показать себя как цельного и

гармоничного человека.

Закончить наш классный час я хочу словами немецкого врача-психотерапевта, Фредерика

Перлза:

Я пришел в этот мир

Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям

И ты пришел в этот мир,

Не для того, чтобы отвечать моим интересам

Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

Практическая реализация: классный час был проведен в естественнонаучном 9В классе

ГБОУ РМЭ «Политехнический лицей-интернат» г. Йошкар-Ола, 20.11.2015 года в форме

открытого урока.

Список использованной литературы:

Список литературы

1. Байбаков A.M. Введение в педагогику толерантности: учеб.-метод. пособие для

педагогов и студентов / Под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2002.

2. Безлюлева Г.В, Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. -М.: Вербум, 2003.

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих

взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с

англ./ Общ. ред. М.С. Мацковского; Послесловие Л.Г. Ионина и М.С. Мацковского. - СПб.:

Лениздат, 1992.

4. Декларация принципов толерантности // Учительская газета. - 2003., 12 сентября.

5. Зюзько М.В. 5 шагов к себе: кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1992. 6. На пути к

толерантному сознанию / Под ред. А.Г. Асмолова. - М., 2000.

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у

школьников: учеб.-метод. пособие. - Ярославль, 2003.

7. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика /

Под ред. Л.И. Новиковой. - М.: АПК и ПРО, 2003.

8. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения.

Пер. с нем. - М.: Генезис, 2003.