М. А. Хомченко,

педагог дополнительного образования

ДДТ «Романтика» МБУДО Центр «Юность»,

г. Новосибирск

Создание ситуации успеха для учащихся

студии эстрадного танца «Каприз»

Искусство

танца

воспитывает

и

обогащает

духовный

мир,

помогает

ребенку

раскрыться

как

личности.

Органическое

соединение

движения,

музыки,

игры

формирует

атмосферу

положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают

ребенка, делают его поведение естественным и красивым.

Танец нельзя свести просто к движениям под музыку или без

нее, это и проявление нашей индивидуальности и неповторимости,

история,

рассказанная

с

помощью

чувств

через

движения.

Окунувшись в удивительный мир танца и музыки, дети становятся

способными

открыто

выражать

свои

эмоции,

что

не

всегда

возможно делать в повседневной жизни.

Танец пробуждает творческие способности и дает возможность

через

гармонию

движений

эти

способности

реализовать.

В

процессе

изучения

танцевальных

упражнений

у

ребенка

повышается самооценка. Он начинает верить в то, что способен

чего-то добиться, реализовать свой творческий потенциал.

Одним из педагогических принципов работы с детьми является

внимательное,

доброжелательное

отношение

к

начинающему

танцору, умение внушить ему веру в его возможности, создание

ситуации успеха.

Педагог дополнительного образования – равноправный партнер

образовательного

процесса,

учитывающий

интересы

ребенка,

индивидуальные способности и потребности. Как только ребенок

приходит заниматься в детское объединение, педагог анализирует

уровень его физического и двигательного развития, а на основе

этого формулируется индивидуальный образовательный маршрут.

Так выстраивается «лестница успеха» - педагог постепенно ведет

ребенка наверх, поднимаясь вместе с ним по ступеням.

С социально-психологической точки зрения ситуация успеха -

это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих,

личности

и

результатами

ее

деятельности.

Когда

результат

совпадает или превосходит, можно говорить о ситуации успеха.

С

педагогической

точки

зрения

–

это

целенаправленное,

организованное

сочетание

условий,

при

которых

создается

возможность

достичь

значительных

результатов

как

отдельной

личности, так и коллектива в целом.

Личностно-ориентированный

подход

к

учащимся

в

учебно-

воспитательном процессе является ключевым направлением всех

прогрессивных педагогических технологий.

Мой девиз в работе «нравится, когда получается», но для того,

чтобы получалось, необходимо шаг за шагом выстраивать такие

задания, которые будут посильны ребенку. Это дает детям радость

труда,

радость

успеха

(здесь

и

сейчас),

пробуждает

чувство

гордости. Радость, или ее ожидание должно пронизывать ребенка,

его жизнь и деятельность. Радость не возникает сама по себе, ее

топливо-горючее - это Успех.

Следующий мой девиз: «Получится тогда, когда получится у

каждого из учащихся». Дети тянутся за лидерами, за педагогом,

подражая ему во всем. С одаренными детьми проводится отдельная

работа

в

творческих

группах

по

определенной

индивидуальной

программе. Результаты таких занятий выражаются в танцевальных

постановках.

Творческий

подход

к

организации

деятельности

учащихся,

ориентированный

на

развитие

личности

каждого,

создает

благоприятные условия для успешной работы и самореализации

детей. Творчество начинается тогда, когда появляется интерес к

деятельности.

Поэтому,

участие

в

конкурсах

и

фестивалях

хореографических коллективов просто необходимо для творческой

самореализации как педагога в профессиональной деятельности,

так и детей в танцевальном коллективе.

Ежегодно

коллектив

становится

лауреатами

международных, региональных, городских фестивалей и конкурсов

творческих

коллективов.

Участие

в

конкурсном

движении

дает

учащимся

умение

работать

в

коллективе,

навыки

публичного

выступления,

уверенность

в

собственных

силах,

понимание

значения результатов своего творчества.

Также студия эстрадного танца «Каприз» активно выступает на

концертных

площадках

района

и

города,

участвует

в

открытии

спортивных мероприятиях. Одним из значимых событий является

участие в мюзикле, где выступает в одной постановке более 200

артистов

из

разных

направлений,

связанных

одной

сюжетной

линией.

Участие

в

мюзикле

позволяет

ребенку

ощутить

себя

частью еденного творческого организма, вжиться в роль, передать

характер героев и получить признание широкой публики. Это дает

большой толчок для повышения самооценки и роста танцевального

мастерства.

Одним

из

важных

ступеней

«лестницы

успеха»

является

подведение

итогов

освоения

образовательной

программы

за

учебный год. Ежегодно проводится конкурс среди учащихся «Зажги

свою звезду», где дети выступают в роли постановщика своего

танца, им дается полная свобода творчества, подбора музыкального

материала

и

стиля

исполнения

танца.

Педагог

выступает

на

конкурсе

исключительно,

как

наставник,

который

только

направляет и корректирует. Жюри являются выпускники студии

эстрадного

танца

«Каприз»,

которые

обладают

высоким

профессиональным

танцевальным

уровнем

и

авторитетом

среди

учащихся.

Конкурс

воспитывает

умение

работать

как

самостоятельно, так и в группах, учитывать мнение каждого члена

коллектива, выявляет скрытые лидерские качества, приобщает к

творческой

деятельности

родительское

сообщество,

создает

атмосферу праздника.

Большое

внимание

уделяется

сплочению

коллектива,

объединению детей разных групп в единую семью. В коллективе

постоянно

организуются

праздники,

поездки

на

природу,

посещение концертов хореографических коллективов.

Обращаясь

к

танцевальной

культуре,

дети

и

подростки

проходят

школу

духовного

и

музыкально-танцевального

воспитания.

Музыка

и

танец

развивают,

прежде

вс его,

эмоциональную сферу ребенка. Если научные предметы сообщают

ему

знания

о

мире,

то

музыкально-танцевальное

искусство

вызывает эмоциональный отклик в душе ребенка.

Как

педагог

дополнительного

образования,

считаю

важным

созданием ситуации успеха для каждого приходящего ко мне в

коллектив ребенка. Мне кажется, что:

•переживание

успеха

внушает

ребёнку

уверенность

в

собственных

силах

(«если

я

этого

добился

в

объединении,

то,

приложив усилия, я смогу сделать и дома»);

•у

учащихся

появляется

желание

вновь

достичь

хороших

результатов и в другом виде деятельности, чтобы вновь ощутить

радость успеха, признание сверстников;

•положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной

деятельности

создают

ощущение

благополучия,

что,

в

свою

очередь,

благотворно

влияет

на

общее

отношение

человека

к

окружающему миру.

Я

стараюсь

создать

высокий

эмоциональный

комфорт

в

коллективе, по достоинству оцениваю каждого ребенка, моя оценка

искренна и неформальна, отмечаю реальные успехи и достижения,

учу детей вести диалог со всеми окружающими, уважать мнение

товарища, выражать свое, не обидев собеседника, учу терпимому

отношению друг к другу. Я не противопоставляю себя детям и

родителям, сотрудничаю с ними, организуя процесс познания.

Считаю,

что

дополнительное

образование

детей

это

образовательная

система,

обладающая

всеми

необходимыми

организационно-педагогическими

условиями

создания

ситуации

успеха, уникальный институт самореализации детей.

Обретение успеха в юном возрасте в какой-либо деятельности -

это залог успеха в дальнейшей жизни.