МБУДО «Ленино-Кокушкинская ДШИ»

село Ленино-Кокушкино, Пестречинский район, Республика Татарстан

преподаватель музыкально-теоретических дисциплин и сольного пения

Алексеева Марина Валентиновна

МЕТОДИЧЕСКОЕ СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА

ДВУХГОЛОСНОГО ПЕНИЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ В МЛАДШЕМ ХОРЕ».

В ХОРОВОЙ РАБОТЕ ОВЛАДЕНИЕ МНОГОГОЛОСИЕМ ЯВЛЯЕТСЯ

ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧЕЙ. НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПЕТЬ НА НЕСКОЛЬКО ГОЛОСОВ

ДЕЛО СЛОЖНОЕ, ТРЕБУЕТ МНОГО ВРЕМЕНИ, ТЕРПЕНИЯ И СИЛ. СЕГОДНЯ МЫ

ПОГОВОРИМ О НАИБОЛЕЕ ПРОСТОМ ВИДЕ МНОГОЛОСИЯ – ДВУХГОЛОСИИ, А

ТОЧНЕЕ О ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ДВУХГОЛОСНОГО ПЕНИЯ НА

НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В МЛАДШЕМ ХОРЕ.

КАК ЖЕ ПОДГОТОВИТЬ ДЕТЕЙ К ВОСПРИЯТИЮ ДВУХГОЛОСИЯ, ЧТО НУЖНО

ДЛЯ ЭТОГО ДЕЛАТЬ?

I ПРЕЖДЕ ВСЕГО, НЕОБХОДИМО НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЧИСТО ПЕТЬ В УНИСОН,

ТОЛЬКО ЧИСТЫЙ УНИСОН ДАЁТ СТРОЙНОЕ ЗВУЧАНИЕ.

ДЛЯ ЭТОГО НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ВАЖНО ВЫРАБОТАТЬ НАВЫК

РАСПРЕДЕЛЁННОГО ВНИМАНИЯ. ДЛЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ РЕКОМЕНДУЮТСЯ

УПРАЖНЕНИЯ И ПЕСНИ С СОПРОВОЖДЕНИЕМ, НЕ ДУБЛИРУЮЩИЕ

МЕЛОДИЮ(НАПРИМЕР «ПЕТУШОК», «ТЕНЬ ТЕНЬ ПОТЕТЕНЬ»). ПРИ ТАКОМ

ИСПОЛНЕНИИ ДЕТИ ДОЛЖНЫ СЛЫШАТЬ ПАРТИЮ ФОРТЕПИАНО, ДЛЯ ЧЕГО

МОЖНО ДАЖЕ АККОМПАНЕМЕНТ ИСПОЛНЯТЬ ПОГРОМЧЕ, А ДЕТЯМ ПЕТЬ

ПОТИШЕ.

НА СЛЕДУЮЩЕМ ЭТАПЕ ДЕТИ МОГУТ ОДНОВРЕМЕННО С ПЕНИЕМ

ПРОХЛОРЫВАТЬ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК ПЕСНИ (НАПРИМЕР «ЖИЛИ У

БАБУСИ ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ»).

СЛАЙД: ПЕСНЯ «ЖИЛИ У БАБУСИ ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ»

КАК ВАРИАНТ, ХОР МОЖНО ПОДЕЛИТЬ НА ДВЕ ЧАСТИ. ОДНА ИСПОЛНЯЕТ

ПЕСНЮ, ДРУГАЯ – ПРОХЛОПЫВАЕТ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК. И НАОБОРОТ.

II ТАКЖЕ ВАЖНО НАУЧИТЬ ПЕТЬ БЕЗ СОПРОВОЖДЕНИЯ – А CAPELLA.

ТАКОЕ ПЕНИЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ ДЕЙСТВЕННЫМ СРЕДСТВОМ ДЛЯ

РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СЛУХА ДЕТЕЙ, ОНО ВОСПИТЫВАЕТ

НАВЫКИ ТОЧНОГО ИНТОНИРОВАНИЯ, СПОСОБСТВУЕТ УКРЕПЛЕНИЮ СТРОЯ,

РАЗВИВАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПЕНИИ.

НАЧИНАТЬ МОЖНО С ПЕНИЯ ПРИБАУТОК НА ОДНОМ ЗВУКЕ.

СЛАЙД: ПРИБАУТКА «АНДРЕЙ - ВОРОБЕЙ»

ПОСЛЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПОНЯТИЕМ ЗВУКОВЫСОТНОСТИ, МОЖНО

ПОЗНАКОМИТЬ ИХ С АККОРДОМ. РАБОТА НАЧИНАЕТСЯ СО СЛУХОВОГО

АНАЛИЗА АККОРДА НА СТУПЕНЯХ ТОНИЧЕСКОГО ТРЕЗВУЧИЯ. ВНАЧАЛЕ ОН

ВОСПРИНИМАЕТСЯ КАК ОДИН ЗВУК В СВОЕОБРАЗНОЙ ТЕМБРОВОЙ ОКРАСКЕ.

НО ВНИМАТЕЛЬНО ВСЛУШИВАЯСЬ В АККОРД, ДЕТИ НАЧИНАЮТ РАЗДЕЛЯТЬ ИЗ

НЕГО ОТДЕЛЬНЫЕ ЗВУКИ. ПРИ СОПОСТАВЛЕНИИ ЭТИХ ЗВУКОВ ОНИ

РАЗЛИЧАЮТ ИХ ПО ВЫСОТЕ. ДАЛЕЕ ЭТИ СЛУХОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ЗАКРЕПЛЯЮТСЯ В ПЕНИИ ВСЕХ СТУПЕНЕЙ ТРЕЗВУЧИЯ ПООЧЕРЁДНО.

СЛАЙД: «АНДРЕЙ – ВОРОБЕЙ» НА НОТЕ МИ, СОЛЬ.

А ЧЕРЕЗ НЕКОТРОЕ ВРЕМЯ МОЖНО НАЧАТЬ ПРОПЕВАНИЕ ПРИБАУТОК УЖЕ В

ОДНОВРЕМЕННОМ ЗВУЧАНИИ ВСЕХ СТУПЕНЕЙ ТРЕЗВУЧИЯ. ПОЗДНЕЕ ЭТО

УПРАЖНЕНИЕ МОЖНО ПЕТЬ В ПОЛОЖЕНИИ СЕРСТАККОРДА.

СЛАЙД: «АНДРЕЙ - ВОРОБЕЙ» В АККОРДОВОМ ИЗЛОЖЕНИИ

«БЛИНЫ»

III КРОМЕ ВСЕГО ПРОЧЕГО У ДЕТЕЙ ВАЖНО ПРИ ПОДГОТОВКЕ К

ДВУХГОЛОСНОМУ ПЕНИЮ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ВНУТРЕННИЙ СЛУХ, ТО

ЕСТЬ СПОСОБНОСТЬ КАК БЫ ПРО СЕБЯ СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ И ОТДЕЛЬНЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ. ДЛЯ ЭТОГО НУЖНО НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ РАЗБИРАТЬСЯ В ХАРАКТЕРЕ

ДВИЖЕНИЯ МЕЛОДИИ ПЕСНИ, В СТРОЕНИИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ФРАЗ, НАХОДИТЬ

ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ ПОВТОРЕНИЯ, ПОДМЕЧАТЬ ИЗМЕНЕНИЯ В МЕЛОДИЧЕСКОМ

И РИТМИЧЕСКОМ РИСУНКЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ФРАЗ, НАХОДИТЬ РАЗЛИЧИЯ В ИХ

ОКОНЧАНИЯХ И Т.Д.

ВОТ ОДНО УПРАЖНЕНИЕ, СПОСОБСТВУЮЩЕЕ РАЗВИТИЮ ВНУТРЕННЕГО

СЛУХА:

ЗДЕСЬ ЖЕ МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ ИГРУ «ЭХО» - КОГДА УЧИТЕЛЬ ПОЁТ ВОПРОС

ГРОМКО, А УЧАЩИЕСЯ ОТВЕЧАЮТ ТИХО.

IV СЛЕДУЮЩИЙ ШАГ – ПАРАЛЛЕЬНО С СОБСТВЕННЫМ ПЕНИЕМ ДЕТИ

ДОЛЖНЫ ПРИВЫКАТЬ СЛУШАТЬ СНАЧАЛА ХОТЯ БЫ ЕЩЁ ОДИН ГОЛОС. ЗДЕСЬ

КАК НЕЛЬЗЯ КСТАТИ ПОДОЙДУТ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, ГДЕ ОДИН ГОЛОС

ВНАЧАЛЕ ПОЁТ НЕ СЛОЖНЫЕ ПОДГОЛОСКИ:

1 ВАРИАНТ

2 ВАРИАНТ

ДЕТИ ПОЮТ ОСНОВНУЮ МЕЛОДИЮ И СЛУШАЮТ:

_ БЫЛ ЛИ 2-ОЙ ГОЛОС?

_ БЫЛ ОН ВЫШЕ ИХ ЗВУЧАНИЯ ИЛИ НИЖЕ?

_ КУДА ДВИГАЛАСЬ МЕЛОДИЯ ВТОРОГО ГОЛОСА – ВВЕРХ, ВНИЗ ИЛИ СТОЯЛА

НА МЕСТЕ, ДВИГАЛАСЬ ПОСТЕПЕННО ИЛИ СКАЧКАМИ?

ПОСЛЕ ТЩАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ПОДГОЛОСКА МОЖНО ПОМЕНЯТЬСЯ РОЛЯМИ

– ТЕПЕРЬ ДЕТИ ПОПЫТАЮТСЯ СПЕТЬ ПОДГОЛОСОК, А ПЕДАГОГ – ОСНОВНУЮ

МЕЛОДИЮ. ПОЗЖЕ МОЖНО УЖЕ ДЕТЕЙ РАЗДЕЛИТЬ НА ДВЕ ГРУППЫ И ПУСТЬ

ОНИ ПОПЫТАЮТСЯ СПЕТЬ ПЕСНЮ. БУДЕТ КОНЕЧНО МНОГО ФАЛЬШИ, НО

МЕСТАМИ ВСЁ ЖЕ ДВУХГОЛОСИЕ ЗАЗВУЧИТ.

.

V БОЛЬШУЮ ПОЛЬЗУ В РАЗВИТИИ ПОЛИФОНИЧЕСКОГО СЛУХА ПОМОГАЕТ

ПЕНИЕ КАНОНОВ. ЭТА МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА ЯВЛЯЕТСЯ

ПОЛИФОНИЧЕСКОЙ, В СОСТАВЕ ЕЁ ЛЕЖИТ ИМИТАЦИЯ. КАК ИЗВЕСТНО

МНОГОГОЛОСНЫЙ СКЛАД ПОЯВИЛСЯ ВПЕРВЫЕ В ПОЛИФОНИЧЕСКОЙ ФОРМЕ.

КАК ПОКАЗЫВАЕТ ПРАКТИКА, ПРОСТЕЙШИЕ ВИДЫ ПОЛИФОНИИ – КАНОНЫ

УСВАИВАЮТСЯ ДЕТЬМИ ДОВОЛЬНО ЛЕГКО. ДЕТЯМ НРАВИТСЯ ПЕТЬ КАНОНЫ.

К НИМ ОНИ ОТНОСЯТСЯ КАК К ИГРЕ. ПЕНИЕ КАНОНОВ МОЖНО НАЧИНАТЬ

УЖЕ В СЕРЕДИНЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ. ВНАЧАЛЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

КАНОНОВ НЕОБХОДИМО ОТРАБОТАТЬ БЕЗОШИБОЧНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

ТЕКСТА С СОБЛЮДЕНИЕМ МЕТРОРИТМА. ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ ОДНО ЭТО

УЖЕ ТРУДНОВАТО, ПОЭТОМУ ЛУЧШЕ ПОНАЧАЛУ ИХ НЕ УТРУЖДАТЬ ЕЩЁ И

МЕЛОДИЕЙ. НАЧИНАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ ВТОРОГО ГОЛОСА ЖЕЛАТЕЛЬНО НА

ВОЗМОЖНО БОЛЕЕ ДАЛЁКОМ РАССТОЯНИИ, НАПРМЕР:

СЛАЙД: КАНОН «БРАТЕЦ ЯКОВ»

1-Й ГОЛОС:

БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ СПИШЬ ЛИ ТЫ

2-Й ГОЛОС:

------------------------------------------ БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ

ЗАТЕМ РАССТОЯНИЕ НЕМНОГО СБЛИЖАЕМ:

1-Й ГОЛОС:

БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ СПИШЬ ЛИ ТЫ

2-Й ГОЛОС:

-------------------- БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ

И УЖЕ САМЫЙ СЛОЖНЫЙ ВАРИАНТ – ВСТУПЛЕНИЕ ВТОРОГО ГОЛОСА КАК

МОЖНО БЛИЖЕ:

1-Й ГОЛОС:

БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ СПИШЬ ЛИ ТЫ

2-Й ГОЛОС:

------------ БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ СПИШЬ

ПОСЛЕ ТОГО, КАК ДЕТИ НАУЧИЛИСЬ УДЕРЖИВАТЬ СВОЙ ТЕКС В ЧТЕНИИ БЕЗ

ОСОБОГО НАПРЯЖЕНИЯ, МОЖНО ПЕРЕХОДИТЬ К ПЕНИЮ. КАНОНОВ.

КАНОН В ПЕНИИ РАЗУЧИВАЕТСЯ КАК И ПРИ ЧТЕНИИ – С ДАЛЁКОГО

РАССТОЯНИЯ И ДОВОДИТСЯ ДО РАССТОЯНИЯ СЕКУНДОВОГО СООТНОШЕНИЯ.

ВОТ ПРИМЕР СБЛИЖЕНИЯ ГОЛОСОВ В КАНОН (А,Б,В,Г – МОМЕНТЫ

ВСТУПЛЕНИЯ ГОЛОСА)

А Г В Б

БРАТЕЦ ЯКОВ БРАТЕЦ ЯКОВ СПИШЬ ЛИ ТЫ СПИШЬ ЛИ ТЫ

ИНТЕРЕСНЫЙ ИГРОВОЙ ВАРИАНТ – ОДНОВРЕМЕННОЕ ЧТЕНИЕ РАЗНЫХ

ТЕКСТОВ, ИМЕЮЩИХ БЛИЗКУЮ МЕТРОРИТМИЧЕСКУЮ ОСНОВУ, НАПРИМЕР:

1-Й ГОЛОС: ВО ПОЛЕ БЕРЁЗА СТОЯЛА

2-Й ГОЛОС: СО ВЬЮНОМ Я ХОЖУ

НАИБОЛЕЕ ТРУДНЫМ В ПЕНИИ КАНОНОВ БЫВАЕТ МОМЕНТ ВСТУПЛЕНИЯ

ВТОРОГО ГОЛОСА. ДЕТИ КАК БЫ МЫСЛЕННО ПРОДОЛЖАЮТ ЕЁ И ВСТУПАЮТ

КРАЙНЕ НЕУВЕРЕННО. ПОЭТОМУ ПОЛЕЗНО ЗАСТАВЛЯТЬ ПОСТОЯННО

ВОЗВРАЩАТЬСЯ К НАЧАЛУ КАНОНА, НАПРИМЕР СО ВТОРОГО, ТРЕТЬЕГО НА

ПРЕВЫЙ. НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ДЕТЯМ НУЖНА ПОДДЕРЖКА, ПОЭТОМУ

МОЖНО ПОПРОСИТЬ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ПОМОЧЬ ПЕТЬ ДЕТЯМ ОДНУ

ПАРТИЮ, А ПЕДАГОГ – ДРУГУЮ.

НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ СУЩЕСТВУЕТ МНОЖЕСТВО ПОСОБИЙ ПО РАБОТЕ С

КАНОНАМИ. НАПРИМЕР: Г.А.СТРУВЕ «КАНОНЫ ДЛЯ ДЕТСКОГО ХОРА»,

Ю.А.ЛИТОВКО «СТО КАНОНОВ», Е.ФИЛИМОНОВОЙ «КАНОНЫ РУССКОГО

СТОЛА». В ЭТОТ СБОРНИК ВОШЛИ КАНОНЫ ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (ХIV в.),,

РЕНЕССАНСА (ХV-XVI вв.) И БАРОККО (XVII в.). ПЕРВАЯ ЧАСТЬ ПРЕДСТАВЛЯЕТ

СОБОЙ НЕ СЛОЖНЫЕ КАНОНЫ РАЗНЫХ СТРАН, А ВТОРАЯ АНГЛИЙСКИЕ И

НЕМЕЦКИЕ КАНОНЫ.

НО ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ ДЕТЕЙ, ВНЕСТИ ЭЛЕМЕНТ ИГРЫ В

ЗАНЯТИЕ, ПРИУЧИТЬ ДЕТЕЙ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ВЕДЕНИЯ СВОЕЙ

ПАРТИИ, ММОЖНО ВКЛЮЧАТЬ КАНОНЫ «НЕОБЫЧНЫЕ». НАПРИМЕР, КАНОНЫ

ЧЕЛЯБИНСКОГО ПЕДАГОГА – ЕЛЕНЫ МИХАЙЛОВНЫ ПОПЛЯНСКОЙ -

«ИГРОВЫЕ КАНОНЫ НА УРОКАХ МУЗЫКИ» И «УРОКИ ГОСПОДИНА

КАНОНА. ВЕСЁЛЫЕ ИГРЫ И ВСЯКАЯ ВСЯЧИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ». АВТОР

ПРЕДЛАГАЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ КАНОНОВ: РЕЧЕВОЙ,

ПРЫЖКОВЫЙ, МИМИЧЕСКИЙ, КАНОН ЖЕСТОВ, ТЕМБРАЛЬНЫЙ,

РИТМИЧЕСКИЙ И ПРИВЫЧНЫЙ НАМ ВСЕМ – МЕЛОДИЧЕСКИЙ.

МИМИЧЕСКИЙ КАНОН. В ТАКОМ КАНОНЕ ТЕМОЙ СТАНОВИТСЯ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОПРЕДЕЛЁННЫХ ДВИЖЕНИЙ МЫШЦ ЛИЦА. К

МИМИКЕ МОЖНО ДОБАВИТЬ ЗВУКИ-ВОЗГЛАСЫ, ПОКАЧИВАНИЯ ГОЛОВОЙ,

МИНИМУМ ЖЕСТОВ.

РЕЧЕВОЙ КАНОН. ТЕМОЙ КАНОНА СТАНОВИТСЯ ПОЭТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ,

ИСПОЛНЯЕМЫЙ В ОПРЕДЕЛЁННО ОРГАНИЗОВАННОМ РИТМЕ. ДЕТИ ОЧЕНЬ

ЛЮБЯТ СТИХИ, ОСОБЕННО ШУТОЧНЫЕ «С ИЗЮМИНКОЙ». ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНОЕ

ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ЧУВСТВА РИТМА.

РИТМИЧЕСКИЙ КАНОН. ДВОИМ УЧАЩИМСЯ ЛАТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЕ

ИНСТРУМЕНТЫ (1 ГОЛОС – БУБЕН, 2 ГОЛОС - МАРАКАС) И ПОПРОСИТЬ ИХ

РИТМИЧНО ПРОСТУЧАТЬ РИТМ. ДОГОВОРИТЬСЯ КТО БУДЕТ ИДТИ ПЕРВЫ, А

КТО ВТОРЫМ. ЕСЛИ ПОЗВОЛЯЕТ НАЛИЧИЕ И РАЗНООБРАЗИЕ ИНСТРУМЕНТОВ,

МОЖНО ВЫЗВАТЬ БОЛЬШЕЕ КОЛЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ КАНОНА.

МЕЛОДИЧЕСКИЙ КАНОН. ОСВОИВ ИСПОЛНЕНИЕ РИТМИЧЕСКОГО КАНОНА,

ВЫУЧИТЬ МЕЛОДИЮ И ТЕКСТ И МОЖНО ПРИСТУПИТЬ К ПЕНИЮ. ДЛЯ НАЧАЛА

МЕЛОДИЮ КАНОНА ПРОПЕТЬ ВСЕМ ХОРОМ ВМЕСТЕ С УЧИТЕЛЕМ. ДОВЕСТИ

ДО ЧИСТОГО УНИСОНА A CAPPELLA. ПОСЛЕ ТОГО КАК ВЫУЧЕНА МЕЛОДИЯ,

УЧИТЕЛЬ ИСПОЛНЯЕТ 1-Й ГОЛОС, А КОНЦЕРТМЕЙСТЕР 2-Й ГОЛОС. ДЕТИ

СЛУШАЮТ. ЗАТЕМ ВЫБРАТЬ СИЛЬНЫХ ДЕТЕЙ. ОНИ НАЧИНАЮТ ПЕТЬ, У

ПЕДАГОГ НАЧИНАЕТ 2-Й ГОЛОС. ЗАТЕМ МЕТОДОМ «СНЕЖНОГО КОМА»

ДОБЫВЛЯТЬ ДЕТЕЙ В ПАРТИЮ 1-ГО ГОЛОСА. ЩЗАТЕМ ВМЕСТО ПЕДАГОГА

ПОСТАВИТЬ НЕСКОЛЬКО СИЛЬНЫХ УЧЕНИКОВ. ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА

ТОЧНОЕ ВСТУПЛЕНИЕ ГОЛОСОВ, УМЕНИЕ ДЕРЖАТЬ ТЕМП ОТ НАЧАЛА ДО

КОНЦА.

КАНОН ЖЕСТОВ. ТЕМОЙ СТАНОВИТСЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ КАКИХ-ЛИБО

ЖЕСТСОВ ИЛИ ДВИЖЕНИЙ, ИСПОЛНЯЕМЫХ В ОПРЕДЕЛЁННОМ ТЕМПЕ И

МЕТРОРИТМЕ. ПРИМЕНЯЕТСЯ В КАЧЕСТВЕ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ.

ТЕМБРОВЫЙ КАНОН. ДЛЯ ТАКИХ КАНОНВ ПОТРЕБУЮТСЯ УДАРНЫЕ

ИНСТРУМЕНТЫ – ЛОЖКИ, БУБЕЫ, МАРАКАСЫ, ТРЕЩЁТКИ, ТРЕУГОЛЬНИКИ, А

ТАКЖЕ НОГИ И РУКИ. ЭТОТ ВИД КАНОНОВ САМЫЙ ШУМНЫЙ И ВЕСЁЛЫЙ,

НАПОМИНАЕТ ПРАЗДНИЧНУЮ ЁЛКУ НА КОТОРОЙ ЗАЖИГАЮТСЯ ВСЁ БОЛЬШЕ

И БОЛЬШЕ ОГНЕЙ - ТЕМБРОВЫХ КРАСОК. ЖЕЛАТЕЛЬНО ПРИМЕНЯТЬ ЕГО В

КОНЦЕ УРОКА ИЛИ НА ПОСЛЕДНИХ УРОКАХ В ПОЛУГОДИИ.

КАНОН С ДВИЖЕНИЯМИ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ ЭТАПОМ В РАБОТЕ НАД

КАНОНОМ МОЖЕТ СТАТЬ ЕГО ИСПОЛНЕНИЕ ПО МЕТОДИКЕ В.ЖИЛИНА.

КАЖДЫЙ ГОЛОС (ГРУППА ДЕТЕЙ) ВСТАЁТ В КРУГ И ПОЁТ МЕЛОДИЮ,

МЕДЛЕННО ДВИГАЯСЬ ПО КРУГУ И ВЗЯВШИСЬ ЗА РУКИ. ЕСЛИ КАНОН 2-Х

ГОЛОСНЫЙ – ДВА КРУГА, ЕСЛИ 3-Х ГОЛОСНЫЙ – ТРИ КРУГА. ПЕРВЫЙ КРУЖОК

НЕБОЛЬШОЙ, ВТОРОЙ ЧУТЬ ПОБОЛЬШЕ, ТРЕТИЙ БОЛЬШЕ ВСЕХ. КАЖДЫЙ

«КРУГ» НАЧИНАЕТ ДВИГАТЬСЯ ТОЛЬКО С НАЧАЛОМ ПЕНИЯ СВОЕГО ГОЛОСА.

ПЕРВЫЙ КРУГ – ПО ЧАСОВОЙ СТРКЕЛКЕ, ВТОРОЙ – ПРОТИВ ЧАСОЙ. ПЕДАГОГ

ПОМОГАЕТ НА МОМЕНТАХ ВСТУПЛЕНИЯ КАЖДОГО ГОЛОСА. ЭТОТ ЭТАП

ОЧЕНЬ ОЖИВЛЯЕТ РАБОТУ И ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ ДЕТЯМ. ОНИ С

УДОВОЛЬСТВИЕМ И БЫСТРЕЕ ЗАПОМИНАЮТ МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

СЛАЙДЫ: ПЕСЕНКИ - КОНОНЫ Е.М.ПОПЛЯНСКОЙ «КОТ И МЫШИ»,

«ЛОШАДКА», «МИШКА»

VI ПРИ РАБОТЕ НАД ГАРМОНИЧЕСКИМ СЛУХОМ ВАЖНО ПОСТЕПЕННО В

РАБОТУ ВКЛЮЧАТЬ ДВУХГОЛОСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

___С ПООЧЕРЁДНЫМ ДВИЖЕНИЕМ КАЖДОГО ГОЛОСА:

___ПЕНИЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ КВИНТ:

ВОСПИТЫВАТЬ НАВЫКИ ДВУХГОЛОСНОГО ПЕНИЯ НАДО СНАЧАЛА С

ШИРОКИХ ИНТЕРВАЛОВ: ТОГДА РЕБЁНКУ ЛЕГЧЕ НЕ СБИТЬСЯ НА «ЧУЖОЙ»

ГОЛОС.

А)

Б)

В)

ЭТО УПРАЖНЕНИЕ ПЕТЬ ПО ДВА УЧЕНИКА И ВСЕЙ ГРУППОЙ. ТРЕНИРОВАТЬСЯ

В РАЗНЫХ ТОНАЛЬНОСТЯХ, ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРЕДЛАГАЯ УЧАЩИМСЯ ПЕТЬ КАК

ВЕРХНИЙ ТАК И НИЖНИЙ ГОЛОС. ДЛЯ ВЫРАБОТКИ УМЕНИЯ ПЕТЬ КВИНТЫ НА

ВСЕХ СТУПЕНЯХ ГАММЫ ПОЛЕЗНО ПРОПЕТЬ ТОНАЛЬНУЮ СЕКВЕНЦИЮ ИЗ

КВИНТ:

ЭТО УПРАЖНЕНИЕ ТАКЖЕ МОЖНО ИСПОЛНЯТЬ ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ КВАРТАМИ,

СЕКСТАМИ И ОКТАВАМИ.

___ДВУХГОЛОСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ОСНОВЕ РАЗНОГО РОДА

ВСТРЕЧНЫХ ДВИЖЕНИЙ ГОЛОСОВ:

___ПЕНИЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ ТЕРЦИЯМИ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ

ТРУДНЫМ ДЛЯ ДЕТЕЙ. МАЛОПОДГОТОВЛЕННЫЕ УЧАЩИЕСЯ ОБЫЧНО

СБИВАЮТСЯ НА ВЕРХНИЕ ГОЛОСА И НАЧИНАЮТ ПЕТЬ В УНИСОН. ПОЭТОМУ

ЖЕЛАТЕЛЬНО ПРОБОВАТЬ ТЕРЦОВУЮ ВТОРУ, НО ПОСЛЕ ДРУГИХ ВИДОВ

ДВУХГОЛОСИЯ.

А)

Б)

___«ОБНИМАЕМ УСТОЙЧИВЫЕ СТУПЕНИ (ОПЕВАНИЕ СТУПЕНЕЙ)

ТЕРЦИИ БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ ТОЖЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ СТРОИТЬ НА СТУПЕНЯХ

МАЖОРНЫХ И МИНОРНЫХ ТОНАЛЬНОСТЕЙ.

ПРИ ОСВОЕНИИ ПЕНИЯ ТЕРЦИЙ ПОЛЕЗНО ОБРАЩАТЬСЯ К ФОЛЬКЛОРУ, А

ИМЕННО К ОДНОМУ ИЗ ВИДОВ РУССКОГО МНОГОГОЛОСИЯ – ВТОРА. ПРИ

ТАКОМ ПЕНИИ ВЕДУЩИЙ ГОЛОС ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ

ДВИЖЕНИЯМИ ОСТАЛЬНЫХ МЕЛОДИЧЕСКИХ ЛИНИЙ, ГДЕ ГОЛОСА

СООТНОСЯТСЯ КАК ВАРИАНТЫ. ПРИМЕРОМ МОЖЕТ СЛУЖИТЬ Р.Н.П. «КАК

ПОШЛИ НАШИ ПОДРУЖКИ». ДЕТИ ПОЮТ В УНИСОН НИЖНИЙ ГОЛОС, ЗАТЕМ

ВЕРХНИЙ ГОЛОС ДОБАВЛЯЕТ ПИАНИНО. ВПОСЛЕДСТВИИ ВЕРХНИЙ ГОЛОС

ИСПОЛНЯЮТ СОЛИСТЫ, А ЗАТЕМ ПОЮТ УЖЕ РАЗДЕЛИВШИСЬ НА ПАРТИИ.

VII БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГАРМОНИЧЕСКОГО СЛУХА

ЭТО ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ, ГДЕ БОЛЬШЕ ПРОЯВЛЯЕТСЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ ГОЛОСОВ.

ПОЯВЛЕНИЕ В МУЗЫКЕ ВЫДЕРЖАННОГО ЗВУКА В МЕЛОДИИ И ОСОБЕННО

ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ ГОЛОСОВ – ЭТО ПРИЗНАКИ

ПОЛИФОНИЗАЦИИ

А)

Б) ПЕНИЕ ГАММЫ. ДЕТИ ПОЮТ СОБСТВЕННО ГАММУ, А ПЕДАГОГ ДЕРЖИТ I

СТУПЕНЬ, И НАОБОРОТ.

___УПРАЖЕНИЕ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ДВИЖЕНИЕМ ГОЛОСОВ

ОСВОЕНИЕ ВЫШЕ ПЕРЧИСЛЕННЫХ НАВЫКОВ ИМЕЕТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ НА

НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ МЛАДШЕГО ХОРА К ИСПОЛНЕНИЮ

ДВУХГОЛОСНЫХ ПЕСЕН.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

ДВУХГОЛОСНЫМ ПЕНИЕМ НУЖНО НАЧИНАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ С ДЕТЬМИ КАК

МОЖНО РАНЬШЕ. НО РАЗДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОВ ПО ХОРОВЫМ ПАРТИЯМ НА

НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НЕ ВОКАЛЬНЫМ ДАННЫМ, ТАК КАК

ТОЛЬКО К 9-10 ГОДАМ В ГОЛОСОВОМ АППАРТЕ ДЕТЕЙ СКЛАДЫВАЮТСЯ

ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕМБРА, А ПО МУЗЫКАЛЬНЫМ

ДАННЫМ, ТАКИМ КАК УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА,

СПОСОБНОСТЬ К ЧИСТОМУ ИНТОНИРОВАНИЮ, СИЛА ГОЛОСА. ГЛАВНОЕ

ЧТОБЫ В ПАРТИЯХ БЫЛИ РАВНОМЕРНО РАСПРЕДЕЛЕНЫ ХОРОШО

ИНТОНИРУЮЩИЕ ДЕТИ, РЕБЯТА С ЯРКИМИ И ТИХИМИ ГОЛОСАМИ.

ОДНА ИЗ СЕРЬЁЗНЫХ ОШИБОК ХОРМЕЙСТЕРОВ, КОГДА В ПАРТИИ АЛЬТОВ

НАХОДЯТСЯ ДЕТИ С ХОРОШО РАЗВИТЫМ СЛУХОМ, А В СОПРАНО ПОЧТИ

ГУДОШНИКИ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ГАРМОНИЧЕСКИЙ СЛУХ ДЕТЕЙ, ПОЮЩИХ

ВЕРХНИЙ ГОЛОС, СОВСЕМ НЕ РАЗВИВАЕТСЯ, А ДВУХГОЛОСИЕ ВСЁ РАВНО НЕ

ПОЛУЧАЕТСЯ, ТАК КАК ФАЛЬШИВЯТ СОПРАНО И ЭТИМ СБИВАЮТ АЛЬТОВ.

ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ИЗВЕСТНО, ЧТО ДЕТИ НЕ ВСЕГДА ОХОТНО

ПОЮТ ПАРТИЮ ВТОРОГО ГОЛОСА. СРЕДИ НИХ СУЩЕСТВУЕТ МНЕНИЕ, ЧТО

ВТОРОЙ ГОЛОС «НЕ ИНТЕРЕСНЫЙ», «НЕ КРАСИВЫЙ», «ПЛОХОЙ» И ОНИ С

БОЛЬШИМ УДОВОЛЬСТВИЕМ ПОЮТ ПАРТИЮ ПЕРВОГО ГОЛОСА. ПРИЧИНА

КРОЕТСЯ В НЕУДАЧНОМ ВЫБОРЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА. УБЕДИТЬ ДЕТЕЙ,

ЧТО ОБА ГОЛОСА РАВНОЦЕННЫ И ИНТЕРЕСНЫ, МОЖНО ТОЛЬКО УМЕЛЫМ

ПОДБОРОМ РЕПЕРТУАРА. НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ НУЖНО ПОДБИРАТЬ ТАКИЕ

ПЕСНИ, ГДЕ ВТОРОЙ ГОЛОС БЫ ПРЕДСТАВЛЯЛ ВПОЛНЕ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ,

ЗАКОНЧЕННУЮ И В МУЗЫКАЛЬНОМ ОТНОШЕНИИ ИНТЕРЕСНУЮ МЕЛОДИЮ.

ДЛЯ НАЧАЛА МОГУТ БЫТЬ ВЗЯТЫ ПЕСНИ,СОГЛАСНО ТАК НАЗЫВАЕМОМУ

«ЗАКОНУ ДВУХГОЛОСНОГО ПЕНИЯ» ГДЕ ВТОРОЙ ГОЛОС ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩИМ

И ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ НА ПЕРВОМ ПЛАНЕ. НАПРИМЕР – Р.Н.П. «У МЕНЯ ЛЬ ВО

САДОЧКЕ» ИЛИ «КАК У НАШИХ У ВОРОТ»

КРОМЕ ТОГО ДВУХГОЛОСНЫЕ ПЕСНИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ:

___ПО ФОРМЕ – КРАЙНЕ СЖАТЫЕ И ЛАКОНИЧНЫЕ

___ПО МЕЛОДИИ – ЯРКИЕ, ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ, НАПЕВНЫЕ

___ПО РИТМУ – ВЕСЬМА ПРОСТЫЕ

___ГОЛОСОВЕДЕНИЕ – ЯСНОЕ, ЕСТЕССТВЕННОЕ

___ДИАПАЗОН ГОЛОСОВЫХ ПАРТИЙ НЕ ДОЛЖЕН ПРЕВЫШАТЬ ОКТАВЫ

ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДВУХГОЛОСИЯ ЖЕЛАТЕЛЬНО ЧТОБЫ ДЕТИ ПЕЛИ ТИХО,

ЧТОБЫ ОНИ ВСЛУШИВАЛИСЬ В ГОЛОСОВЕДЕНИЕ ОБОИХ ПАРТИЙ,

ПОДСТРАИВАЛИ СВОЙ ГОЛОС К ОБЩЕМУ ЗВУЧАНИЮ ХОРА. ГРОМКИЕ ЗВУКИ

ВОСПРИНИМАЮТСЯ ТРУДНЕЕ, А ТАКЖЕ ПРИ ГРОМКОМ ПЕНИИ ОСЛАБЕВАЕТ

СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1 Е.М.ПОПЛЯНОВА «ИГРОВЫЕ КАНОНЫ НА УРОКАХ МУЗЫКИ» - М.,

ГУМАНИТ.ИЗД. ЦЕНТР «ВЛАДОС», 2002г.

2 Е.М. ПОПЛЯНОВА «УРОКИ ГОСПОДИНА КАНОНА. ВЕСЁЛЫЕ ИГРЫ И ВСЯКАЯ

ВСЯЧИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ» - УЧ.ПОСОБИЕ – 2009г.

3 Г. А.СТРУВЕ «КАНОНЫ ДЛЯ ДЕТСКОГО ХОРА» - М., «СОВЕТСКИЙ

КОМПОЗИТОР», 1988г.

4 Ю.А. ЛИТОВКО «СТО КОНОНОВ», «КАНОНЫ. ДЛЯ ДЕТСКОГО ХОРА БЕЗ

СОПРОВОЖДЕНИЯ» - Л., «МУЗЫКА», 1976г.

5 Е.ФИЛИМОНОВА «КАНОНЫ РУССКОГО СТОЛА.МЕЛОДИИ ДЛЯ ПНИЯ И

МУЗИЦИРОВАНИЯ» - СПб, «СОЮЗ ХУДОЖНИКОВ», 2003г.

6 В.П. СЕРЕДА «КАНОНЫ.» - М., «ПРЕСТО», 1997г.

7 С.И. ТАНЕЕВ «УЧЕНИЕ О КАНОНЕ» - М., 1929 г.

8 Н.НОВИЦКАЯ, О.РОГАЛЬСКАЯ «ДВУХГОЛОСИЕ. ШАГ ЗА ШАГОМ.УЧЕБНО-

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ДМШ И ДШИ»

9.П. СОКОЛОВА «ДВУХГОЛОСНОЕ ПЕНИЕ В МЛАДШЕМ ХОРЕ» - М.,1987г.

.