Умножение числа 3. Деление на 3. Треть числа.

Предмет: Математика 2 класс

Тема урока: Умножение числа 3. Деление на 3. Треть числа.

Цели

деятельности

учителя

- создать условия для ознакомления и усвоения знаний таблицы умножения двух и на два;

- способствовать формированию умений по составлению и решению задач на умножение;

- развивать логическое мышление, память, навыки контроля и самoкoнтрoля;

- воспитывать активную личность.

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: научиться записывать умножение чисел, работать с плакатом «Таблица умножения»,

составлять таблицу на 3, обосновывать выбор математического действия при решении задач.

Метапредметные:

Познавательные – сохранять учебную задачу, обсуждать проблемные ситуации;

Коммуникативные - воспитывать толерантное отношение друг к другу, задавать вопросы.

Регулятивные - контролировать учебную деятельность, выявлять проблемные вопросы и находить

способы устранения.

Личностные:

Проявлять в различных ситуациях доброжелательность, внимание, доверие

Оборудование

компьютер, проектор, слайдовая презентация, фишки, лучи самооценки

Ход учебного занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Принципы системно-

деятельностного подхода,

формируемые УУД.

Организационный

момент, мотивация

к учебной

деятельности

1 мин.

Приветственное слово учителя:

Звенит звонок. Начинается урок.

- Сначала сядут две Алёнки, затем два

Александра, затем два Андрея, затем

две Татьяны, а теперь сядьте те, у кого

имена не совпадают.

-Надеюсь, на уроке вы будете работать

внимательно и активно!

Обучающиеся

настраиваются на

урок, занимают свои

места

Личностные: формирование

мотивации к изучению нового.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества

Регулятивные:волевая саморегуляция.

Устный учёт

3 минуты

Выполняют

вычисления, думают

Проверяют работу,

отмечают результат

на луче самоконтроля

Предметные: выполняют вычисления,

вспоминают математические действия.

Личностные: умение слушать и

выполнять действия, оценивать

результат

Проверка

домашнего задания

3 мин.

-

Вы

решили

задачу

и

приготовили

монеты по 5, по 2 и 10 копеек

- Выкладываем 4 монеты по 5 копеек.

Какое

математическое

действие

вы

применили при решении задачи?

-

Какое

действие

вы

могли

применить

ещё?

-

Какое

математическое

действие

вы

применили?

- Выкладываем 9 монет по 2 копейки и

вычисляем.

-

Какое

математическое

действие

применили?

-

А

если

мы

возьмём

20

монет

по

2

копейки?

2+2+2+2+2…….+2=40

Сколько времени надо считать?

-

Можем

ли

мы

записать

эти

суммы

выражением с другим знаком действия?

Выкладывают

монеты, применяют

математическое

действие

Думают, заменяют

сложение

умножением.

Выполняют

вычисления,

предлагают заменить

умножением.

Предметные: упражняться в

применении математических действий,

заменять в зависимости от

необходимости математический знак.

Коммуникативные с достаточной

полнотой выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Проблема.

Организация

учащихся на

проблемную

ситуацию

Сообщение темы

урока

(3 минуты)

Задаёт вопросы, предлагает

сформулировать тему урока.

3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3 · 9 =

Отвечают на вопросы

учителя,

вычисляют,

делают вывод.

Предметные:отрабатывают навык

применения таблицы умножения

Коммуникативные:в ы р а ж ат ь

с в о и

мысли, оценивать свою работу.

Регулятивные: прогнозирование;

- Какие примеры связаны между собой?

-Можно ли сразу вычислить все

примеры?

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Какие цели поставим перед собой?

Изучение нового

материала

10 минут

Организует работу по теме урока.

Отвечает на вопросы учеников.

Работа по учебнику

- Сколько тарелок на столе?

- Сколько пирожных на каждой тарелке?

Нужно сосчитать, сколько пирожных, на

8 тарелках?

- Как предложил считать Волк?

Отвечают на

вопросы, считают.

Один ученик читает

записи Волка.

(Волк предлагает

складывать числа по

порядку, каждый раз

прибавляя 2 и

вычисляя сумму.)

Ученики предлагают

выполнение

действий.

(Можно использовать

умножение)

Находят строку,

запоминают

результат.

Личностные: умение слушать учителя

Коммуникативные: умение дать

полный ответ на поставленный вопрос.

Предметные:

отвечать на поставленные вопросы,

находить результат в таблице.

- Посмотрите, сколько записей сделал

волк, чтобы решить эту задачу.

Сколько всего пирожных?

Как решить задачу, выполняя одно

действие?

- Посмотрите на плакат, который держит

Заяц.

Найдите строку, и сразу получите ответ.

Объясняют запись

умножения.

(два взяли три раза)

С помощью фишек

проверяют результат,

сверяют с таблицей

Физкультминутка

(5 мин)

1.Зрительная гимнастика с

использованием меток.

- Посмотрите на зрительные метки.

- Кто пришёл к нам на урок с цифрой 3?

- По сколько орехов она приносила?

- Сколько раз она принесла?

- Сколько всего орехов принесла белка?

- Сколько яблок принёс ёжик?

2.Сенсорный крест.

- А теперь посмотрите на картинки,

составьте задачу про машинки.

- Оцените усвоение знаний применения

таблицы.

1.Находят картинки

на заданные вопросы,

отвечают на вопросы,

применяя таблицу на

3

Находят картинки,

составляют задачи

Самооценка на луче

Регулятивные: самоорганизация

отдыха на уроке.

Предметные: учиться составлять

задачи по картинкам, пользоваться

таблицей умножения на 3.

Закрепление новых

знаний и

закрепление

(12 мин)

1. Работа по учебнику

- Сравните результаты умножения 2 по 6,

или 6 по 2 и т.д.

2.

Посчитай разными способами.

- Ваши предложения.

Работают в парах:

Выкладывают фишки,

п р о в е р я ю т

п о

т а б л и ц е ,

д е л а ю т

вывод.

(Значение умножения

к а ж д о й

с т р о к и

равны.)

Самооценка.

В з а и м о о ц е н ка

н а

луче

Предлагают

варианты,

д е л а ют

Коммуникативные:вступать в учебное

сотрудничество с одноклассниками,

участвуют в совместной деятельности,

проявляют доброжелательное

отношение к партнёрам.

Предметные:закрепляют знания

работы по таблице, отрабатывают

алгоритм действий.

(4 мин)

3. Игра «Гол в ворота»

Таблица для каждой команды

3· 1 = 3 · 3 =

3 · 5 = 3· 5 =

в ы в о д .

( Б ы с т р о

можно

п о сч и т ат ь ,

применив

таблицу

умножения)

По

рядам

выходят,

записывают

результаты

умножения,

пользуясь таблицей с

плаката,

проверяют

по слайдам.

Предметные: вычисляют,применяя

таблицу умножения.

3 · 3 = 3 · 7 =

3 · 7 = 3· 6 =

3· 2 = 3 · 4 =

3 · 6 = 3 · 9 =

3 · 4 = 3· 1 =

3 · 8 = 3 · 2 =

3· 9 = 3· 8 =

Итог урока

2 мин.

-Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним тему урока.

-Какие ставили цели?

- Мы достигли их?

-А какие задания вам понравились

больше всего?

-

Где

вам

пригодятся

полученные

знания?

Отвечают на вопросы

учителя

Коммуникативные:умение

полно

и

грамотно выражать свои мысли.

Личностные: содействие осознанию

учащимися знания таблицы умножения,

воспитание уважения к товарищам.

Рефлексия

деятельности.

1 мин.

Луч

-Каким цветом покрасите свой луч

самооценки?

Оценки учителя.

Дети оценивают

свою деятельность

Зелёным

Я

доволен

с во е й

работой.

Я

усвоил

материал.

Желтым

Я хотел бы работать

лучше. Я всё понял,

но допускал ошибки.

Красным.

Я не доволен своей

работой.

Регулятивные:

определять

степень

усвоения материала, понимать причины

своего

неуспеха

и

находить

способы

выхода из этой ситуации.

Коммуникативные: умение

выражать

свои мысли.

Домашнее

задание

1 мин.

1) выучить таблицу умножения на 2.

2)Творческая работа: составить задачи на

применение

таблицы

умножения

на

3,

сделать иллюстрации к этим задачам.

Записывают

домашнее задание в

дневник, выбирают

задание

самостоятельно.

Личностные: осознание

необходимости учения.

Регулятивные:

в ы б о р

в и д а

деятельности.

Литература

1.

Рудницкая,

В.Н.Математика

[Текст]:2класс:

учебник

для

учащихся

общеобразовательных

учреждений:

в

2

ч.Ч.1/В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва. - 5-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012 г.– 128с. : ил.- (Начальная школа

XXI века)- ISBN978-5-360-03017-1(ч.1)