Дуэтно-классический танец и его

специфика в работе концертмейстера.

Дуэтно -классический танец занимает особое место в учебном процессе

юных танцовщиков. Помимо основных задач, поставленных на уроках

классического танца, студенты получают еще одну-достижение ансамбля с

партнером, совместное отображение образов, имеющих особую силу и

значимость для зрителя. Это диалог, момент ярких эмоций, скрытых угроз,

ревности или боли. Как это отражается на работе концертмейстера?

Попытка работы в ансамбле ставит новые задачи перед студентами, а значит,

и перед концертмейстером. Все комбинации исполняются медленнее, имеют

более легатное исполнение, позволяя репетировать студентам предстоящее

партнерство.

Изучение азов поддержки в начальных классах — это одно, а в выпускном

классе уже нужно обязательно говорить о том, что дуэт есть гармония двух

исполнителей, полное их слияние с музыкой. Ведь в балете музыка

определяет характер создаваемого артистом образа, подсказывает нужную

«интонацию» движений, положений, поз. На заключительной стадии

обучения дуэт должен обрести желанную гармонию, а партнеры — стать

одухотворенными артистами.(Серебренников)

Репертуар балетного концертмейстера огромен: клавиры классических

балетов, современная музыка, оперные образцы-все идет в работу. Нужно

отметить, что оперный репертуар особенно хорош для дуэтно

-классического танца. Арии Верди, с их ярким гармоническим строем,

подходят для комбинаций адажио. При этом нужно отметить, что, если

оперный концертмейстер играет только сопровождение, собственно, то,

что написано в клавире, то концертмейстер балета играет все, включая

вокальную строчку. Безусловно, это требует от последнего не только

владения инструментом, но и высочайшего уровня владения техникой

чтения с листа. Оперные образцы обладают тем самым образным

содержанием, который так подходит именно для дуэтно-классического

танца. Для начальных этапов экзерсисов предпочтительно выбирать

образцы с размерами 6\8,3\4, на более поздних, выпускных курсах можно

применить более широкие 4/4 со статичным аккомпанементом, когда на

одну четверть студенты исполняют большее количество элементов, где

требуется более широкое «дыхание» музыкальной фразы. Все

вышесказанное применимо для экзерсисов адажио. Что же касается

акцентных движений урока(прыжков, вращений),здесь безусловно

преобладает размер 2/4,4/4.Однако,в отличие от классического

танца,allegro в дуэтно-классическом танце приобретает новый характер, со

сдвигом всех темпов в сторону замедления. Необходимо больше времени

на то, чтобы партнер опустил партнершу на пальцы после прыжка

.Экзерсисы Adagio,напротив, здесь могут приобрести ажитатный характер,

когда партнеры, например, выполняют поддержку «рыбкой»,когда

партнерша сначала бежит к партнеру . Важным умением балетного

концертмейстера является способность точно помнить темповые

особенности каждого экзерсиса, на каждой ступени развития студентов.

Каждый дирижер знает, что балетному танцовщику требуется чуть больше

времени на воздушные туры в несколько оборотов. Танцовщик просто не

может здесь подчиниться музыкальному темпу, а тем более ,если речь идет

о вращениях в дуэтно -классическом танце. Здесь нюансов экзерсиса, его

зависимости от трудностей исполняющих в разы больше. По этой причине

владение импровизацией на дисциплине дуэтно-классического танца

является необходимым условием для успешного и удачного музыкального

сопровождения , а также для слышания музыки студентами. Только

импровизация позволяет концертмейстеру выделить именно те моменты,

которые необходимы учащимся, и скрыть те, которые в этом нуждаются.

Элементы, изучаемые на уроке , могут быть совершенно несопоставимы с

заранее заготовленными классическими образцами.

Поэтому каждый концертмейстер, работающий на дуэтно-классическом

танце должен непременно стремиться к навыку импровизации,

пользоваться ею. На экзамене педагог может поставить экзерсис на

заданный концертмейстером классический образец, но и это не всегда

бывает возможно. Классические образцы, как правило, не обладают

квадратностью, необходимой для большинства уроков балетного класса.

Конечной целью предмета,конечно является освоение дуэтов,

содержащихся в классических балетных спектаклях.

В дуэтном танце, как и вообще в искусстве балета, ведущую роль играет

музыка. В выпускном классе педагог перед изучением того или иного

отрывка из спектакля объясняет учащимся суть произведения, и те уже

не механически выполняют движения, а стараются понять смысл

фрагмента, диктуемый особенностями музыкальной драматургии.

(Серебренников «Поддержка в дуэтном танце» )