Психологические особенности детей 6-7 лет возраста и их учет в обучении

английскому языку

Для того чтобы успешно решать поставленные задачи, учителю необходимо, прежде всего,

знать основные психологические особенности детей семилетнего возраста.

Дети этого возраста общительны, любознательны. В первую очередь они воспринимают то,

что вызывает эмоциональный отклик, поэтому в процессе обучения предлагается

использовать яркие картинки и необычные ситуации. Однако учитель должен стремиться и

к тому, чтобы дети четко воспринимали и менее увлекательный материал; для этого им

нужно специально указывать, на что обратить внимание. Для развития наблюдательности

при восприятии предусмотрены упражнения, связанные с тренировкой учащихся в

написании знаков фонетической транскрипции и букв, с необходимостью соотнести

графический материал с картинкой и т.д. [4, c.22].

При обучении аудированию, чтению и письму, необходимо стараться ставить учащихся в

условия, требующие от них постоянных упражнений в тренировке произвольного внимания,

волевых усилий для сосредоточивания. Так, при аудировании некоторых текстов нужно

давать детям специальную установку на запоминание услышанного, так как им, например в

1 четверти, предстоит выбрать из нескольких только те картинки, которые отражают

основной смысл прослушанного.

Память семилеток достаточно развита. Однако легко и прочно дети запоминают то, что

отвечает их интересам. Учитывая это, преподаватель должен организовывать тренировку

школьников в употреблении материала в ситуациях, которые связаны с их интересами для

взаимодействия учащихся между собой. Так же, необходимо развивать у детей способность

к сознательному управлению памятью. Обращать внимание на то, что надо запомнить. Так,

например, школьники должны запомнить транскрипционные значки, написание букв,

правила чтения, исключения из этих правил и т. д.

Способность учащихся самостоятельно анализировать языковые явления, рассуждать,

делать выводы и умозаключения учитель будет развивать, например, во время

ознакомления детей с грамматическим материалом, используя прием проблемных ситуаций.

Осознанное применение детьми знаний и усвоенных способов действий в самостоятельной

иноязычно-речевой деятельности также будет способствовать развитию их словесно-

логического мышления [25, c.84].

Семилетний школьник уже относительно свободно владеет родным языком: может в

довольно широких пределах понимать услышанное, связно излагать свои мысли,

пересказывать прочитанный текст. Он владеет звуковым анализом слов, выделяет гласные

и согласные, ударные и безударные слоги; имеет представление о простых геометрических

фигурах. У него в основном сформированы навыки слитнослогового чтения - 24-30 слов в

минуту

Имеющийся у детей опыт владения навыками чтения и письма на родном языке будет

служить учителю опорой при обучении их чтению и письму на английском языке.

Учет психологических особенностей семилетних школьников и их дальнейшее развитие

являются важным условием успешности обучения английскому языку во втором классе.

Дети 6-7 летнего возраста не в состоянии отделить оценку выполнения отдельного задания

от оценки себя в целом. Слова: «Ты сделал это плохо» они понимают так: «Ты плохой» и

расценивают как проявление отрицательного отношения к себе со стороны учителя.

Учитывая эту возрастную особенность многие учителя используют в своей практике

систему содержательных оценок, разработанную Амонашвили Ш.А. [31, c.114]:

.Анализ трудностей, вставших перед учеником, и допущенных им ошибок;

.Указания на то, как можно улучшить достигнутый результат;

.Доброжелательное отношение к ученику как личности,

.Положительное отношение к усилиям ученика, направленным на решение задачи.

Положительные оценки, которые ставит учитель детям дают возможность поддержать

слабых учащихся, предложив им легкое задание, которое они выполнят безошибочно.

Дифференцированный подход в данном случае выражается не в том, что один получает

пятерку, а другой - двойку, а в том, что оцениваются усилия каждого в зависимости от его

способностей.