Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Быстрый мяч» относится к спортивно-оздоровительному направлению

реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Она разработана на основе Закона РФ «Об образовании»,

ФГОС начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России, примерной программой общего образования.

Курс «Быстрый мяч» реализует следующую цель:

- способствовать освоению учащихся основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в

современном обществе: норма ведения здорового образа жизни, поддержания физического, психического социального

здоровья.

Задачи программы:

- мотивировать школьников к участию в спортивно-оздоровительной деятельности;

- формировать и развивать коллектив, совместно участвующих в спортивно-оздоровительной деятельности;

- обучать способам овладения различными элементами в спортивно-оздоровительной деятельности;

-

помочь

учащимися

в

осуществлении

ими

самостоятельного

планирования,

организации,

проведения

и

анализа

наиболее значимых для них дел и проектов.

Место учебного предмета в учебном плане школы. Срок реализации программы – 4 года. Ежегодно на изучение

курса в учебном плане школы отведено 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения курса «Быстрый мяч» при получении начального общего образования у выпускников будут

сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как

основа умения учиться.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные

моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация

на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других

людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности

нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной

культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания

необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального

способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной

роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций

партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и

этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой

жизни;

– эмпатии

как

осознанного

понимания

чувств

других

людей

и

сопереживания

им,

выражающихся

в

поступках,

направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во

внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов

требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в

цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном

языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный

контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как

по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

осуществлять

поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные,

цифровые),

в

открытом

информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с

помощью инструментов ИКТ;

–

использовать

знаково-символические

средства,

в

том

числе

модели

(включая

виртуальные)

и

схемы

(включая

концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из

сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,

на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие

компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть

диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–

допускать

возможность

существования

у

людей

различных

точек

зрения,

в

том

числе

не

совпадающих

с

его

собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой ре

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую

информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,

планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся будут знать:



об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;



о способах и особенностях движений и передвижений человека;



о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений;



об обучении движениям;



о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на

организм;



о физических качествах ;



о причинах травматизма на занятиях и правилах его предупреждения.

Учащиеся будут уметь:



держать, перекладывать, перекатывать, передавать, бросать, подбрасывать, ловить, удерживать мяч разными

способами;



метать мяч в цель с места, с разбега, на дальность;



удерживать шар разными способами и подбрасывать его:



двигать и жонглировать шаром;



играть в подвижные игры с мячом.

Содержание программы

1-2 класс.

1. Вводное занятие: правила поведения и техника безопасности при занятиях с мячом (2ч.)

Правила поведения во время игр, техника безопасности при занятиях с мячами.

2. Игровые двигательные занятия с малыми резиновыми мячами (6ч.)

Техника держания мяча, перекладывания мяча, перекатывание мяча, передачи и броски мяча. Подвижная игра

«Борьба за мяч».

3. Игровые двигательные занятия с малыми теннисными мячами (6ч.)

Броски мяча в круг, метание мяча в цель, подбрасывание и ловля мяча. Подвижная игра «Кто меткий?»

4. Игровые двигательные занятия с волейбольными мячами (6ч.)

Техника приема мяча, передачи мяча, ловли мяча. Подвижная игра «Снайперы».

5. Игровые двигательные занятия с бумажными мячами (6ч.)

История возрождения своего мяча, подбивание мяча, подбрасывание мяча, ловля мяча, удержание мяча разными

способами, передачи мяча. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».

6. Игровые двигательные занятия с большими теннисными мячами (6ч.)

Техника метания мяча в цель с места, техника метания мяча с разбега,

техника метания мяча на дальность.

Подвижная игра «Кто дальше»

7. Игровые двигательные занятия с футбольными мячами (6ч.)

Техника ведения мяча, техника остановки и отбора мяча, техник удара по мячу. Подвижная игра «Школа мяча».

8. Игровые двигательные занятия с воздушными шарами (6ч.)

Надувание шара, удержание шара разными способами, подбрасывание шара, движения с шаром, жонглирование

шаром. Подвижная игра «Кто дальше бросит»

9. Игровые двигательные занятия с баскетбольными мячами (6ч.)

Техника ведения мяча, техника передачи мяча, техника ловли мяча. Подвижная игра «Передал-садись»

10. Игровые двигательные занятия с мячами-прыгунами (6ч.)

Техника прыжка на мяче, перекатывание мяча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки».

11. Игровые двигательные занятия с набивными мячами (6ч.)

Техника броска мяча, техника толчка мяча, техника перекатывания мяча. Подвижная игра «Метко в цель»

12. Самостоятельные игры и развлечения (7ч.)

Организация и проведение подвижных игр на спортивных площадках и в спортивном зале.

3-4 класс.

1.

Вводное занятие: правила поведения и техника безопасности при занятиях с мячом (2ч.)

Правила поведения во время игр, техника безопасности при занятиях с мячами.

2.

Игровые двигательные занятия с малыми теннисными мячами (8ч.)

Броски мяча в круг, метание мяча в цель, подбрасывание и ловля мяча. Подвижная игра

«Метатели», «Кто

меткий?»

3.

Игровые двигательные занятия с волейбольными мячами (8ч.)

Техника приема мяча, передачи мяча, ловли мяча. Подвижная игра «Не давай мяч водящему», «Пионербол».

4.

Игровые двигательные занятия с большими теннисными мячами (8ч.)

Техника метания мяча в цель с места, техника метания мяча с разбега,

техника метания мяча на дальность.

Подвижная игра «Стрелки».

5.

Игровые двигательные занятия с футбольными мячами (9ч.)

Техника ведения мяча, техника остановки и отбора мяча, техника удара по мячу. Подвижная игра «Снайперы»,

«Мини-футбол»

6.

Игровые двигательные занятия с баскетбольными мячами(10ч.)

Техника ведения мяча, техника передачи мяча, техника ловли мяча. Подвижная игра «Попади в кольцо», «Мини-

баскетбол».

7.

Игровые двигательные занятия с набивными мячами (9ч.)

Техника броска мяча, техника толчка мяча, техника перекатывания мяча. Подвижная игра «Кто сильней», «Метко

в цель».

8.

Самостоятельные игры и развлечения (16ч.)

Организация и проведение подвижных игр на спортивных площадках и в спортивном зале.

Тематическое планирование

Разделы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Вводное занятие: правила поведения и техника

безопасности при занятиях с мячом

1

1

1

1

Игровые

двигательные

занятия

с

малыми

резиновыми мячами

3

3

-

-

Игровые

двигательные

занятия

с

малыми

теннисными мячами

3

3

4

4

Игровые

двигате льные

за нятия

с

волейбольными мячами

3

3

4

4

Игровые двигательные занятия с бумажными

мячами

3

3

-

-

Игровые

двигательные

занятия

с

большими

теннисными мячами

3

3

4

4

Игровые двигательные занятия с футбольными

мячами

3

3

4

5

Игровые двигательные занятия с воздушными

шарами

3

3

-

-

И г р о в ы е

д в и г а т е л ь н ы е

з а н я т и я

с

баскетбольными мячами

3

3

5

5

Игровые

двигательные

занятия

с

мячами-

прыгунами

3

3

-

-

Игровые

двигательные

занятия

с

набивными

мячами

3

3

4

5

Самостоятельные игры и развлечения

3

4

9

7

Итого

34

35

35

35

Календарно - тематическое планирование курса

1 класс

Дата

№

урок

а

Тема программы

Тема урока

Кол-

во

часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия

Формирование УУД

1

В в о д н о е

з а н я т и е :

правила

поведения

и

техника

безопасности

при занятиях с мячом

1

Знать

правила

поведения

на

занятиях, инструктаж по техники

безопасности.

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг друга.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения

к

самому

себе

как

субъекту

деятельности. Познавательные:

у м е т ь

р а с с к а з а т ь

о б

о р г а н и з а ц и о н н о -

методических

требованиях,

применяемых

на занятиях.

2-4

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м а л ы м и

резиновыми мячами

3

Учить владеть мячом, ловить его.

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

с учителем;

вносить изменения в план

действия.

5-7

Игровые

двигательные

3

Р а з в и в а т ь

к о о р д и н а ц и и

з а н я т и я

с

м а л ы м и

теннисными мячами

движений, выносливость. Учить

подбрасывать мячи.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии.

8-10

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

волейбольными мячами

3

Совершенствовать

навыки

ловли, передачи мяча. Правильно

выполнять

передачу

и

ловлю

мяча на месте в парах.

11-

13

Игровые

двигательные

занятия

с

бумажными

мячами

3

Р а з в и в а т ь

к о о р д и н а ц и ю

движений, ловкость.

Регулятивные:

у д е р ж и в а т ь

познавательную

задачу

и

применять

установленные правила.

Познавательные:

–конт ролировать

и

о ц е н и в а т ь

п р о ц е с с

и

р е з у л ь т а т

деятельности.

Коммуникативные:

о с у щ е с т в л я т ь

взаимный контроль

14-

16

Игровые

двигательные

занятия

с

большими

теннисными мячами

3

Развивать

ловкость,

быстроту,

координацию движений.

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

17-

19

Игровые

двигательные

занятия

с

футбольными

мячами

3

Учить

точно

в ы п о л н я т ь

передачу и прием мяча.

Коммуникативные

:слушать

и

слышать

друг

друга

и

учителя,

с

достаточной

полнотой

и

точностью

выражать

свои

мысли

в

соответствии

с

задачами

и

условиями коммуникации.

Регулятивные:

видеть

ошибку

и

ис-

правлять

ее

по

указанию

взрослого,

сохранять заданную цель.

20-

22

Игровые

двигательные

занятия

с

воздушными

мячами

3

Развивать

ловкость

и

быстроту

реакции.

Регулятивные:

у д е р ж и в а т ь

познавательную

задачу

и

применять

установленные правила.

Познавательные:

ко н т р о л и р о в а т ь

и

о ц е н и в а т ь

п р о ц е с с

и

р е з у л ь т а т

деятельности.

Коммуникативные:

о с у щ е с т в л я т ь

взаимный контроль

23-

25

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

баскетбольными мячами

3

Правильно

выполнять

ведение

м я ч а

н а

м е с т е

и

л о в л ю

отскочившего мяча от пола.

Коммуникативные:

обеспечивать

бе с-

ко н фл и кт н у ю

с о вм е с т н у ю

р а б о т у.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую

силу

своего

научения,

свою

способность к преодолению препятствий и

самокор- рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча

различными способами.

26-

28

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м я ч а м и -

прыгунами

3

У ч и т ь

д е т е й

в е с т и

м я ч ,

п р о д в и г а я с ь

в п е р е д .

Совершенствовать навыки ловли-

передачи

мяча.

Упражнять

в

умении

быстро

реагировать

на

сигналы.

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

29-

31

Игровые

двигательные

занятия

с

набивными

мячами

3

Способствовать

воспитанию

выдержки, развитию глазомера и

равновесия.

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

32-

34

Самостоятельные игры и

развлечения

3

Знать названия подвижных игр.

Познавательные:

понимать

и

принимать

цели, сформулированные учителем;

Регулятивные:

принимать

и

сохранять

учебную задачу

Коммуникативные:

договариваться

и

п р и ход и т ь

к

о б щ е м у

р е ш е н и ю

в

совместной деятельности.

Календарно - тематическое планирование курса

2 класс

Дат

а

№

урока

Тема программы

Тема урока

Кол-

во

часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия

Формирование УУД

1

В в о д н о е

з а н я т и е :

правила

поведения

и

техника

безопасности

при занятиях с мячом

1

Знать

правила

поведения

на

за ня т ия х ,

инс т ру кт а ж

п о

технике безопасности.

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг друга, уметь работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень

отношения

к

самому

себе

как

субъекту

деятельности,

находить

необходимую

и н форма ц и ю. Познавательные :уметь

р а с с к а з а т ь

о б

о р г а н и з а ц и о н н о -

методических

требованиях,

применяемых

на занятиях.

2-4

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м а л ы м и

3

Уметь

владеть

мячом,

ловить

его.

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

резиновыми мячами

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются действия с мячом; ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

5-7

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м а л ы м и

теннисными мячами

3

Р а з в и в а т ь

к о о р д и н а ц и и

движений,

в ы н о с л и в о с т и .

Учить подбрасывать мячи.

8-10

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

волейбольными мячами

3

Совершенствовать

навыки

л о в л и - п е р е д а ч и

м я ч а .

Правильно выполнять передачу

и ловлю мяча на месте в парах.

11-13

Игровые

двигательные

занятия

с

бумажными

мячами

3

Развивать

ловкость,

быстроту,

координации движений.

Регулятивные:

у д е р ж и в а т ь

познавательную

задачу

и

применять

установленные правила.

Познавательные:

ко н т р о л и р о в ат ь

и

о ц е н и в а т ь

п р о ц е с с

и

р е з у л ь т а т

деятельности.

Коммуникативные:

о с у щ е с т в л я т ь

взаимный контроль

14-16

Игровые

двигательные

занятия

с

большими

теннисными мячами

3

Знать, какие варианты бросков

на точность существуют.

Коммуникативные:

д о б ы в а т ь

н е д о-

стающую

информацию

с

помощью

вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую

силу

своего

научения,

свою

способность к преодолению препятствий и

самокор- рекции, адекватно оценивать свои

д е й с т в и я

и

д е й с т в и я

п а р т н е р о в .

Познавательные: выполнять броски мяча

в парах на точность.

17-19

Игровые

двигательные

занятия с футбольными

мячами

3

Учить выполнять упражнения в

броске мяча в ворота.

Коммуникативные:

обеспечивать

бе с-

конфликтную

совме стную

р а б о т у.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую

силу

своего

научения,

свою

способность к преодолению препятствий и

самокор- рекции.

Познавательные :выполнять ведение мяча

различными способами.

20-22

Игровые

двигательные

занятия

с

воздушными

мячами

3

Совершенствовать

ловкость,

быстроту,

к о о р д и н а ц и и

движений.

Регулятивные:

у д е р ж и в а т ь

познавательную

задачу

и

применять

установленные правила.

Познавательные:

ко н т р о л и р о в ат ь

и

о ц е н и в а т ь

п р о ц е с с

и

р е з у л ь т а т

деятельности.

Коммуникативные:

о с у щ е с т в л я т ь

взаимный контроль

23-25

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

баскетбольными мячами

3

Знать, как выполнять различные

варианты ведения мяча.

Коммуникативные:

обеспечивать

бе с-

конфликтную

совме стную

р а б о т у.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую

силу

своего

научения,

свою

способность к преодолению препятствий и

самокор- рекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча

р а з ли ч н ы м и

с п о с о б а м и ,

и г р ат ь

в

подвижную игру «Штурм»

26-28

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м я ч а м и -

прыгунами

3

У ч и т ь

д е т е й

в е с т и

м я ч ,

п р о д в и г а я с ь

в п е р е д .

Совершенствовать

навыки

л о в л и - п е р е д а ч и

м я ч а .

Упражнять

в

умении

быстро

реагировать на сигналы

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются действия с мячом; ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

29-31

Игровые

двигательные

3

Способствовать

воспитанию

Регулятивные:

формулировать

учебные

з а д а ч и

в м е с т е

занятия

с

набивными

мячами

выдержки, развитию глазомера

и равновесия

с

учителем;

вносить

изменения

в

план

действия.

Познавательные:

о п р е д е л я т ь ,

г д е

применяются действия с мячом; ставить,

формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные:

задавать

вопросы;

координировать

и

принимать

различные

позиции во взаимодействии

32-35

Самостоятельные

игры

и развлечения

4

Знать названия подвижных игр,

инвентарь, оборудование.

Познавательные: понимать и принимать

цели, сформулированные учителем;

Регулятивные:

принимать

и

сохранять

учебную задачу

Коммуникативные:

договариваться

и

п р и ход и т ь

к

о б щ е м у

р е ш е н и ю

в

совместной деятельности

Календарно - тематическое планирование курса

3 класс

Дат

а

№

урока

Тема программы

Тема урока

Кол-

во

часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия

Формирование УУД

1

В в о д н о е

з а н я т и е :

правила

поведения

и

техника

безопасности

при занятиях с мячом

1

Знать

правила поведения на

занятиях,

инструктаж

по

технике безопасности.

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг

друга, уметь работать в группе.

Регулятивные:

определять

новый

у р о ве нь

отношения

к

самому

себе

как

с убъ е к ту

д е я т е л ь н о с т и ,

н а хо д и т ь

н е о б х о д и м у ю

информацию. Познавательные: уметь рассказать

об

организационно-методических

требованиях,

применяемых на занятиях.

2-5

Игровые

двигательные

4

Р а з в и в а т ь

л о в к о с т ь ,

Регулятивные:

формулировать

учебные

задачи

з а н я т и я

с

м а л ы м и

теннисными мячами

б ы с т р о т у , координации

движений.

в

м

е

с

т

е

с учителем; вносить изменения в план действия.

Познавательные:

определять,

где

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать

и

решать проблемы.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

в о п р о с ы ;

координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии

6-9

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

волейбольными мячами

4

З н а т ь ,

к а к и е

в арианты

бросков

мяча

в

стену

су-

ществуют

и

как

ловить

отскочивший от стены мяч.

Коммуникативные слушать и слышать друг друга

и учителя, управлять поведением партнера.

Регулятивные:

п р о е к т и р о в а т ь

т р аектории

развития

через

включение

в

новые

виды

деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

б р о с а т ь

м я ч

в

с т ену

различными

способами,

ловить

отскочивший

от

стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»

10-13

Игровые

двигательные

занятия

с

большими

теннисными мячами

4

Знать

правила

метания

малого мяча на точность.

Коммуникативные:

с

достаточной

полнотой

и

точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачам и

и

у с л о в и я м и

к о м м у н и к а ц и и .

Регулятивные:

адекватно

понимать

оценку

взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные:

п р о хо д и т ь

т е с т и р ование

метания

малого

мяча

на

точность,

играть

в

подвижную игру «Вышибалы»

14-17

Игровые

двигательные

занятия с футбольными

мячами

4

Знать, какие варианты пасов

можно применять в футболе,

правила

подвижной

игры

«Собачки ногами»

Коммуникативные:

уметь

работать

в

группе,

слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные :осознавать

самого

себя

как

движущую

силу

сво его

научения,

с в о ю

способность

к

преодолению

препятствий

и

самокор- рекции.

Познавательные :выполнять различные варианты

пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами»

18-22

Игровые

двигательные

5

Знать, как выполнять броски

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг

з а н я т и я

с

баскетбольными мячами

мяча

в

парах

на

точность,

правила

подвижной

игры

«Капитаны».

друга,

добывать

недостающую

информацию

с

помощью вопросов.

Регулятивные:

осознавать

самого

себя

как

движущую

силу

сво его

научения,

с в о ю

способность

к

преодолению

препятствий

и

самокор-

рекции,

адекватно

оценивать

свои

действия и действия партнеров. Познавательные:

бросать

мяч

в

парах

на

точность,

играть

в

подвижную игру «Капитаны»

23-26

Игровые

двигательные

занятия

с

набивными

мячами

4

Развивать координационные

спо собно сти,

гл а з ом е р

и точность при выполнении

упражнений с мячом; учить

броску

большого

мяча

на

дальность

из-за

головы

двумя руками.

Регулятивные:

формулировать

учебные

задачи

в

м

е

с

т

е

с учителем; вносить изменения в план действия.

Познавательные:

определять,

где

применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать

и

решать проблемы.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

в о п р о с ы ;

координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии

27-35

Самостоятельные

игры

и развлечения

9

Знать

названия

подвижных

и г р ,

и н в е н т а р ь ,

оборудование

Познавательные:

понимать

и

принимать

цели,

сформулированные учителем;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную

задачу

Коммуникативные: договариваться и приходить

к общему решению в совместной деятельности

Календарно -тематическое планирование курса

4 класс

Дата

№

урок

а

Тема программы

Тема урока

Кол-

во

часов

Планируемые результаты обучения

Учебные действия

Формирование УУД

1

В в о д н о е

з а н я т и е :

правила

поведения

и

1

Знать

правила поведения на

занятиях,

инструктаж

по

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг

друга, уметь работать в группе.

техника

безопасности

при занятиях с мячом

технике безопасности.

Регулятивные:

определять

новый

уровень

отношения

к

самому

себе

как

субъекту

д е я т е ль н о с т и ,

н а ход и т ь

н е о бход и м у ю

и н ф о р м а ц и ю . Познавательные:

у м е т ь

рассказать

об

организационно-методических

требованиях, применяемых на занятиях.

2-5

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

м а л ы м и

теннисными мячами

4

Уметь

метать малый мяч на

точн о с т ь .

Р а з в и в а т ь

ко о рд и н а ц и и

д в и ж е н и й ,

выносливость.

Регулятивные: формулировать учебные задачи

в

м

е

с

т

е

с учителем; вносить изменения в план действия.

Познавательные: определять, где применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать

и

решать проблемы.

Коммуникативные:

з а д а в а т ь

в о п р о с ы ;

координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии.

6-9

Игровые

двигательные

з а н я т и я

с

волейбольными

мячами

4

Учить ловле и передаче мяча в

движении. Вести мяч на месте

п р а в о й

л е в о й

р у к о й

в

движении.

10-

13

Игровые

двигательные

занятия

с

большими

теннисными мячами

4

Знать

правила

проведения

тестирования метания малого

мяча на точность. Упражнять в

жонглировании мяча.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответствии

с

задачами

и

условиями

коммуникации.

Регулятивные:

адекватно

понимать

оценку

взрослого

и

сверстника,

сохранять

заданную

цель. Познавательные: проходить тестирование

метания

малого

мяча

на

точность,

играть

в

подвижную игру «Вышибалы»

14-

18

Игровые

двигательные

занятия с футбольными

мячами

5

Знать

историю

фу т б о л а ,

техник у

в ы п о л н е н и я

различных

вариантов

пасов,

правила

спортивной

игры

« Ф у т б о л » . В е с т и

м я ч

с

изменением направления.

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг

друга

и

учителя,

с

достаточной

полнотой

и

точностью выражать свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее

по

указанию

взрослого,

сохранять

заданную

цель. Познавательные:

выполнять

различные

варианты

пасов,

играть

в

спортивную

игру

«Футбол»

19-

Игровые

двигательные

5

Знать,

как

выполнять

бросок

Коммуникативные:

слушать

и

слышать

друг

23

з а н я т и я

с

баскетбольными

мячами

мяча в корзину двумя руками

от

груди

с

отражением

от

щита.

друга,

добывать

недостающую

информацию

с

помощью вопросов.

Регулятивные:

осознавать

самого

себя

как

движущую

силу

своего

научения,

свою

способность

к

преодолению

препятствий

и

самокор-

рекции,

адекватно

оценивать

свои

д е й с т в и я

и

д е й с т в и я

п а р т н е р о в .

Познавательные:

бросать

мяч

в

парах

на

точность, играть в подвижную игру «Капитаны»

24-

28

Игровые

двигательные

занятия

с

набивными

мячами

5

Развивать

координационные

с п о с о б н о с т и ,

гл а з о м е р

и

точность

при

выполнении

упражнений

с

мячом;

учить

броску

большого

мяча

на

дальность из-за головы двумя

руками.

Регулятивные: формулировать учебные задачи

в

м

е

с

т

е

с учителем; вносить изменения в план действия.

Познавательные: определять, где применяются

действия

с

мячом;

ставить,

формулировать

и

решать проблемы.

Коммуникативные:– з а д а в а т ь

в о п р о с ы ;

координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии

29-

35

Самостоятельные игры

и развлечения

7

Знать

названия

подвижных

игр, инвентарь, оборудование.

Познавательные:

понимать и принимать цели,

сформулированные учителем;

Регулятивные:

принимать

и

сохранять

учебную задачу

Коммуникативные:

договариваться

и

приходить

к

общему

решению

в

совместной

деятельности