Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе "Снова в школу" по ФГОС ОО к УМК «Английский в фокусе»

Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,

2013.

Технологическая карта изучения темы

Тема

«Школьные дни» («School Days»)

Цель темы

Обучающие:

1.

Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

2.

Знакомить

со

структурой to be going to do smth,

повторять

времена Present Simple

и Future Simple,

специальные вопросы.

3.

Контролировать навыки устной и письменной речи.

Развивающие:

1.

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2.

Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое

высказывание.

3.

Развивать внимание и познавательную активность.

4.

Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

1.

Расширять страноведческие знания.

2.

Знакомить с культурой других стран.

Планируемый

Предметные умения

УУД

1

результат

- освоить и отработать новые лексические

единицы по данной теме

-

познакомить

со

структурой to be

going to do smth, повторять времена

Present

Simple

и Future

Simple,

специальные вопросы.

- читать и понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество

неизученных языковых явлений

- читать текст с полным пониманием

прочитанного

- обсуждать планы на будущее (путешествие

в Англию), запрашивать информацию по

теме, брать интервью у одноклассников,

рассказывать о планах на выходные дни,

своём увлечении, писать план на

предстоящую неделю, рассказ о прошедших

выходных.

- составлять монологическое высказывание

по теме, объём высказывания -3-4

предложения

- вести диалог по теме, соблюдая нормы

речевого этикета

- активизировать самостоятельную

деятельность

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к

саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

(планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной

деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату,

так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их

выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной

деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя

самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины

ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Общеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов,

любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы,

участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое,

ознакомительное, изучающее);

2

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие

текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы,

знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи

(приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность

аргументировать и координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в

ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного

действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения

задания.

3

Основные

понятия

Subjects: History, English, Science, Geography, Maths, PE, IT, Art

Objects: timetable, colours, dictionary, pencil, eraser, rubber, pencil, pencil case, schoolbag, pen, sharpener, ruler, notebook,

atlas

Days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика

Искусство

География

Физическая культура

Компьютерные технологии

Музыка

Фонетическая и лексическая

разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Парная работа

Самостоятельная работа Групповая

работа (проект)

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике;

мультимедийная презентация лексического материала в Power

Point.

4

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы действия

1

этап. Организационный момент и фонетическая/речевая разминка

1.

Приветствует

учеников,

с о зд а е т

эмоциональный

настрой

Good morning, boys and girls!

I’m glad to see you.

I hope

everybody is ready to work.

Let’s

greet

our

guests.

Sit

down, please. Let’s start our

lesson.

Let’s remember some rules:

- Don’t shout!

- Sit straight!

- Don’t sleep!

- Hands up!

- Don’t chew!

- Smile!

используют

имеющиеся ЛЕ для

приветствия учителя

и ответов на вопросы

уметь выбирать

ЛЕ, необходимые

для общения в

данной ситуации,

адекватные нормам

этикета изучаемого

языка

дают устный ответ на

вопросы учителя

-принимать сигнал к

началу учебной

деятельности.

-использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных

задач.

развивать навыки

произношения,

тренировать

фонематический слух

следят за

правильностью своих

ответов и ответов

других учащихся.

следят за

правильностью своих

ответов и ответов

других учащихся.

самостоятельно

контролировать

правильность

использования

речевых единиц

– осуществлять

взаимоконтроль в

ситуации общения.

самостоятельно

контролировать

правильность

использования

речевых единиц;

осуществлять

взаимоконтроль в

ситуации общения.

2. Проводит фонетическую

разминку

Предлагает учащимся

небольшое стихотворение на

английском языке для

тренировки проблемных

звуков английского языка, а

-используют

имеющиеся

фонематические

навыки для отработки

стихотворения

чувствовать себя

успешным в

ситуации общения.

использовать

речевые средства

для решения

коммуникативных

устно отчитывают

небольшое по объему

фонетическое

стихотворение

5

также для тренировки

лексики по теме «Дни

недели» (ОТРАБОТКА ПО

ВИДЕО); вносит

необходимые коррективы в

действия учащихся

Now, boys and girls! Let’s

practice some sounds.

[ʌ], [3:], [u:], [a:], [w]

Sunday, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday

7 Days are in the week

I like to sing them quiet.

Now, find English Days of the

week in this poem *затем

просит найти дни недели,

перевести их на русский

язык, осуществляет контроль

за заданием

называют дни недели

из стихотворения

(Ответ: Sunday,

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday)

задач

распознавать

лексические

единицы по теме

«Дни недели»

согласно установке

учителя

устно находят дни

недели методом

просмотровой выборки

стихотворения,

называют их начальную

форму

применять лексико-

грамматические

следят за

правильностью своих

ответов и ответов

самостоятельно

контролировать

правильность

3. Помогает уч-ся включиться

в речевую деятельность через

микробеседу при помощи

вопросов (плавно переходит в

этап целеполагания):

What day of the week is it now?

What do we use days of the week

for? To find that out let’s solve

the puzzle.

з а д а ю т

о б щ и е

в о п р о с ы

д л я

выяснения

нужной

информации

уметь

правильно

формулировать

вопросы

з а д а ю т

в о п р о с ы

в

группах

использовать

речевые

средства для решения

коммуникативных

задач.

с л е д я т

з а

правильностью своих

ответов

и

ответов

других учащихся.

осуществлять

взаимоконтроль

в

ситуации общения.

2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока

Предлагает уч-ся определить

отвечают на вопросы

самостоятельно

обсуждают, зачем нужны уметь обосновывать

–оценивают свои

– выделять то, что

6

тему урока (через решения

ребуса )

What

this

puzzle

is

about?

Could you solve it?

What is ‘a timetable’ What

do we need it for?

Guess what’s the topic of our

lesson?

What are our goals?

Right, we’re going to school,

but it’s not an ordinary one.

See the puzzle – we’ll do some

interesting tasks and open the

letters. If we’re good in it,

we’ll open the word. Okay, so

let’s go.

учителя, заполняют

вместе с ним в

тетрадях ментальную

карту, выводят тему

урока

(Примерные

Ответы:

-We use days of the

week to make the

timetable. That’s what

the puzzle

is about

-We need timetable to

know when we will

have this or that lesson

etc)

выделять и

формулировать

тему урока.

дни недели, решают

ребус («расписание»,

связывают его с уроками

и школой )

выбор точки зрения,

уважительно

относиться к мнению

учеников

знания и умения по

теме урока

уже усвоено и то, что

еще предстоит

изучить.

3 этап. Актуализация изученного ранее материала

1. Активизирует ранее

изученные лексические

структуры (школьные

принадлежности) через

выполнение задания

«Фотодиктант “Что есть у тебя

в портфеле».

So, as we’re going to school,

let’s pack our school bag at

first. Ok, here are your cards

and let’s have a photo dictation.

выполняют задание

«Фотодиктант» (на

слайде дается

картинка одного из

школьных

предметов,

необходимо дать

англ.эквивалент)

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют лексическое

задание

уметь применять

знания лексики в

письменной речи

– самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

– исправляют

возможные ошибки

– осуществлять

навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

7

На слайде дается картинка

одного из школьных

предметов, необходимо дать

англ.эквивалент).

Взаимопроверка организована

по эталону с доски.

Напоминает правило

употребления а/аn)

So, guys, we have our

schoolbag packed and we’re

ready to go to our school .

Take your seats and we go to

Britain!

Look Lulu`s family meets us!

Let`s meet them!

Very good guys, and we’re

ready to open the letter #1.

Look, it’s the letter W.

Лексика :

A ruler, a rubber, an

eraser, an atlas, a

notebook, a

blackboard, a pencil,

a pen, a pencil case

отрабатывают

навыки

диалогической

речи: ведут

этикетный диалог-

знакомство

Открывают первую

букву W.

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

диалогической речи

уметь применять

знания этикетных

речевых форм в

диалогической речи

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль;

исправляют

возможные ошибки

осуществлять

навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

8

4 этап. Презентация нового материала

2. Презентация материала –

Школьные предметы -

проходит через отработку

имеющихся знаний в

ПАРАХ и логического

выведения лексемы. Слова с

транскрипцией на экране.

Now, we’re at school. Let’s

visit the first lesson and

guess what is it?

Упр.1. English Lesson.

Всем парам даются разные

задания

1.

Circle the odd letter

out. (Обвести лишнюю

букву из ряда) показ

букв на слайдах)

2.

Do the crossword

(Решить кроссворд из

слов, изученных на

буквы алфавита

3.

Find vowels and

consonants. (отделить

гласные от согласных)

4.

Spell the words.

Выполняют

задание на

карточках,

организуется

взаимопроверка по

ключу,

выставляется

оценка.

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

владения алфавита и

соответствующих ЛГ

единиц

уметь применять

лексические и

грамматические

формы в письменной

речи

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

исправляют

возможные ошибки

осуществлять навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

9

(melon, lemon, window,

uniform) (расшифровка

анаграм)

5.

Write the words in

alphabetical order

(Написать слова в

алфавитном порядке,

даются только

картинки слов: cap,

book, eraser, garlic, jug,

hat, fish, umbrella,

cake)

Вводит лексему English,

открывает в

зашифрованном слове букву

O.

Guess, what’s school subject

it is? Yes, it’s English! And

we can open the letter #2 –

It’s O!

Догадываются, что

это была станция-

урок английского

языка; открывают

вторую букву O

10

Упр.2 Math

Next lesson – we’re going to

work with numbers

1.

First, let’s count from

one to 20. Good job!

2.

Let’s do the tasks!

(раздает группам задания

А) Find put the number

(расшифровать цифры)

B) Find out the missing

number (Вставьте

пропущенную цифру)

Проверка осуществляется

по ключам: рядом сидящие

ученики передают работы

по часовой стрелке и

проверяют по ключам

работу соседа. Двое

учащихся работают у доски

с разными картами, еще два

ученика их и проверяют.

Вводит лексему math,

открывает букву N.

Great! Guess the lesson? It’s

Math! And we open another

Выполняют

задание на

карточках,

организуется

взаимопроверка по

ключу,

выставляется

оценка.

1.Организцется

фронтальная

работа – проверка

счета от 1 до 20.

2.Расшифровывают

названия чисел в

карточках и на

слайде.

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

владения лексикой по

теме «Числа» и

соответствующих ЛГ

единиц

уметь применять

лексические и

грамматические

формы в письменной

речи

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

исправляют

возможные ошибки

осуществлять навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

11

letter – it’s N!

Упр. 3. Art

Let’s see what’s out next

lesson.

Oh, another math class? But

there are colours too.

What’s it? Let’s do these

sums too.

pink = red + white

blue = green + yellow

purple = blue + red

orange = red + yellow

grey = black + white

Вводит лексему Art. Guess

the lesson? Right this is Art.

And we open next letter –

it’s D

Выполняют

задание на

карточках,

организуется

взаимопроверка по

ключу на слайде,

выставляется

оценка.

Индивидуально

решают «цветную

математику»,

повторяя цвета

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

владения лексикой по

теме «Цвета» и

соответствующих ЛГ

единиц

уметь применять

лексические и

грамматические

формы в письменной

речи

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

исправляют

возможные ошибки

осуществлять навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

12

Физкультминутка с

введением новых лексем

Music, PE.

Now I guess it’s time to

have a short break like it

the timetable. Listen to the

song and repeat the

movements as you see in the

video.

Isn’t a PE lesson? Or a

Music lesson? Yes, and

we’re ready to open the

letters E and R

Вводит по упр.2 лексемы

science, history, geography,

information technology.

Сопровождается

транскрипцией на слайде.

Okay, let’s see– we have

English, Maths, Art, Music and

PE. What other subjects

should we know? Let’s see on

the map in our Student’s

Books. Open it and find page

26. See, what other subject do

we have?

Слушают учителя,

выполняют

команды во время

физкультминутки

Смотрят видео и

повторяют

движения,

одновременно

проговаривая

текст.

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

владения лексикой по

теме «Pr.Continuous» и

«Сommon Verbs»

уметь применять

лексические и

грамматические

формы в устной речи

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

исправляют

возможные ошибки

осуществлять навыки

самоконтроля и

самокоррекции

(выделять отличия от

эталона)

5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи

13

1.

Упр. 1 стр.26

Расставить предметы в

алфавитном порядке.

2.

Упр. 2 стр.26

Соотнести предметы и

кабинеты по карте.

3.

Чтение.

Упр. 4 стр.26

Рассматривают объявления

на доске.

А) фронтально:

Отвечают на вопрос: какие

из объявления для

учителей, а какие для

учеников

Б) по группам:

Находят в объявлениях

Гр.1 6 школьных предметов

Гр.2 6 школьных вещей

Все: 5дней недели

4.

Грамматика

Упр. 6 стр.27

Закрепление употребления

неопределенного артикля

a/an в речи

Good! And we open the last

letter – it’s S!

расставляют

школьные

предметы в

алфавитном

порядке

соотносят

предметы и

кабинеты по карте

читают тексты

объявлений с

выявлением

основных деталей.

использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

выполняют задание на

отработку навыков

владения алфавита и

соответствующей

лексики

отбирают лексический

материал

закрепляют

грамматическое правило

в письменной речи.

–учитывать позицию

партнера при работе в

группах

самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

исправляют

возможные ошибки

следят за

правильностью своих

ответов и ответов

других учащихся.

совместно

контролируют

правильность

выполнения задания.

оценивать результаты

работы, вносить

дополнения и

коррективы.

14

5. Проектная работа.

Организует работу в

группах.

Каждой группе дается пакет

заданий

1.

Расписание уроков

Лэри.

Необходимо собрать

портфель согласно

указанным урокам.

2.

Дается портфель

Лэри и записка с

пометками времени

начала уроков.

Необходимо составить

расписание уроков

So, boys and girls! It’s time

for project work!

Выполняют

задания в группах

согласно

установке.

Использовать

имеющиеся знания

для решения

учебных задач.

Применяют лексико-

грамматические навыки в

речи

- уметь применять

лексические и

грамматические

формы в письменной

речи

– учитывать позицию

партнера при работе в

группах

– самостоятельно

осуществляют

самоконтроль и

взаимоконтроль

– исправляют

возможные ошибки

– оценивать результаты

работы, вносить

дополнения и

коррективы

6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия

1. Предлагает оценить

работу уч-ся на уроке

(мишень), эмоциональный

фон (смайлики на поля)

2. Подводит итоги урока,

выставляет оценки

3. Мотивирует дальнейшую

учебную деятельность

4. Объявляет домашнее

задание

оценивают свои

достижения на уроке

осуществлять

рефлексию

способов и

условий действий,

их контроль и

оценка

определяют, какие

умения они

приобрели

осознавать качество

и уровень усвоения

нового материала.

15

Thanks a lot for this lesson.

Good job, guys! Your home

task is the following:

«Elementary level (3)»: -

-Workbook: p.16 ex. 1.2

«Intermediate level (4)»:

-Workbook. p.16 ex.3

-Make up your own “School

crossword”

«Advanced level (5)»:

-Student’s book: p.27ex.7

-Make up your own timetable

with map of our lycee and

present it to the class.

16