Активизация познавательной

деятельности и исследовательской

культуры младших школьников с

ОВЗ

Учебно-исследовательская

деятельность

–

это

научная

деятельность,

основанная

на

познавательной

т в о рч е с ко й

работе детей.

Для формирования исследовательских

умений необходимы следующие условия:



Систематичность.

Р а б о т а

п о

р а з в и т и ю

исследовательских

умений

проводится

в

классе

постоянно, в урочной и неурочной деятельности.



Мотивированность. Учитель помогает видеть ученику в

исследовательской

деятельно сти

во зм ож н о с т ь

реализации

своих

талантов

и

возможностей,

способ

саморазвития.



Психологический

комфорт.

Поощрять

творческие

проявления. Задача учителя поддерживать и направлять

творческие идеи учащихся.



Учет возрастных особенностей. Исследование должно

быть посильным и интересным.

Алгоритм

исследования



Подумать самостоятельно;



Спросить у окружающих;



Прочитать в книгах;



Просмотреть кинофильмы, телепередачи,

выйти в Интернет;



Провести наблюдения, опыты,

эксперименты.

Продолжи рассказ:

•

«Осеннее небо покрылось черными

тучами, и пошел первый снег. Крупные

снежные хлопья падали на дома, деревья,

тротуары, дороги…»

•

Ты, маленький ребенок, гуляешь во

дворе. Как ты отнесешься к первому

снегу?

•

Ты, дворник.

•

Ты, водитель.

Представь, что ты

капелька воды

Ученик вышедший к доске получает карточку с вопросом. Не

читая вопрос вслух, он громко отвечает на него. Всем

остальным нужно догадаться, какой был вопрос.

•

Например:

•

-Какой окрас обычно бывает у тигра?

•

-Почему совы охотятся ночью?

•

-Почему главную площадь в нашей стране называют

Красной?

Использование

мультимедиа

технологий

на уроке окружающего

мира

Школьная научно –

практическая конференция

«Родничок»

Урок русского языка

в 3 классе

Тема урока:

"Сложные слова"

План исследований.

•

1) Как образуются сложные слова?

•

2) При помощи чего соединяются корни в

сложных словах?

•

3) Какую роль сложные слова играют в речи?

•

4) Когда в сложных словах пишется

соединительная гласная е, а когда о?

•

5) Проект – составление схемы - подсказки для

орфограммы « Сложные слова».

нос

н

ок

рог

варит

с

ик

ы

сам

а

нос

о

рог

САМ

О

ВАР

Вывод

Сложные слова образуются

сложением основ.

Вывод

Гласная, которая соединяет

корни в сложных словах,

называется соединительной

гласной.

САМ

О

ЛЁТ

САМ

О

кат

каш

е

вар

пыл

е

сос

спортзал

стенгазета

Образуйте сложные

слова

сам молоть

рыба летает

вода сосёт

пыль ловит

кофе падает

Соединительные гласные

о

е

после

твёрдой

основы

после

мягкой

основы

Исследователи -

лингвисты

Исследовательская группа

№1

водовоз

книголюб

рыболов

звездопад

пчеловод

скалолаз

Исследовательская

группа №2

пешеход

землетрясение

змеелов

вездеход

кашевар

овощевод

Мини - проект

Обобщение

-

Сложные слова образованы сложением

основ.

-

Корни в сложных словах соединяются

соединительными гласными о и е.

-

После твёрдой основы пишется

соединительная гласная о.

-

После мягкой основы пишется

соединительная гласная е.

-

Сложные слова служат для краткости речи.

Молодцы!

«К школьнику относиться

нужно не как к сосуду,

который предстоит наполнить

информацией,

а как к факелу, который

необходимо зажечь»

В.А.Сухомлинский