Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» авторы: М.Л. Каленчук,

Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» , 4 класс

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Ученик научится

Ученик получит

возможность научиться

«Фонетика и

графика

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки рус-

ского языка (ударные/без-

ударные; согласные

твердые/мягкие, парные/не-

парные твердые и мягкие, со-

гласные звонкие /глухие, пар-

ные/непарные звонкие и глу-

хие);

• зная последовательность

букв в русском алфавите,

пользоваться алфавитом для

упорядочивания слов и поис-

ка нужной информации.

-проводить фонетико-гра-

фический (звукобуквен-

ный) разбор слова само-

стоятельно по предложен-

ному в учебнике ал-горит-

му, оценивать правиль-

ность проведения фоне-

тико-графического (звуко-

буквенного) разбора слов.

В области познавательных

УУД (общеучебных) выпуск-

ник научится:

• работать с учебным тек-

стом: выделять информа-

цию, заданную аспектом, ме-

нять аспект рассмотрения в

зависимости от учебной за-

дачи;

• ориентироваться в текущей

учебной книге и в других

книгах комплекта; в корпусе

учебных словарей: уметь на-

ходить нужную информацию

и использовать ее в разных

учебных целях;

• работать с разными вида-

ми информации (представ-

ленными в текстовой форме,

в виде таблиц, правил, моде-

лей и схем, дидактических

Самоопределение и

смыслообразование:

- формирование умения

школьников ориентиро-

ваться в социальных ро-

лях и межличностных от-

ношениях (умения соот-

носить поступки и собы-

тия с принятыми этиче-

скими принципами, вла-

деть коммуникативными

основами, регулирующи-

ми общение детей и

взрослых; а также детей

между собой) осуще-

ствляется с помощью си-

стемы заданий в линии,

которая называется «Аз-

бука вежливости».

- формирование

ценностно-смысловой

ориентации (способности

«Орфоэпия»

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из

орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-

м классе;

• правильно употреблять предлоги о и об перед существи-

тельными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в

1

страивая и восполняя недо-

стающие компоненты;

• осуществлять сравнение,

сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая

основания и критерии для

указанных логических опе-

раций;

• строить логическое рассу-

ждение, включающее уста-

новление причинно-след-

ственных связей;

• произвольно и осознанно

владеть общими приѐмами

решения задач.

В области коммуникатив-

ных УУД выпускник

научится:

• в рамках инициативного

сотрудничества - освоить

разные формы учебной коо-

перации (работа вдвоем, в

малой группе, в большой

группе) и разные социаль-

ные роли (ведущего и испол-

нителя);

• в рамках коммуникации

как взаимодействия: пони-

ствляется на базе текстов

и заданий, при обсужде-

нии которых (в методиче-

ском аппарате), наряду с

анализом их видовых

особенностей (описание,

повествование, рассужде-

ние и т.д.), обсуждаются

нравственные и ценност-

ные проблемы:

- формирование базовых

историко-культурных

представлений и гра-

жданской идентичности

школьников (представле-

ния о том, что в ходе ис-

торических изменений

меняется внешняя канва:

название государства,

праздники, мода и т.д., но

неизменной может

остаться природа вокруг

нас, памятники архитек-

туры, которые несут ат-

мосферу прошлого и, на-

конец, чувства людей, та-

кие как любовь к Родине

и к тому месту, где ты

живёшь, любовь близких,

помощь и поддержка дру-

зей, способность радо-

«Состав слова

(морфемика)»

• проводить морфемный ана-

лиз слова (по составу); эле-

ментарный словообразова-

тельный анализ ;•

сравнивать слова, связанные

отношениями производно-

сти, объяснять, какое из них

от какого образовано, нахо-

дить словообразовательный

аффикс, указывая способ

словообразования (с помо-

щью приставки, с помощью

суффикса, с помощью при-

ставки и суффикса одновре-

менно, сложением основ с

соединительным гласным

«Лексика»

: • выявлять слова, значение

которых требует уточнения;

• определять значение слова

по тексту или уточнять с по-

мощью толкового словаря

учебника.

подбирать синонимы для

устранения повторов в

речи; использовать их для

объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для

точной характеристики

предметов при их сравне-

нии; • различать употреб-

ление в тексте слов в пря-

мом и переносном значе-

нии (простые случаи); •

выбирать слова из ряда

предложенных для успеш-

ного решения коммуника-

тивной задачи.

2

мать основание разницы

заявленных точек зрения,

позиций и уметь мотивиро-

ванно и корректно присоеди-

няться к одной из них или

аргументировано высказы-

вать собственную точку зре-

ния;

ваться красоте мира при-

роды, ощущение при-

частности к истории и

культуре своей страны.

«Морфология»

• определять части речи: су-

ществительное, прилагатель-

ное, глагол, местоимение,

предлог, союз; • определять

три типа склонения суще-

ствительных;

• определять названия паде-

жей и способы их определе-

ния; •

определять спряжение глаго-

лов по ударным личным

окончаниям и глагольным

суффиксам начальной формы

глагола.

проводить морфологиче-

ский разбор имен суще-

ствительных, имен прила-

гательных и глаголов по

предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать пра-

вильность проведения

морфологического разбо-

ра; • находить

в тексте такие части речи

как личные местоимения и

наречия, предлоги вместе с

существительными и лич-

ными местоимениями, к

которым они относятся,

союзы и, а, но, частицу не

при глаголах.

«Синтаксис»

• определять члены предло-

жения: главные (подлежащее

и сказуемое), второстепен-

ные (дополнение, обстоя-

тельство, определение); •

определять однородные чле-

ны предложения; • состав-

лять схемы предложений с

однородными членами и

строить предложения по за-

данным моделям.

• различать второстепен-

ные члены предложения –

дополнение, обстоятель-

ство, определение; • вы-

полнять в соот-ветствии с

предложенным в учебнике

алгоритмом разбора про-

стого предложения (по

членам предложения, син-

таксический), оценивать

правильность разбора.

• различать простые и

сложные предложения.

3

• уметь корректно критико-

вать альтернативную пози-

цию;

• использовать весь нарабо-

танный инструментарий для

подтверждения собственной

точки зрения (словари, та-

блицы, правила, языковые

модели и схемы).

Выпускник получит возмож-

ность научиться:

• понимать относительность

мнений и подходов к реше-

нию проблемы;

• аргументировать свою по-

зицию и координировать её с

позициями партнёров в со-

трудничестве при выработке

общего решения в совмест-

ной деятельности;

• с учётом целей коммуни-

кации достаточно точно, по-

следовательно и полно пере-

давать партнёру необходи-

мую информацию как ори-

ентир для построения дей-

ствия;

• осуществлять взаимный

контроль и оказывать в со-

трудничестве необходимую

- формирование базовых

эстетических ценностей

(эстетических пережива-

ний, эстетического вкуса,

представления о красоте

и целостности окружаю-

щего мира) происходит

не только на материале

всех вышеперечисленных

литературных текстах, но

и на основе заданий, вхо-

дящих в линию работы с

живописными произведе-

ниями.

- формирование опыта

нравственных и эстетиче-

ских переживаний (фор-

мирование опыта "инди-

видуальных примерок":

воспитание способности

каждый раз все ситуации

этического и эстетиче-

ского характера приме-

рять на себя) осуще-

ствляется с помощью во-

просов и заданий, цель

которых опереться на со-

циальный и личностный

опыт ребёнка.

Выпускник получит воз-

можность для формиро-

вания:

морального сознания на

«Орфография и

пунктуация»

• применять общее правило

написания: о-е после шипя-

щих в суффиксах существи-

тельных и прилагательных, в

падежных окончаниях суще-

ствительных и прилагатель-

ных, в корне слова, безудар-

ных окончаний имен прила-

гательных мужского, женско-

го и среднего рода в

единственном числе, а также

окончаний множественного

числа и способ их проверки;

• применять правила право-

писания: безударных оконча-

ний имен существительных

трех склонений в единствен-

ном и множественном числе

и способ их проверки, без-

ударных личных окончаний

глаголов 1 и 2 спряжения,

суффиксов глаголов в про-

шедшем времени, суффиксов

глаголов в повелительном на-

клонении; • использовать

разные способы проверок ор-

фограмм (путем подбора

родственных слов, изменения

формы слова, разбора слова

по составу, определения при-

надлежности слова к опреде-

ленной части речи, использо-

вания словаря). • определять

(уточнять, проверять) право-

осознавать место возмож-

ного возникновения орфо-

графической ошибки;

• подбирать примеры с

определенной орфограм-

мой; • при со-

ставлении собственных

текстов перефразировать

записываемое, чтобы избе-

жать орфографических и

пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками

осознавать причины появ-

ления ошибки и опреде-

лять способы действий,

помогающих предотвра-

тить ее в последующих

письменных работах.

4

тивного решения разнооб-

разных коммуникативных

задач

В области регулятивных

УУД выпускник научится:

• осуществлять само-

контроль и контроль хода

выполнения работы и полу-

ченного результата;

• контроль с проверкой ра-

боты соседа по парте или с

выполнением работы над

ошибками.

Выпускник получит возмож-

ность научиться:

• в сотрудничестве с учи-

телем ставить новые учеб-

ные задачи;

• преобразовывать практи-

ческую задачу в познава-

тельную;

• проявлять познавательную

инициативу в учебном со-

трудничестве;

• самостоятельно учитывать

выделенные учителем ори-

ентиры действия в новом

учебном материале;

следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям;

установки на здоровый

образ жизни и реализа-

ции её в реальном пове-

дении и поступках;

осознанных устойчивых

эстетических предпочте-

ний и ориентации на ис-

кусство как значимую

сферу человеческой жиз-

ни;

эмпатии как осознанного

понимания чувств других

людей и сопереживания

им, выражающихся в по-

ступках, направленных

на помощь и обеспечение

благополучия,

начальные навыки адап-

тации в динамично изме-

няющемся мире.

«Развитие

речи»

• различать особенности

разных типов текста (повест-

вование, описание, рассужде-

ние);

• обнаруживать в реальном

художественном тексте его

составляющие: описание, по-

вествование, рассуждение;

• составлять с опорой на

опыт собственных впечатле-

ний и наблюдений текст с

элементами описания, по-

вествования и рассуждения;

• доказательно различать ху-

дожественный и научно-

популярный тексты;

• владеть нормами речевого

этикета в ситуации предмет-

ного спора с одноклассника-

ми; в повседневном общении

со сверстниками и взрослы-

ми;

• составить аннотацию на

отдельное литературное

произведение и на сборник

произведений;

• писать письма с соблюдени-

ем норм речевого этикета.

• создавать тексты по

предложенному заголовку;

• подробно или выборочно

пересказывать текст;

• пересказывать текст от

другого лица;

• анализировать и коррек-

тировать тексты с нару-

шенным порядком предло-

жений, находить в тексте

смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в

которых допущены нару-

шения культуры речи;

• анализировать последова-

тельность собственных

действий при работе над

изложениями и сочинения-

ми и соотно-сить их с раз-

работанным алгоритмом;

• оценивать правильность

выполнения учебной зада-

чи: соотносить собствен-

ный текст с исходным (для

изложений) и с назначени-

ем, задачами, условиями

общения (для самостоя-

тельно создаваемых тек-

стов).

5

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Название раздела

Краткое содержание

Кол.-во

часов

Фонетика и орфо-

графия

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-

звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных

и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и

«младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими

орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на

письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в

соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с

учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение). Написание о-ѐ после шипящих в

разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и,-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова

23

Морфемика и

словообразование

(15ч)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без

введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и

орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над

индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования

14

6

звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и

словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и

лексика (70ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение).

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных

падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном

числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных

местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении. Глагол. Категориальное значение глагола.

Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и

совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных

окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение

окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола.

Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу

начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном

наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов.

Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном

предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных

64

7

значений). Тематические классы слов.

Синтаксис и пункту-

ация (25ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная

и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными чле-

нами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами

23

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического

(словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»),

этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических

задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

изучается во

всех

разделах в

течение года

Развитие речи с

элементами

культуры речи (35ч)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения.

Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или

впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного

произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на

сборник произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для

составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с

элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и

отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость

доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о

рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

30

8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учебник: Н. А. Чуракова «Русский язык. 4 класс», (М.: Академкнига, 2014г.)

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведе-

ния

Основные виды деятельности обучающихся

план

факт

2.

Безударный гласный, про-

веряемый ударением, в кор-

не и суффиксе

1

2.09

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью

суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания.

3.

Безударный гласный, про-

веряемый ударением, в кор-

не, суффиксе и приставке

1

05.09

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

4.

Безударный гласный, про-

веряемый ударением, в кор-

не, суффиксе и приставке

1

07.09

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью

суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в

корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

5.

Различение суффиксов. Зна-

чения суффиксов

1

09.09

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют

одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значе-ние),

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, ккую работу выполняют суффиксы щик- и –чик в словах;

9

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

6.

Склонение слов ОБЕ,

ОБА.

12.09

- вспомнить, что такое числитель-ное,

- группы числительных,

- правильно употреблять числитель-ные ОБА и ОБЕ в разных падежных

формах;

- определять склонения имен суще-ствительных,

- подбирать родственные слова-существителные разного склонения,

выделять оконча-ние в словах.

7.

Входной диктант «Подар-

ки»

1

14.09

- применять правила правописа-ния, писать текст под диктовку с изученными

орфограм-мами.

8.

Работа над ошибками. Од-

нородные члены предло-

жения

1

16.09

- работа над ошибками в к.р.,

- определять однородные члены пред-ложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложе-ния.

9.

Развитие речи с элементами

культуры речи.

Текст-рассуждение

Учимся

рассуждать

1

19.09

- перечитывать отрывки из произве-дения;

- доказывать, что это текст-рассуждение

10.

Знаки препинания при од-

нородных членах предло-

жения.

Где поставить запятую?

1

21.09

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные

второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков пре-пинания при однородных членах

предложения.

11.

Знаки препинания при од-

нородных членах предло-

жения.

1

23.09

- определять однородные члены;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными

дополнениями;

- соотносить предложение с его схемой.

10

Что такое союзы?

12.

Глагол. Спряжение. Удар-

ные и безударные личные

окончания

1

26.09

- существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть

изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

13.

Учимся различать спряже-

ние глаголов по ударным

личным окончаниям

1

28.09

- различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и вы-

делять гла-гольный суффикс;

- пользо-ваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания

14.

Учимся правильно писать

безударные личные, оконча-

ния глаголов

1

30.09.

- правильно писать безударные личные окончания глаголов,

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

15.

Учимся правильно писать

безударные личные окон-

чания глаголов

1

03.10

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

16.

Правило употребления

предлогов о и об Продол-

жаем определять спряже-

ние глагола по его началь-

ной форме

1

05.10

- правильно употреблять предлоги о и об перед существи-тельными,

прилагательными, местоимениями,

- формули-ровать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными

членами

17.

18.

Развитие речи с элемен-

тами культуры речи.

Учимся делать научное со-

1

07.10

- делать научное сообщение по плану о жи-вотных Арктики;

- делать со-общение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

11

общение Азбука вежливо-

сти. Учимся давать оценку

докладам своих товарищей

19.

Продолжаем определять

спряжение глагола по его

начальной форме

1

10.10

-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда

сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

20.

Продолжаем определять

спряжение глагола по его

начальной форме

1

12.10

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться

обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола.

21.

Характеристика предложе-

ния и разбор слова как ча-

сти речи

2

14.10

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выделять основы предложения.

22.

23.

Развитие речи с элемен-

тами культуры речи.

Письменное изложение

1

17.10

Урок формирования умений и навыков

24.

Характеристика предложе-

ния и разбор слова как ча-

сти речи

1

19.10

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного,

прилагательного, глагола.

25.

Глагол. Спряжение глаго-

лов «брить», «стелить» Ра-

бота над ошибками.

1

21.10

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

26.

Контрольный диктант

1

24.10

- диктант по теме из интерактивного урока,

- грамматические задания по теме. - определять спряжение глаголов;

12

за 1 четверть

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- пользоваться обратным словарем;

- выделять глагольный суффикс;

- подбирать родственные глаголы с приставкой;

- находить в тексте глаголы-исключения

27.

Работа над ошибками. По-

вторение. Спряжение гла-

голов.

1

26.10

-давать оценку выступлениям своих товарищей по плану работы над

ошибками.

28.

Развитие речи с элемен-

тами культуры речи.

Текст-рассуждение

Учимся рассуждать

1

28.10

- сравнивать план и содержание сообщения;

- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

29.

Написание безударных

суффиксов глагола в форме

прошедшего времени.

1

07.11

- выполнять работу над ошибками а п.р.;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

30.

Урок развития речи.

Работа с картиной.

1

08.11

- работать с картиной;

- работать с толковым словарем;

- выделять средства художественной выразительности.

31.

Написание безударных

суффиксов глагола в форме

прошедшего времени.

1

10.11

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметными умениями.

32.

Суффиксы повелительной

формы глагола.

1

11.11

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного

числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма

единственного числа глагола.

33.

Суффиксы повелительной

формы глагола.

1

13.11

. - находить глаголы в повелительной форме;

- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;

- объяснять образование повелительной формы глагола.

13

34.

Различение повелительной

формы

мн. ч. и формы 2-го лица

мн. ч.

1

14.11

- записывать повелительные формы единственного и множественного

числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма

единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

35.

Урок развития речи.

Что такое монолог и диа-

лог.

1

15.11

-отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие

несколько человек,

- читать и анализировать диалог;

- читать диалог по ролям.

36.

Различение повелительной

формы

мн. ч. и формы 2-го лица

мн. ч.

1

17.11

- выделять корень в родственных словах;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- определять, в какой форме стоят глаголы;

- разбирать глаголы по составу;

- правильно писать частицу «не» с глаголами.

37.

Трудности написания гла-

голов на -ять в настоящем

(или будущем) и в прошед-

шем времени.

1

18.11

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем.

38.

Трудности написания гла-

голов на -ять в настоящем

(или будущем) и в прошед-

шем времени.

1

20.11

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и

прошедшем времени.

39.

Проверочная работа. Дик-

тант «Ночной мир».

1

21.11

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных

действий.

40.

Работа над ошибками. Как

изменяются глаголы, име-

ющие в начальной форме

суффикс -чь.

1

22.11

- нахождение среди других частей речи,

- определение постоянных и переменных признаков,

- спряжение глаголов,

- изменение глаголов пр.времени,

- повелительная форма глаголов.

41.

Как изменяются глаголы,

имеющие в начальной

форме суффикс -чь.

1

24.11

14

42.

Урок развития речи.

Письменное изложение.

"Одуванчик"

1

25.11

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

43.

Слова с удвоенной буквой

согласного, пришедшие из

других языков.

1

27.11

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других

языков;

- находить аббревиатуры.

44.

Усекаемая и неусекаемая

основа глаголов.

1

28.11

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы

45.

Урок развития речи.

Учимся делать научное

сообщение.

1

29.11

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление),

- пытаемся создавать сжатые тексты для доклада,

- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила

вежливости.

46.

Усекаемая и неусекаемая

основа глаголов.

1

01.12

- работать с обратным словарем;

- находить глаголы на -ять;

- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа

глагола или не усекается;

- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;

- выделять окончания;

- указывать спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- разбирать глаголы по составу.

47.

Разноспрягаемые глаголы

1

02.12

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

48.

Разноспрягаемые глаголы

БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

1

04.12

15

49.

Правописание О и Ё после

шипящих в окончаниях и

суффиксах существитель-

ных и прилагательных.

1

05.12

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

50.

Урок развития речи.

Азбука вежливости.

1

06.12

- высказываем свою точку зрения; отстаиваем свое мнение.

51.

Правописание О и Ё после

шипящих в корне слова.

1

08.12

- пользоваться обратным словарем;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах

существительных и прилагательных, в корнях существительных).

52.

Правописание О и Ё после

шипящих в разных частях

слова.

1

09.12

- объяснять написание слова с изученной орфограммой;

- выделять чередование гласных в корне слова;

- определять значение суффикса;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах

существительных и прилагательных, в корнях существительных);

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с

однородными членами.

53.

Образование и правописа-

ние кратких форм прилага-

тельных м.р. ед.ч. с осно-

вой на шипящий.

1

11.12

- пользоваться обратным словарем;

- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;

- выписывать краткие прилагательные;

- ставить ударения;

- пользоваться орфоэпическим словарем.

54.

Образование наречий от

прилагательных с основой

на шипящий и их написа-

ние.

1

12.12

- вспомнить, что такое наречие и его роль в р.языке,

- пользоваться обратным словарем;

- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с

основой на шипящий;

- выделять суффикс в наречиях;

- ставить ударение.

55.

Урок развития речи.

Работа с картиной.

Учимся писать сочинение

по картине.

1

13.12

- рассматривать репродукцию картины;

- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;

- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

16

56.

Проверочная работа по

теме «Правописание О и Ё

после шипящих в разных

частях слова».

1

15.12

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку заданий.

57.

Работа над ошибками.

Повторение. Правописание

глаголов.

1

16.12

пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку заданий.

58.

Контрольная работа за I

полугодие.

1

18.12

- диктант с различными орфограммами,

- выполнение грамматических заданий по теме «Предложение»,

- грамматические задания по изучаемой теме «Глагол».

59.

Работа над ошибками.

Повторение. Право-писа-

ние орфограмм в оконча-

ниях разных частей речи.

1

19.12

- работа над ошибками в к.р.,

- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола,

- образовывать начальную форму глагола;

- выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;

- находить однокоренные глаголы;

- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного

числа.

60.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться

с текстом-рассуждением.

1

20.12

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

61.

Обобщение и закрепление

изученного материала о

написании корня, пристав-

ки и суффикса..

1

22.12

- работать с орфографическим словарем,

- определять части слова,

- использовать умение работы с алгоритмами,

- применять знания о различных способах проверки орфограмм.

62.

Обобщение и закрепление

изученного материала о

написании окончаний

разных частей речи.

1

23.12

- работать с орфографическим словарем,

- определять части речи,

- использовать умение работы с алгоритмами,

- применять знания о различных способах грамотного написания

окончаний разных частей речи.

17

63.

Где используются одно-

родные члены.

1

09.01

. - пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами.

64.

Где используются одно-

родные члены.

1

10.01

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с

однородными членами.

65.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

1

12.01

- учимся описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто

прочитает сочинение, смогли представить его;

- составляем план сочинения.

66.

Части речи. Имя существи-

тельное.

1

13.01

- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в

одинаковых формах окончания пишутся по-разному;

- ставить существительные в начальную форму;

- указывать число и род существительных;

- находить несклоняемое существительное;

- работать по обратному словарю.

67.

Имя существительное.

1

15.01

- находить элементы книги;

- отвечать на вопросы;

- работать со словарем происхождения слов.

68.

Урок развития речи.

Что такое аннотация и

как её составить.

1

16.12

- пользоваться обратным словарем;

- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объяснять орфограммы;

- подбирать синонимы;

- определять склонение существительных;

- выделять основу предложения.

69.

Имя прилагательное.

1

17.01

- определяем часть речи – имя прилагательное,

- выписываем словосочетания с прилагательными;

- определяем главное и зависимое слова в словосочетании;

- определяем род, падеж, число имен прилагательных

70.

Краткая форма прилага-

тельных.

1

19.01

- работаем с обратным словарем;

- находиим слова с подвижным ударением;

- объясняем орфограммы

18

71.

Синонимы (повторение).

1

20.01

. - подбираем синонимы для устранения повторов в речи;

- использоваем их для объяснения значения слов,

- находим устаревшие слова;

- сравниваем значения слов, образующих пары синонимов.

72.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться

с текстом-рассуждением.

1

22.01

- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находим в тексте рассуждения;

- цитируем текст.

73.

Части речи. Глагол.

1

23.01

- определяем форму глагола в предложении;

- образовываем повелительную форму глагола;

- разбираем глаголы по составу.

74.

Правописание безударных

гласных в корнях и при-

ставках; правописание

приставок РАЗ- / РАС- и

С-.

1

24.01

- находим в тексте глаголы;

- указываем время глаголов;

- выделяем окончания глаголов прошедшего времени;

- объясняем орфограммы,

- закрепляем навык написания приставок рас-, раз и с-.

75.

Правописание безударных

гласных в корнях и окон-

чаниях существительных,

прилагательных, глаголов.

Определение спряжения.

1

26.01

- различаем глаголы совершенного и несовершенного вида;

- определяем вид глагола;

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

- образовываем форму глагола 2-го лица единственного числа.

76.

Устойчивые выражения.

1

27.01

- заканчиваем устойчивые выражения, используя слова-антонимы;

- находим в тексте устойчивые выражения.

77.

Урок развития речи.

Описание предмета.

1

29.01

- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находим в тексте рассуждения;

- цитируем текст;

- письменно описываем старинные украшения;

- составляем план описания.

78.

Простая и сложная форма

будущего времени глаго-

лов.

1

30.01

- определяем форму глагола;

- образовываем от данных глаголов формы будущего времени и вставлять

их в предложения;

- различаем простую и сложную формы будущего времени глагола.

19

79.

Простая и сложная форма

будущего времени глаго-

лов.

1

31.01

- сравниваем пары глаголов;

- подчеркиваем основу предложения;

- работаем со словообразовательным словарем;

- выделяем у глаголов окончания;

- работаем с обратным словарем.

80.

Различение 2 л. мн. ч. на-

стоящего времени и пове-

лительной формы глагола.

1

02.02

- записываем предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего

времени;

- подчеркивать основы предложения;

- учимся различать форму 2-го лица множественного числа и

повелительную форму глагола.

81.

Правописание безударных

гласных в корнях и окон-

чаниях существительных,

прилагательных и глаго-

лов.

1

03.02

- вспоминаем орфограмму о написании безударной гласной в разных

частях слова,

- работаем с орфоэпическим словарем;

- записываем начальную форму глагола;

- разбираем глаголы по составу;

- указываем лицо и число глагола;

- образовываем повелительную форму глагола.

82.

Личные местоимения.

1

05.02

- склоняем личные местоимения;

- называем формы местоимений 3-го лица;

- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- определяем, какими членами предложения являются в предложении

личные местоимения.

83.

Личные местоимения.

1

06.02

- ставим местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работаем со словообразовательным словарем;

- находим в тексте личные местоимения;

- находим словарные слова в тексте;

- выполняем звуко-буквенный разбор слова;

- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте.

84.

Личные местоимения.

1

07.02

- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- объясняем орфограммы;

- работаем со словообразовательным словарем;

- образовываем от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;

- разбираем предложение по членам.

20

85.

Разбор слова по составу.

1

09.02

- вспоминаем части слова,

- тренируемся в выполнении разбора слова по составу.

86.

Разбор по составу глаго-

лов.

1

10.02

- тренируем-ся впользо-вании ин-струкцией-алгоритмом при разборе

глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

87.

Урок развития речи.

Письменное изложение.

1

12.02

- работать с толковым словарем;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану с ис-пользовани-ем опорных слов.

88.

Работа над ошибками. Раз-

бор слова по составу.

1

13.02

- вспоминаем алгоритм разбора слов по составу,

- разбирать слова по составу, включая сложные слова.

89.

Орфограммы в корнях

слов.

1

14.02

- работаем со словообразовательным словарем;

- записываем родственные слова;

- разбираем слова по составу;

- определяем место нахождения орфограммы в слове;

- подбираем проверочные слова;

- находим слова с орфограммой ча-ща под ударением;

- выписываем из текста прилагательные и существительные с безударной

гласной в корне.

90.

Орфограммы в корнях

слов.

1

16.02

- работаем с обратным словарем;

- выписываем слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости

согласный в корне слова»;

- подбираем проверочные слова;

- работаем со словообразовательным словарем;

- определяем место нахождения орфограммы в слове.

91.

Урок развития речи.

Что такое монолог и диа-

лог.

1

17.02

- составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем.

21

92.

Орфограммы в корнях

слов.

1

19.02

- работаем с обратным словарем;

- находим в тексте орфограммы;

- работаем с орфографическим словарем;

- находим в тексте словарные слова;

- сравниваем написание и произношение слов.

93.

Орфограммы в суффиксах

слов.

1

20.02

- работаем с толковым словарем;

- находим орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый

ударением»;

- записываем слова, называющие детенышей животных, в форме

множественного числа именительного падежа;

- выделяем суффикс;

- разбираем слова по составу;

- находим сложное слово в тексте.

94.

Существительные.

Беглый гласный в суффик-

се слов.

1

21.02

- работаем с обратным словарем;

- образовываем существительные с суффиксами -чик-, -щик-.

95.

Существительные.

Беглый гласный в суффик-

се слов.

1

24.02

- образовываем родственные слова с помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-..

96.

Существительные.

Беглый гласный в суффик-

се слов.

1

26.02

- работаем с обратным словарем;

- объясняем орфограммы;

- работаем со словообразовательным словарем;

- находим беглый гласный в корне и в суффиксе.

97.

Урок развития речи.

Учимся составлять анно-

тации.

1

27.02

- составляем аннотации;

- учимся оформлять титульный лист,

- учимся письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечисляем названия произведений;

- перечисляем фамилии авторов;

- сравниваем свою аннотацию с авторской.

98.

Безударный гласный, про-

веряемый ударением

1

28.02

- работаем с обратным словарем;

- объясняем орфограммы;

- работаем со словообразовательным словарем;

22

- находим беглый гласный в корне и в суффиксе.

99.

Диктант "Чудесный

зверёк"

1

02.03

- проверить написание различных орфограмм в разных частях слова,

- проверить умение выполнять грамматические задания.

100.

Работа над ошибками.

Буквы О/ Е после шипя-

щих.

1

03.03

- работа над ошибками в к.р.,

- записываем существительные во множественном числе;

- находим существительные с орфограммой «Беглый гласный в части

слова»;

- работаем с орфографическим и обратным словарями.

101.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипя-

щих и Ц.

1

05.03

- от основ данных существительных образовываем с помощью суффиксов

-ов- и –ев прилагательные;

- подчеркиваем беглые гласные в корне или суффиксе;

- работаем с обратным словарем.

102.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипя-

щих и Ц.

1

06.03

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса

-н- прилагательные;

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса

-ск- прилагательные;

- ставим прилагательные в начальную форму.

103.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться

с текстом-рассуждением.

1

07.03

- работаем с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находим в тексте рассуждения;

- цитируем текст.

104.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипя-

щих и Ц.

1

09.03

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса

-н- прилагательные;

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса

-ск- прилагательные;

105.

Глагольные суффиксы.

1

10.03

- тренируемся различать разные формы одного и того же слова;

- определяем форму глагола;

- от данных слов учимся образовывать глаголы;

23

- учимся объяснять расстановку знаков препинания в предложении с

однородными членами.

106.

Глагольные суффиксы.

1

12.03

- учимся ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- учимся выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объясняем орфограммы.

107.

Орфограммы в окончани-

ях слов.

Существительные.

1

13.03

- определяем место нахождения орфограммы в слове;

- разбираем предложение по членам предложения;

- определяем род, падеж существительных;

- выделяем окончания существительных;

- работаем с орфографическим словарем

108.

Урок развития речи.

Работа с картиной.

1

14.03

- анализируем тему картины;

- составляем и записываем план своего рассказа;

- рассказываем о впечатлениях, которыми поделился художник;

- записываем описание картины по данному плану.

109.

Орфограммы в окончани-

ях прилагательных.

1

16.03

- списываем текст, вставляя пропущенные буквы;

- находим прилагательные, у которых пропущены безударные падежные

окончания;

- выделяем окончания у вопросов и у прилагательных;

- выписываем из текста сложные слова;

- находим существительное, образованное от прилагательного.

110.

Контрольная работа на

тему: "Орфограммы в

окончаниях".

1

17.03

- образовываем начальную форму глагола;

- определяем спряжение глагола;

- - исправляем допущенные ошибки;

- объясняем орфограммы.

111.

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

1

19.03

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

- исправляем допущенные ошибки;

- находим разноспрягаемые глаголы.

112.

Орфограммы в окончани-

ях

глаголов.

1

20.03

- объясняем орфограммы;

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

24

- исправляем допущенные ошибки;

- находим разноспрягаемые глаголы;

- находим глаголы в повелительной форме;

- подбираем проверочные слова;

- объясняем написание глаголов на -ться и–тся.

113.

Контрольный диктант за

3 - четверть

1

21.03

- написание диктанта,

- выполнение грамматических заданий по теме работы.

114.

Работа над ошибками.

Учимся различать форму

2-го лица мн. ч. и повели-

тельную форму мн.ч. гла-

гола.

1

23.03

- работа над ошибками в к.р.,

- выделяем глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбираем глаголы по составу;

- показываем, как образованы повелительные формы единственного числа

глаголов;

- ставим ударение в повелительной форме глагола.

115.

Учимся различать форму

2-го лица мн. ч. и повели-

тельную форму мн.ч. гла-

гола.

1

24.03

- объясняем, какой глагол стоит в повелительной форме множественного

числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбираем глаголы по составу и ставим ударение;

- указываем спряжение глаголов;

- находим в тексте личные местоимения;

- определяем лицо, число и падеж местоимений;

- определяем форму глаголов в тексте;

- показываем, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписываем из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

116.

Урок развития речи.

Учимся составлять анно-

тации.

1

04.04

- учимся составлять аннотации, используя план;

- учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях».

117.

Орфограммы в приставках.

1

06.04

- объясняем орфограммы;

- учимся отличать предлоги от приставок;

- работаем с обратным словарем;

- ставим в словах ударение;

- выделяем приставки;

- с данными словосочетаниями составляем предложения.

25

118.

Правописание Ъ после

приставок на согласный

перед гласными Е, Ё, Ю,

Я.

1

07.04

- подбираем проверочные слова;

-учимся писать слова с приставками на з/с;

- тренируемся правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

119.

Работа разделительного Ь.

1

09.04

- тренируемся писать слова с разделительным Ь.

120.

Урок развития речи.

Рассматриваем

старые фотографии.

1

10.04

- рассматриваем старые фотографии;

- работаем с толковым словарем;

- учимся высказывать свое мнение.

121.

Правописание раздели-

тельного Ь в прилагатель-

ных, отвечающих на во-

прос чей?

1

11.04

- записываем словосочетания из двух слов: существительного и

зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- учимся различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и

чей?;

-учимся показывать, как образованы прилагательные;

- образовываем краткую форму прилагательного.

122.

Правописание раздели-

тельного Ь в прилагатель-

ных, отвечающих на во-

прос чей?

1

13.04

- выполняем разбор прилагательного по составу;

- склоняем прилагательные;

- сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих

на вопросы какой? и чей?

123.

Правописание раздели-

тельного Ь в прилагатель-

ных, отвечающих на во-

прос чей?

1

14.04

- делим прилагательные на группы, образованные с помощью разных

суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работаем с обратным словарем;

- разбираем по составу прилагательные;

- записываем данные прилагательные в формах дательного и творительного

падежей единственного числа.

124.

Правописание раздели-

тельного Ь в прилагатель-

ных, отвечающих на во-

прос чей?

1

16.04

- выполняем разбор прилагательного по составу;

- склоняем прилагательные;

- сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих

на вопросы какой? и чей?

26

125.

Урок развития речи.

Рассматриваем

старые фотографии.

1

17.04

- рассматриваем старые фотографии;

-учимся работать с толковым словарем;

- учимся высказывать свое мнение.

126.

Слова, которые легко пере-

путать.

1

18.04

- выбираем из пары слов в скобках нужное и записываем предложения;

- разбирать слова по составу

127.

Проверочная работа.

1

20.04

- пишем диктант,

- выполняем грамматические задания..

128.

Ь после шипящих на конце

основы в словах разных

частей речи.

1

21.04

- работа над ошибками в к.р.,

- учимся работать с обратным словарем;

- распределяем существительные по родам;

- учимся писать существительные с основой на шипящий.

129.

Прилагательные. Краткая

форма.

1

23.04

- работаем с толковым словарем;

- учимся записывать прилагательные в краткой форме.

130.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

1

23.04

-учимся писать сочинения, используя данный план.

131.

Ь после шипящих в глаго-

лах.

1

24.04

- учимся определять начальную форму глагола и форму 2-го лица

единственного числа;

- учимся работать с фразеологическим словарем;

- учимся объяснять устойчивые выражения.

132.

Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ

в глаголах.

1

25.04

- учимся работать с обратным словарем;

-учимся писать слова на -ться и -тся;

-учимся объяснять орфограммы.

133.

134.

Глагол как часть речи.

1

27.04

- определяем части речи,

-учимся работать с правилами, - учимся осуществлять поиск

информации.

135.

Распространенные и не-

распространенные предло-

жения. Однородные члены.

1

28.04

- определяем и подчеркиваем основу предложения;

- определяем и подчёркиваем второстепенные члены предложения;

- разбираем предложения по членам;

- дополняем предложение второстепенными членами;

27

- находим однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- учимся работать со словообразовательным словарем.

136.

Урок развития речи.

Письменное изложение

1

30.04

- учимся цитировать текст;

- учимся делить текст на смысловые части;

- учимся составлять план;

- учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

137.

Разбор предложения по

членам предложения.

1

01.05

- учимся давать полную характеристику предложений,

- тренируемся в полном разборе предложений.

138.

Простые и сложные

предложения. Знаки пре-

пинания в сложных

предложениях.

1

02.05

- учимся различать «простое» и «сложное» предложения,

- учимся находить сложные слова в тексте;

- учимся выделять основу предложения.

139.

Закрепление знаний о

сложном предложении.

Самостоятельная работа.

1

04.05

- сравниваем простое и сложное предложения,

- находим разницу между ними,

- учимся разбирать сложные предложения по членам предложения,

- учимся давать полную характеристику предложений разных видов.

140.

Отличие сложных предло-

жений от простых предло-

жений с однородными чле-

нами.

1

05.05

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами;

- учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных

предложениях и простых предложениях с однородными членами;

-учимся выбирать сложные предложения

141.

Постановка знаков препи-

нания в сложных предло-

жениях.

1

07.05

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами,

-учимся объяснять знаки препинания;

-учимся объяснять орфограммы.

142.

Повторение: виды и разбор

предложений.

1

08.05

- тренируемся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами;

- учимся объяснять знаки препинания

143.

Повторение: виды и разбор

предложений.

1

09.05

- учимся подбирать антонимы; записывать и - учимся разбирать

предложения с устойчивыми выражениями;

- учимся объяснять орфограммы

28

144.

Повторение: виды и разбор

предложений.

1

11.05

- подбираем антонимы;

- записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями;

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами.

145.

Итоговая контрольная

работа.

1

12.05

- пишем диктант с разнообразными орфограммами,

- выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом

учебном году.

146.

Обобщение и закрепление

изученного материала..

1

14.05

- учимся правильно выполнять и оформлять работу над ошибками в к.р..

147.

Повторение: орфограммы

корня.

1

15.05

- объяснять знаки препинания;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем

148.

Урок развития речи.

Учимся рассказывать о

творчестве писателя или

поэта.

1

16.05

- учимся приводить некоторые сведения из биографии автора;

- учимся перечислять произведения автора;

- учимся коротко рассказывать о главных или любимых героях его

произведений;

- делимся своими впечатлениями о произведении автора;

- учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.

149.

Повторение: изменение

имён существительных.

1

18.05

- выполняем практические задания по теме,

-учимся подбирать антонимы;

- записываем и разбираем предложения с устойчивыми выражениями;

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами,

150.

Повторение: изменение

имён прилагательных.

1

19.05

- выполнение практических заданий по теме,

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами;

- учимся объяснять знаки препинания;

- учимся объяснять орфограммы.

151.

Повторение: изменение

глаголов.

1

21.05

- выполнение практических заданий по теме,

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с

однородными членами;

29

- учимся объяснять знаки препинания;

- учимся объяснять орфограммы.

152.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

1

22.05

- учимся писать сочинение по коллективно составленному плану.

153.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

1

23.05

-учимся писать сочинения, используя данный план.

154.

Олимпиадное задание.

1

25.05

- разнообразные задания по разным темам русского языка.

155.

Итоговый урок

1

26.05

-выполнение практических заданий

30