Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Сивинская ДМШ» (с. Сива, Пермский край)

Открытый урок по специальности «Домра» преподавателя Осотовой С.И.

«Использование музыкально-технических средств

в обучении игре на домре»

Место и дата проведения: 24.04.2015 зал ДМШ

Учащиеся: Тоисева Л.1кл, Дерендяева Н. 3кл, Мехоношина Св.5кл.

Тема: «Использование музыкально-технических средств

в обучении игре на домре»

Цель: Достижение ритмически, динамически правильного исполнения произведений под

фонограмму.

Задачи:

1.

Обучающая: формирование навыка игры под фонограмму

2.

Развивающая:развитие чувства ритма, внимания, музыкального слуха при игре

под фонограмму;

3.

Воспитывающая: воспитание самостоятельности, чувства ответственности,

исполнительской дисциплины.

Технические средства: ноутбук, муз. центр, USB –носители.

Наглядные пособия: фото и видео известных домристов под фонограмму

Музыкальный материал: эстрадные минусовые фонограммы(«Пусть бегут неуклюже»

В. Шаинский, «Аве, Мария» Дж. Каччини, «Осенний сон» А. Джойс)

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-концерт.

Ход урока

1.

Введение:

В современный период активного преобразования российского общества одной из

актуальных задач выступает обновление системы образования, основанной на принципах

гуманной педагогики, эффективных образовательных технологиях, отвечающим запросам

формирования грамотной, творческой, инициативной личности, способной решать

нестандартные интеллектуальные задачи, активно участвовать в жизни общества.

Данная тема нашего урока «Использование музыкально-технических средств в обучении

игре на домре» является актуальной сегодня, поскольку в последнее время возрос интерес

к эстрадной, популярной музыке исполняемой на инструментах (скрипка, баян, аккордеон,

домра ансамбли различных составов) под фонограмму.

Внедрение в практику различных современных технологий позволяют активизировать

познавательную деятельность учащегося, помогают повысить его способность креативно

мыслить, самостоятельно находить новые решения.

- Девочки, почему исполнение под фонограмму звучит ярче, сочнее?

Предполагаемый ответ: Любая пьеса превращается в яркий концертный номер, игра на

инструменте в сопровождении собственного эстрадного оркестра.

- Почему исполнение под фонограмму современно?

Предполагаемый ответ: В наше современное время с экранов телевизоров мы слышим, в

основном, только эстрадное исполнение, отсюда следует, что слушателю это знакомо и

легче воспринимается.

Сейчас я предлагаю всем девочкам разыграться , что мы делаем в начале урока. Вы

задаёте любое упражнение или гамму и пробуем играть ансамблем. Кто первый?

(Ответы…задают задания….играем) Спасибо! Молодцы!

Итак, как вы думаете, с чего начинается обучение игре под фонограмму?

- Первое правило, с которым мы познакомимся: «фонограмма никогда не ошибается, не

останавливается и не ждёт».

Вы приучены к тому, что опытный концертмейстер за фортепиано всегда подождёт и

«поймает», поэтому приходите в замешательство первая попытка сыграть произведение

целиком под электронный аккомпанемент. Поэтому текст должен быть безукоризненно

выучен наизусть, чтобы уметь сыграть с любого места.

Я приглашаю для работы Тоисеву Лизу.

Сейчас мы с Лизой будем показывать работу над песней «Песенка Крокодила Гены». Твоя

задача исполнить текст на память, сложность в том, что ты будешь играть под метроном и

с того места, где я тебе скажу. Но сначала давай разберем части произведения, структуру.

Начни сначала….играет. Далее возьми с припева и продолжи.

(Включаю метроном, играем)

Беседа, что не получилось….Далее ускоряем темп метронома (98) под фонограмму,

пробуем под метроном, затем соединяем и играем под фонограмму.

- Второе непреложное правило: главная организующая, смыслообразующая и

выразительная основа музыкальной ткани – это ритм.

Это самое выразительное средство и все остальные ему подчинены. А значит,

первоочередная задача – научиться выделять и слышать партию ударника и баса.

Я приглашаю Дерендяеву Наташу.

Твоя задача - прохлопать партию ударника. Я включаю фонограмму, а ты палочками

стучишь ритм ударника. При этом необходимо очень внимательно следить за тем, чтобы

сильные доли безукоризненно совпадали с фонограммой.

Ты сейчас играешь роль метронома.(соединяем)

Теперь, когда ты будешь исполнять, этот ритм стучит у тебя внутри, чувствуй сильные

доли. Играет…

Третий этап, пожалуй, самый сложный. Овладение тем, что «оживляет» электронную

музыку – агогическими акцентами.

Я приглашаю Мехоношину Светлану.

В переводе с греческого agoge – движение – небольшие ускорения и замедления темпа при

исполнении музыкального произведения, которые в нотном тексте не обозначаются. Под

агогикой подразумеваются постепенные изменения темпа, которые, так же как и

изменения динамики, служат средством выразительности исполнения.

Нужно обратить внимание на звукоизвлечение. Оно должно быть чётким, конкретным,

более плотным. Недопустимо «вплывание» в звук, поскольку все электронные

инструменты звучат по принципу «кнопки»: нажал – зазвучало. Ещё одно средство

выразительности– динамика – при исполнении с фонограммой также имеет ряд

особенностей. Как правило, фонограмма пишется с одинаковым уровнем громкости.

Subito динамика либо прописывается особо, либо просто не используется. Динамическое

развитие достигается за счёт расширения оркестровки, появления новых подголосков или

использования более мелких длительностей в подголосочном материале.

Давай, Света, сейчас послушаем твою минусовку и определим динамические и

агогические моменты. Слушаем и обсуждаем во время исполнения фонограммы.

Сейчас твоя задача исполнить и подчеркнуть агогику и динамику. Играет…Джойс А.

Осенний сон.

III Закрепление .Подведение итогов.

1.Беседа с ребятами:

«Какие способы и тайны игры под фонограмму вы узнали?»

Ответы: Ритм, агогика, динамика.

«Для чего нужно играть под фонограмму?»

Ответ:

Игра под фонограмму значительно расширяет музыкальный кругозор учеников, развивает

умение слушать и слышать записанный аккомпанемент.

«Вам нравится играть под фонограмму?»

Ответы: Да..

Такой вид исполнения вовлекает ученика в активную форму музицирования. Ведь

исполняя самые простые мелодии, дети приобщаются к творческому процессу. Играть под

фонограмму следует на протяжении всего времени обучения в школе.

Любому преподавателю важно увлечь маленьких музыкантов, ведь играя под фонограмму,

он ощущает себя настоящим артистом, играющим в сопровождении целого коллектива.

Такой вид работы, расширяет творческие способности, помогает закладывать основы для

слухового внимания, развития гармонического слуха, способствует ритмической

дисциплине, развивает самостоятельность.

Домашнее задание: подобрать с помощью интернета пьесу, по своему вкусу и

фонограмму к ней - «плюс» и «минус».

Анализ урока:

Результат урока показал, что поставленные цели и задачи достигнуты, так как содержание

урока было направленно на достижение правильного исполнение под фонограмму. Задачи,

поставленные преподавателем, были всесторонне раскрыты.

Для решения поставленных задач использовались следующие приемы и методы работы:

-четкость и ясность поставленных задач перед учащимися

-разнообразный музыкальный материал, способствующий развитию творческих

способностей ребенка.

- создание образного ряда (образные сравнения, ассоциации)

-активизация слухового контроля

-развитие мышления (игра в ансамбле)

-подача теоретических понятий в контексте музыкального образа.

-самоанализ учащимися исполняемых произведений.

Благодарю вас за урок. До свидания!