МБОУ Духовщинская СОШ имени П.К.Козлова

Технологическая карта урока математики во 2 классе

Выполнила: Никешина Алла Федоровна,

учитель начальных классов

Тип урока: закрепление и повторение изученного.

Образовательная программа "УМК "Начальная инновационная школа".

Тема

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Цель

Закрепить знания, умения и навыки по данной теме

Задачи

Образовательные: совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100, умение решать задачи

изученных видов.

Развивающие: развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,

наглядно - действенного мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

интерес к предмету.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: способствовать развитию самооценки на основе критерия успешной учебной

деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и

понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы парах и следовать им.

-Познавательные УУД: чтение учебных текстов, их полноценное понимание и интегрирование

информации в имеющийся запас знаний

Планируемые

результаты

Применять устные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, выполнять вычисления удобным

способом, выполнять проверку. Выполнять действие по образцу (решение усложнённого уравнения).

Решать текстовые задачи. Выполнять заданные преобразования геометрических фигур.

Межпредметные

связи

Окружающий мир

Ресурсы:

основные-

дополнительные

Б.П.Гейдман; И.Э. Мишарина, Е.А.Зверева Математика. Учебник для 2 класса.

Методическое пособие, презентация к уроку.

Технология

проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Орг.момент

-Улыбнитесь и пожелайте друг другу

удачи.

Я желаю вам удачи,

Все сомненья победить.

Дружно справиться с заданиями

И в итоге всё решить

Протягивают друг другу

ладошки и говорят: "Я

желаю тебе удачи"

1.Личностные.

Самоопределение к

деятельности.

2.Регулятивные.Создать

мотивацию к учебной

деятельности посредством

поддержания в них веры в свои

силы.

3.Коммуникативные.

Вступать в диалог.

2.Формирование

темы урока

-Каким математическим действием

находим сумму? Разность?

В связи с терминами сложение и

вычитание, кто подскажет тему

урока?

-Сложением. Вычитанием.

(Дети называют тему

урока)

1.Познавательные. Уметь

ориентироваться в своей

системе знаний.

2.Коммуникативные. Уметь

оформлять свои мысли в устной

форме

3.Целевой

компонент.

-Чему мы должны научиться на

уроке математики?

-Сегодня мы закрепим знания и

умения решать задачи, уравнения,

математические выражения с

числами в пределах 100.

Ответы детей

1.Регулятивные.

Самостоятельно формулировать

цели урока после

предварительного обсуждения,

совместно с учителем

обнаруживать и формулировать

учебную проблему.

4. Повторение и

Загадка о пчеле.

Дети отвечают

1.Коммуникативные. Уметь

закрепление

пройденного

материала.

а)Устный счёт.

Громко я жужжу, летая

Мёд целебный собирая,

Всем полезна и мила

Хлопотливая (пчела)

-Какую пользу приносят пчёлы?

(Слайд1)

-Пчёлы собирают нектар с цветов,

помогите пчёлкам найти свой

цветок. (Слайд 2)

оформлять свои мысли в устной

форме.

2.Познавательные. Делать

вывод на основе синтеза-

составление целого из частей.

3.Регулятивные.Самостоятельно

оценивать и применять ранее

полученные знания.

б)Беседа об ульях

-_Как называются домики, в которых

живут пчёлы?

-Кто видел такие домики?

-Как нужно себя вести возле этих

домиков? Почему?

Дети отвечают

1.Познавательные. Уметь

строить логическую цепочку

рассуждений, ориентироваться в

своей системе знаний.

в)Решение

примеров в

учебнике №2.

Работа в парах.

-Наши пчёлы набрали нектара и

несут его в свои домики.

-Вместе с соседом помогите пчёлам

отыскать свой домик.

Решают математические

выражения в парах.

1.Коммуникативные.Вступать в

диалог, уметь договариваться,

отстаивать свою точку зрения.

2.Познавательные.Уметь

строить логическую цепочку

рассуждений, анализировать

истинность утверждений.

г) Работа над

задачей №6

-Прочитайте задачу.

-Что необычного увидели в задаче?

-Поставьте вопрос к задаче.

-Сформулируйте текст задачи

полностью.

-Что известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Сделайте схему к условию задачи.

Читают задачу и отвечают

на вопросы.

Самостоятельно делают

схему к задаче.

1.Познавательные.Уметь

преобразовывать информацию

из одной формы в другую.

2.Регулятивные. Уметь

проговаривать

последовательность действий.

3.Коммуникативные. Уметь

оформлять свои мысли в устной

-Какое будет решение?

форме.

д)Самостоятельна

я работа. Решение

уравнений с

последующей

проверкой.

-Сейчас работаем самостоятельно.

Решаем уравнение №3 (1) - весь

класс, а 2 человека решают у доски.

-А теперь проверим, как вы его

решили. каким получилось

неизвестное число?

-Верно ли решили у доски?

Самостоятельно решают

уравнение.

Отвечают на

дополнительные вопросы.

1.Познавательные.Уметь

строить логическую цепочку

рассуждений.

2.Коммуникативные.Вступать в

учебный диалог. формулировать

грамотные ответы.

е)Работа в парах.

№10 с

последующей

проверкой

-Карандашом разделите соты так,

чтобы в каждой части была ячейка с

мёдом.

-Проверьте, правильно ли

выполнили задание? (Слайд)

-Оцените свою работу.

Выполняют практическую

работу в парах.

Делают проверку.

Оценивают работу

фонариками.

1.Познавательные. Уметь

ориентироваться в своей

системе знаний.

2.Коммуникативные. Уметь

оформлять свои мысли в устной

форме, слушать и понимать речь

других.

3.Регулятивные.

Контролировать в форме

сличения способа действий и

его результата с заданным

эталоном.

ж)Решение задачи

№9. Фронтальная

работа.

-Прочитайте задачу вместе со мной.

-Какими были бочонки? Посмотрите

на краткую запись, обозначены ли

они?

-Сколько было 3-хлитровых

бочонков?

Что сказано о 2-хлитровых? О 5-

тилитровых?

-Верно ли сделано краткое условие

Читают задачу с учителем.

Отвечают на вопросы.

Исправляют ошибки в

краткой записи задачи.

Проговаривают ход

решения задачи.

Записывают решение.

1.Коммуникативные. Уметь

оформлять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать и

понимать друг друга.

2.Познавательные. Уметь

ориентироваться в системе

знаний, устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическую цепочку

задачи?

-Что не так?. Исправьте.

- Какой вопрос задачи?

-Как будем решать?

рассуждений.

3.Регулятивные. Уметь

проговаривать

последовательность действий на

уроке.

5.Дом.задание

№7,8, с.10

Записывают в дневниках.

6.Подведение

итогов урока

-Какие задачи ставили в начале

урока?

-Смогли мы их выполнить?

-Оцените свою работу на уроке

сигнальными фонариками.

Выставление отметок с

комментированием

Отвечают.

Оценивают свою работу.

1.Регулятивные.Уметь

оценивать правильность

действий на уроке на уровне

ретроспективной оценки.

2.Личностные. Способность к

самооценке на основе успешной

учебной деятельности.

Литература:

1.

Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. Математика 2 класс. Москва. Издательство "Русское слово". 2012г.

2.

И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Рабочая тетрадь по математике. 2класс. Москва. 2012г.

3.

И.Н.Никольская, Л.И.Тигранова. Гимнастика для ума. Москва. Издательство "Экзамен" 2012г.