Ситуационный классный час.

Тема: "Учимся предотвращать и разрешать конфликты"

Цель мероприятия:

Оказание помощи детям в социальной адаптации, изучение причин и поиск путей решения конфликтных

ситуаций.

Задачи мероприятия:



Научить детей относиться друг к другу уважительно, усвоить некоторые правила бесконфликтного

общения и выхода из конфликта.



Способствовать формированию у учащихся представлений о конфликте, развитию у них умения

понимать причины возникновения конфликтных ситуаций и находить способы их разрешения.



Развивать индивидуальность и субъективность детей, обогащать жизненный опыт, творческие и

коммуникативные способности.



Сформировать у детей недостающие поведенческие навыки и умения.

Участники:

Учащиеся 6 класса

Ожидаемые результаты:

Овладение

навыками

конструктивного

решения

конфликтной

ситуации;

осознание

того,

что

главная

способность в конфликте - способность к конфронтации – объяснению:



отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу»;



стремление оценивать саму конфликтную ситуацию, ее содержание, а не человеческие качества

партнера;



стремление к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.

Технология классного

часа

Методика классного часа

Размещение учащихся

в кругу. Информация.

(10 мин.)

Добрый день, ребята, уважаемые гости…

Ребята, прежде чем определить тему нашего сегодняшнего классного часа, я

хочу провести с вами игру.

Все встают в круг

Для

проведения

игры

потребуется

моток

прочных

толстых

нитей.

Ведущий

просит

участников

игры

встать

в

круг

на

расстоянии

вытянутых

рук

и

закрыть глаза. Сам

ведущий (учитель)

заходит

внутрь

круга

и

рассказывает

вводную

историю.

«Известно, что давным-давно на свете жил один удивительный человек.

Этот человек

умел

то,

чего не умели

другие.

И

люди

называли

его

мудрецом. Никто не знал, откуда он пришёл, но говорили, что раньше он

был обыкновенным человеком, таким

как все. Менялись поколения и все

люди ощущали себя под его защитой. И вот пришел день, когда мудрец

отправился в путь. Он обошёл всю Землю, и узнал многих людей. И

удивился

мудрец,

насколько

разными

были

эти

люди,

их

характер,

привычки, желания и стремления. «Как непросто всем уживаться друг с

другом, - думал мудрец, - что бы такое предпринять? Чтобы им помочь –

размышлял он. И тогда мудрец сплел длинную тончайшую нить. Задумал

он обойти добрых сердцем людей и связать их этой тончайшей чудесной

нитью».

(ведущий

продолжает

рассказывать

историю, обходя

каждого

участника

игры

и

вкладывая

ему

в руки нить.)

«Действительно нить - эта была уникальна, совершенно незаметна для

человека. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее,

терпеливее.

Они

стали

более

внимательно

относиться

друг

к

другу,

стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, и чудо,

нить

натягивалась,

но

не

рвалась.

Иногда

они

ссорились,

и нить

разрывалась,

при

примирении

оборванные

концы

связывались

вновь.

Такой узелок напоминал о прошлой ссоре. Что сделали люди с подарком

мудреца? Кто-то бережно берег, передавая тайну из поколения в поколения.

Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков,

да и характер его постепенно менялся. Но главное, у каждого появилась

способность протягивать невидимые нити к тем, кого он считал близкими

и друзьями и партнерами.»

(Ведущий

на

последнем

участнике игры, стоящий

в кругу,

отрезает

нить

от

мотка

и

завязывает

концы. Таким образом, нить

образует

замкнутый

круг).

- Ребята, – сейчас вы ощущаете в своих руках нить. Давайте проверим, что

может произойти, если каждый потянет её на себя. Она натянется и станет

« резать » руки. Такие отношения называют «натянутыми ».

А если кто-то потянет нить на себя, а кто-то не станет этого делать? Что

будет, давайте попробуем. О таких ситуациях говорят: « Он тянет одеяло на

себя ».

- Разные эксперименты можно проводить с этой нитью

многие люди

посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел.

Давайте сейчас найдем такое положение и натяжение нити, которое для

всех

будет

наиболее

удобным.

И

запомним

это

состояние

каждой

клеточкой нашего тела.

Спасибо, прошу всех пройти на свои места

(Участники присаживаются на стулья)

Изложение « Я-

позиции». Причина «Я

–позиции»

( 7 мин.)

1СЛАЙД

2 СЛАЙД

3 СЛАЙД

Прошу поработать всем вместе и по кругу каждого ответить на вопросы:

1.Ваши впечатления от соприкосновения с нитью?

2.Что было легко, а что трудно, в этой игре?

3.Чему эта игра может научить?

Спасибо за ответы.

Выводы:

Всегда

есть

нечто,

что

объединяет

людей.

Ощущение

связи

помогает

установить

доверительные

отношения

в

коллективе.

Комфортность

взаимоотношений

зависит

от

того,

в

каком

состоянии

находится нить, натянутом или свободном.

Как вы думаете,

о чем сегодня пойдет речь?

Ребята, сможете ли вы теперь

назвать тему нашего классного часа? (Ответы детей)

На экране выставляется тема

«Конфликты»

- А как вы думаете, что обозначает слово «конфликт»?

(Ответы детей)

- Послушайте, что же говорится об этом в толковом словаре.

(слайд )

- Ребята, а как вы думаете, часто ли происходят конфликты между людьми?

(Ответы детей).(

Слайд)

- Значит, чему же мы будем учиться сегодня на классном часе? (Ответы

детей).

Вывод: Мы узнаем, почему происходят конфликты между людьми и, если

конфликты произошли, то, как их нужно разрешать. Это и будет нашей задачей

«Я-позиция» и

общественно значимая

норма (обсуждение в

кругу) (15 мин.)

А теперь я прошу Вас разделиться на 2 группы и обсудить коллективно ответы

на следующие вопросы:

Детям

предлагается

разделиться

на

2

группы,

прочитать

задания

по

карточкам, проанализировать конфликтные ситуации, определить причины их

возникновения.

После

этого,

представители

каждой

группы

должны

зачитать свою карточку и представить

результаты своей работы.

А) Карточка № 1 для 1группы.

«– Петя, я сломал твою ручку, - тихо и робко сказал Сережа.

- Что ты наделал?! И вообще, ты мне больше не друг! – закричал Петя и

убежал.

А Сережа даже не успел ему сказать, что взамен сломанной ручке, он купил

новую и хотел отдать ее другу».

- Проанализируйте и определите, по какой причине возникла конфликтная

ситуация между мальчиками?

Главное, чего не смогли сделать мальчики? (Неумение слушать друг друга).

(Ответы детей)

Б) Карточка № 2 для 2 группы

На соревнованиях мальчики проигравшей команды стали выкрикивать грубые

слова выигравшим. Те ответили тем же. Затем в ход пошли кулаки.

- Как вы считаете, почему возник конфликт? В чем причина (Ответы детей).

Из-за чего возник конфликт?

Какую цель преследовал каждый из мальчиков?

Главное,

чего

не

смогли

сделать

мальчики? (Понять

друг

друга

и

договориться).

Вывод: После

совместного

разбора

ситуаций

учащимися

определяются

основные причины возникновения конфликтов:

- неумение слушать,

- непонимание;

- неумение договориться;

- несдержанность.

Это лишь некоторые причины возникновения конфликтов. Предлагается

подумать и назвать другие.

Спасибо за ответы.

Дискуссия (10 мин.)

4СЛАЙД

Ребята, по ходу нашего обсуждения у меня возник вопрос …

Посмотрите на картинку. «Что может сейчас произойти?». Дети отвечают, что

на класс надвигается гроза, облака закрыли солнце.

- Как вы думаете, что может предвещать эта туча? (Ответы детей).

Правильно, туча может разразиться громом, молнией, а может из-за тучи

выглянуть яркое солнышко.

(выводим грозу и солнышко)

- Так и конфликты могут разрешиться положительно и отрицательно.

Какие положительные и отрицательные способы разрешения конфликтов вы

можете

назвать?

У

вас

на

столах

есть

слова,

которые

могут

Вам

помочь

ответить

на

этот

вопрос.

Обсудите

в

группе

и

сделайте

свой

вывод

о

положительных и отрицательных способах разрешения конфликтов, прикрепив

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

слова….

(Ответы детей, один из группы)

Дети

объясняют

и

делают

вывод (Уступать, разгневаться, промолчать,

простить, договориться, ударить, упрямиться, понять)

Спасибо за ответы

Да, конфликты, к сожалению, существовали и, будут существовать. Но почему

же все-таки они возникают, как вы думаете? (Все люди разные, разные

характеры, чувства, интересы, мнения).

- Конечно же, последствия конфликтов зависят от поведения каждого из нас,

от нашего умения общаться друг с другом.

А что значит - уметь общаться? (Это, значит, соблюдать правила доброты,

честности и вежливости).

Я предлагаю вам составить

ПРАВИЛА «НЕКОНФЛИКТНЫХ ЛЮДЕЙ»

На

столе

лежат

правила,

вместе

сообща

заполните

пропуски

в

правилах… что у вас получилось?

(дети озвучивают правила)

По кругу отвечают на

вопросы:

Теперь предлагаю по

кругу каждому сказать

несколько слов:

Ребята, прошу вас вернуться ко мне в круг.

(Дети рассаживаются в круг)

- Мне кажется, что в нашем солнышке чего-то не хватает?

- Лучей!!!

- Давайте дополним солнце лучами, но лучи наши будут правилами, которые

позволят нам избегать конфликтных ситуаций

(Дети выходя т и развешивают лучи)

Правила вежливости:

1.

Будь всегда приветлив;

2.

Благодари за помощь;

3.

Не капризничай, не ворчи, твой каприз может испортить настроение

другим;

4.

Веди себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

5.

Прощать ошибки других;

6.

Не жадничать;

7.

Не завидовать;

Спасибо за ответы

Свободный выбор.

Слово классного

руководителя (3 мин.)

1. Чаще говорите вежливые слова.

2. Говорите всегда правду. Ложь не красит человека.

3.Не перебивайте старших.

4. Не загрязняйте свою речь нецензурными словами.

5. Помните, по своей природе общение-это ежедневный труд

Рефлексия (5 мин)

Мотивация-

побуждение ученика к

Так что же нового и полезного для жизни вы сегодня узнали для себя и чему

научились?

-

А

я

желаю

всем

вам,

чтобы

в

нашей

жизни

как

можно

меньше

было

конфликтов. А если даже они произойдут, то главное - чтобы они всегда

разрешались только положительно. Согласны? (Да.)

позитивному

поведению.