Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №43» «Утверждено» Педагогическим советом протокол от _____2015г.№__ Введено приказом от___2015г. №___ Директор школы ___________ А.С.Каримова .
Рабочая программа
по предмету математика для 2Б класса (количество часов в неделю-4, год-140) Полковникова Наталья Пименовна «Согласовано» Заместитель директора________ _________ от_________2015г. Подпись Ф.И.О. «Рассмотрено» На заседании МО, протокол от____2015г. №____ Руководитель МО ________ _________ от_________2015г. Подпись Ф.И.О. г. Набережные Челны 2015г.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования (Сборник «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа» -М.: Просвещение, 2011) по математике, Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ№43», в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ№43»» на 2015-2016 учебный год. Рабочая программа соответствует содержанию Федерального государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа по математике направлена на реализацию содержания предметной области: «Математика». В учебнике реализована модель личностно-ориентированного развивающего обучения, которая направлена на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребёнка. В основе курса лежит системно- деятельностный подход. Это даёт возможность формировать общеучебные умения и навыки, освоение которых в значительной мере предопределяет успешность дальнейшего обучения. Основные задачи реализации содержания: развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения. Для реализации программного содержания используется учебник: Математика. 2 класс/Г.Ф.Дорофеев. Т. Н. Миракова.- М.: Просвещение, 2014
Цели :
-Развитие образного мышления и воображения; формирование предметных умений и навыков необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; -Освоение основ математических знаний формирование первоначальных представлений о математике; -Воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
-обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.); -формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике; -развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД; - формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.
Содержание курса математики

Числа и арифметические действия над ними(60час)
Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Сотня. Счет сотнями .Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение сложение и вычитание круглых сотен. Счет сотнями ,десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц(десятичный состав) Скобки.Порядок выполнения действий в выражениях,содержащих сложение и вычитание(со скобками и без)
Сочетательное свойство сложения. вычитание суммы из числа. вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения для рационализации вычисления Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления. Названия компонентов и результата умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Кратное сравнение чисел(больше в....,меньше в...)Делители и кратные. Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Порядок выполнения действий в выражениях. содержащих умножение и деление9со скобками и без них0 Переместительное свойство умножения. Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и 100. Умножение и деление круглых чисел. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих все математические действия (со скобками и без . Распределительное свойство умножения. правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком них)
Работа с текстовыми задачами(28час)
Анализ построения графических моделей ,планирование и реализация решения. Простые задачи на смысл умножения и деления(на равные части и по содержанию) их краткая запись с помощью таблицы. Задачи на кратное сравнение(больше...,меньше...,в ...).Взаимно-обратные задачи. Задачи на нахождение задуманного числа, задачи с буквенными значениями. Задачи на вычисление длины ломаной, периметра треугольника, многоугольника, площади и периметра квадрата и прямоугольника.
Геометрические фигуры и величины(22чаc)
Прямая ,луч. Отрезок. параллельные и пересекающиеся прямые. Ломаная .длина ломаной Периметр многоугольника .Плоскость. Угол Прямой, острый тупой. Перпендикулярные прямые. Прямоугольник .Квадрат Свойство сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам сторон. прямоугольный параллелепипед. куб. Круг, окружность, их центр, радиус диаметр. Циркуль Вычерчивание с помощью циркуля. Пересечение геометрических фигур. Единицы длины :миллиметр, километр. Площадь геометрической фигуры Сравнение фигур по площади и измерение площади .Единицы площади и соотношение между ними. Объем геометрической фигуры Единицы объема. Объем куба, прямоугольного параллелепипеда.
Величины и зависимости межу ними(6 час)
Зависимость результата и измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин .Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами умножения и деления .Формула площади прямоугольника .Формула объема прямоугольного параллелепипеда.
Алгебраические представления (10)
Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения ,вычитания. умножения и деления (со скобками и без)Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв. Запись взаимосвязи между умножением и деление с помощью буквенных равенств
Математический язык и элементы логики(2 час)
Знакомство со знаками умножения и деления, скобками изображения и обозначения прямой квадрата прямоугольника окружности и круга их радиуса, диаметра, центра. Определение истинности и ложности высказывания Построение простейших высказываний вида « верно что...., «не», «если ...то...».Построение способов решения текстовых задач.
Работа с информацией и анализ данных(12час)

Операция. Объект и результат операции. Операции над предметами и обратные операции Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции. Программа действий. Алгоритм, Линейные ,разветвленные и циклические алгоритмы. Составление и выполнение алгоритмов различных видов Чтение и заполнение таблиц Анализ данных таблиц. Составление последовательности предметов ,чисел, фигур и др. по заданному правилу. Упорядоченный перебор вариантов. Обобщение и систематизация знаний ,полученных во 2 классе.
Место курса в учебном плане
В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение математики во 2 классе отведено 4 ч в неделю, всего 136 ч .
Содержание курса.

Номер

раздела

Название раздела

Количество

часов
1
Часть1
.Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание (повторение) 14 2 Умножение и деление. 22 3 Умножение и деление (продолжение) 4 4 Деление 21 5 Числа от 1 до 100.Нумерация.. 3 6
Часть 2
.Числа от 1 до 100.Нумерация(продолжение). 18 7 Сложение и вычитание 22 8 Сложение и вычитание(продолжение) 16 9 .Умножение и деление. 20 Итого 140




Результаты изучения курса.

Личностные
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; —элементарные умения общения (знание правил общения и их применение); — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни; —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами; — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр. Учащийся получит возможность для формирования: — потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности; — интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики; — умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы; — уважительного отношение к мнению собеседника; — восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;
— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения; — понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.
Предметные

Числа и величины
Учащийся научится: — моделировать ситуации, требующие умения считать десятками; — выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный; — образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц); — сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте; — читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; — упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком; — выполнять измерение длин предметов в метрах; — выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр; — применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; — сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах; — заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм); — сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах; — использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах; — использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами. Учащийся получит возможность научиться: — устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью; — составлять числовую последовательность по указанному правилу; — группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Арифметические действия
Учащийся научится: — составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот; — понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; — складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик; — выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения; — устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней; — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей); — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; — вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок; — понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия. Учащийся получит возможность научиться: — моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления; — использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится: — выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое; — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия; — решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий. Учащийся получит возможность научиться: — дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи; — выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки; — составлять задачу, обратную данной; — составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению; — выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия); — проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки; — сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится: — распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат); — обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник; — чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки; — чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами. Учащийся получит возможность научиться: — описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; — соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; — распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.; — находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра; — находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические величины
Учащийся научится: — определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки; — находить длину ломаной; — находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата; — применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м; Учащийся получит возможность научиться: — выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника; — оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
Работа с информацией
Учащийся научится: — читать несложные готовые таблицы; — заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия; — составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы; — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»; — составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным; — находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
Метапредметные

Регулятивные
Учащийся научится: — понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; — сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи; — выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; — в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Учащийся получит возможность научиться: — определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; — предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; — выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; — осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; — самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке; — подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата; — контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений; — оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; — оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».
Познавательные
Учащийся научится: — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых; — использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма); — понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме; — кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений; —моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча; — проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения; — выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий); — выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.; — проводить аналогию и на её основе строить выводы; — проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения; — приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура; — пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план; — выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики. Учащийся получит возможность научиться: — ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; — определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; — находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе; — понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные
Учащийся научится: — использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; — строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; — участвовать в диалоге; слушать и понимать других; —участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; —взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики; — принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; Учащийся получит возможность научиться: — вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы; — корректно формулировать свою точку зрения; — строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию; — излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций; — контролировать свои действия в коллективной работе; — наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; — конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике

Тесты:

«5»
— если ученик набрал 13-14 баллов (100 – 93%);
«4»
— если ученик набрал 10-12 баллов (92 – 71%);
«3»
— если ученик набрал 7-9 баллов (70 – 50%);
«2»
— если ученик набрал 5-6 баллов (49 – 22%);
Письменные работы
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания. Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в хо де его выполнения; • неправильный выбор действий, операций;
• неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка вычислительных умений и навыков; • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и по лученным результатам; • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочёты:
• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков; • наличие записи действий, которые не нужны для получения результата; • отсутствие ответа к заданию или ошибка в записи ответа.
Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично»)
— уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.
«4»

(«хорошо»)
— уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трёх-четырёх недочётов по текущему материалу, два-три недочёта по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные не точности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно»)
— достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, две-три ошибки или пять-шесть недочётов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочёта по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2»

(«плохо»)
— уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого во проса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений;
Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы».
Сущность её состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, «5»/«3»): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если: • в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений; • работа оформлена небрежно, плохо читаема, в текс те много зачёркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки. Данная позиция в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?». Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение
задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Математический диктант

Оценка "5"
ставится: - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4"
ставится: - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3"
ставится: - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2"
ставится: - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Устные ответы

Оценка «5»
-полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой учебников; -изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; -правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу; -показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практическою задания; -продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений; -отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. -возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Оценка «4»,
если он удовлетворяет в основ ном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: -в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа; -допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя; -допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Оценка «3»
-неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; -имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; -ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно го уровня сложности по данной теме; -при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков.
Оценка «2»
-не раскрыто основное содержание учебного материала; -обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важное части учебного материала; -допущены ошибки в определении понятий при использовании математическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос; -неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; -при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; -при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его; -неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; -медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника; -неправильное произношение математических терминов
График контрольных работ.

№

п/п

Тема

Даты проведения

План

Факт
1 Срез знаний 17.10 2 Контрольная работа входная 29.10 3 Контрольная работа №1 16.10 4 Контрольная работа №2 11.11 5 Контрольная работа №3 01.12 6 Контрольная работа №4 22.12 7 Контрольная работа №5 09.02 8 Контрольная работа №6 17.03 9 Контрольная работа №7 21.04 10 Контрольная работа №8 18.05 11 Контрольная работа итоговая 26.05
Литература.
1. Дорофеев Г.В ,Е.Н Миракова «Математика « 2 класс /М.:Просвещение,2014 2. Дорофеев Г.В.и др. Рабочая тетрадь 2 класс.Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.В 2 ч.М.: Просвещение,2014.2.Математика 2 класс Методические рекомендации,2012 г.Дорофеев Г.В.
3. Сборник рабочих программ к УМК «Перспектива»,1-4 классыМ.:Просвещение,2011. 4. Ситникова Т.Н.,ЯценкоИ.Ф Самостоятельные и контрольные работы по математике .2 класс М.:ВАКО,2014. 5 СД-ROM. Математика 2 класс. Электронное приложение к учебнику 2014 6 Интернет ресурс

№

п/п

Раздел, тема

учебного

материала

Кол.

час

Дата

проведения

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Числа от 1до 20 Сложение и вычитание(повторение) 14 час
1 Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. 1 01.09 Понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
Коммуникативные:
уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
Регулятивные:
определять цель учебной задачи,осуществлять поиск ее достижения
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 20 с комментированием по цепочке, сравнение именованных чисел с самопроверкой по образцу, коллективное составление задач по рисунку. рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу и самооценкой 2 Сложение и вычитание Простые и составные Задачи 1 02.09 Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 20.проверять правильности выполнения действий. решать задачи в два действия
Коммуникативные:
уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
Регулятивные:
определят ь цель учебной задачи,осуществлять поиск ее достижения
Познавательные
:ориенти роваться на разнообразие способов решения задач Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Закрепление таблицы сложения и вычитания до 20 в устном счете, работа в парах с взаимооценкой, коллективный анализ задач в два действия с самостоятельным решением,работа в парах(решение задач повышенной сложности) с коллективной проверкой,рефлексия по разноуровневым карточкам.
3 Сложение и вычитание, отработка табличных случаев. 1 03.09 Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 20.проверять правильности выполнения действий.решать задачи в два действия
Коммуникативные:
уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
Регулятивны
е: работать по плану, сверять свои действия с целью и ,при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные
: ориентироваться на разнообразие способов решения задач Формирование умения использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Закрепление таблицы сложения и вычитания до 20 в устном счете. закрепление вычислительных навыков по заданиям учебника, работа в парах(восстановление неравенств),коллективный анализ и самостоятельное решение задач на сравнение частей отрезка, задач в два действия со сверкой .рефлексия по заданиям рефлексия по разноуровневым карточкам. 4 Луч, его направления. 1 04.09 Научатся различать и изображать лучи на чертеже моделировать различное расположение лучей на плоскости. .
Коммуникативные:
Слушать других,пытаться принимать другую точку зрения,быть готовым изменить свою точку зрения
Регулятивны
еучиться формулировать учебную проблему вместе с учителем
Познавательные
:ориенти роваться на разнообразие способов решения задач Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Знакомство с понятием «луч»,закрепление темы по заданиям учебника, ¢амостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов, работа в парах с взаимопроверкой и взаимооценкой. рефлексия по электронному приложению к учебнику 5 Направления и лучи. Отличия луча от отрезка. 1 08.09 Научатся различать и изображать лучи на чертеже моделировать различное расположение лучей на плоскости.
Познавательные :
отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Закрепление новой темы по заданиям учебника и электронного приложения к учебнику, коллективное составление задач по условию в одно-два действия с самост. решением, рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу и
вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. самооценкой 6 Числовой луч. Признаки числового луча. 1 09.09 Научиться выполнять сложение и вычитание с помощью числового луча
Познавательные:
определять числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные:
комментировать собственные учебные действия; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Формирование умения осознанно выбирать наиболее эффективный способ решения задач Знакомство с новой темой по заданиям учебника и электронного приложения к учебнику, работа в парах с взаимообъяснением, ¢амостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов, самостоятельное решение задач в два действия со сверкой с решением на доске, рефлексия по индивидуальным карточкам с самопроверкой по образцу 7 Числовой луч. Построение. 1 10.09 Научиться выполнять сложение с помощью числового луча Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию Знакомство со способами движения по числовому лучу, нахождение суммы одинаковых слагаемых по числ. лучу, закрепление темы по заданиям учебника, работа в парах, рефлексия по карточкам 8 Числовой луч. Обозначение чисел на числовом луче 1 11.09 Научиться выполнять сложение с помощью числового луча
Познавательные:
анализировать условие и требование задачи
Регулятивные:
выполнять задания практического характера оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
слушать собеседника, вести диалог Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Выполнение заданий учебника по теме урока,составление задач по условию и по вариантам с взаимопроверкой, коллективное составление задач по рисунку и чертежу,самост решение задач на нахождение части со сверкой с образцом.рефлексия по карточкам с коллект. проверкой 9 Числовой луч. 1 15.09
Познавательные:
Формирование Знакомство с новой темой по
Движение по числовому лучу. Научиться выполнять сложение с помощью числового луча Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды информации
Регулятивные:
ставитьучебную задачу,на основе того что уже известно,что еще неизвестно
Коммуникативные:
слушать собеседника,вести диалог умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания заданиям учебника и электронного приложения к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, составление задач по рисунку и чертежу с коллективной проверкой и самооценкой, ¢амостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов.проверочная работа с диагностикой результатов учителем. 10 Луч. Построение луча. 1 16.09 Научиться распознавать на чертеже лучи ,углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры.
Познавательные:
отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения. Знакомство с новой темой по заданиям учебника и электронного приложения к учебнику. закрепление новой темы по заданиям учебника. работа в парах с взаимообъяснением. заполнение таблиц по цепочке, коллективное составление задач по рисунку и записи и самост. решение, рефлексия по карточкам с выбором задания. 11 Луч. Обозначение луча Срез знаний 1 17.09 Научиться выполнять сложение с помощью числового луча Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча Формирование навыков самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Групповая работа по заданиям учебника с коллективным анализом работы 12 Угол. Обозначение 1 18.09 Научиться конструировать
Познавательные:
отличать угол от других Формирование навыков анализа Знакомство с новой темой по электронному приложению к
угла. углы перегибанием листа бумаги ,распознавать на чертежах углы. геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. своей деятельности учебнику.закрепление темы по заданиям учебника,самост решение круговых примеров с коллективной проверкой, составление задач по условию с взаимопроверкой, самост. работа по числовому лучу с самопроверкой по образцу. работа в парах с комментированием. рефлексия по электронному приложению к учебнику 13 Угол. Виды углов. Работа над ошибками 1 22.09 Научиться распознавать на чертеже углы,обозначать их буквами..
Познавательные:
отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Знакомство со способами обозначения углов по электронному приложению к учебнику, закрепление новой темы по заданиям учебника. работа в парах с взаимообъяснением, коллективное составление задач и самост решение по вариантам,самост решение задачи на нахождение остатка со сверкой на доске, рефлексия по заданиям учебника с коллект. проверкой 14 Сумма одинаковых слагаемых. 1 23.09 Научиться моделировать и решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых, выполнять сложение
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
Регулятивные:
соотносить выполненное Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Коллективное составление задач по рисунку на нахождение суммы одинаковых слагаемых и самост. решение, самост нахождение суммы одинаковых слагаемых по числовому лучу, работа в парах, рефлексия по карточкам с коллект. проверкой
одинаковых слагаемых с помощью числового луча задание с образцом, предложенным учителем;
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
Умножение и деление.(22час)
15 Умножение и деление. Понятие действия умножения. 1 24.09 Научиться иллюстрировать действие умножение, составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощю знака умножения и наоборот
Познавательные:
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно- графической или знаково- символической форме
Регулятивные:
ставить учебную задачу, на основе того что уже известно, что еще неизвестно
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику.закрепление темы по заданиям учебника,коллективное нахождение задач и их самост. решение с коллективной проверкой.,заполнение пропусков в таблице по цепочке,работа в парах, рефлексия по электронному приложению к учебнику. 16 Понятие действия умножения. Умножение числа 2 1 25.09 Научиться иллюстрировть действие умножение, составлять числовые выражения на нахождение суммы
Познавательные:
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно- графической или знаково- символической форме Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Коллективное выполнение упражнений на замену сложения умножением и наоборот, самостоятельное решение задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых с коллективной проверкой, составление задач по условию с взаимопроверкой
одинаковых слагаемых и записывать их с помощю знака умножения и наоборот
Регулятивные:
Ставить учебную задачу, на основе того что уже известно, что еще неизвестно
Коммуникативные:
слушать собеседника ,вести диалог ,самостоятельное решение примеров со сверкой с образцом,рефлексия по карточкам с коллект. проверкой 17 Контрольная работа(входная). 1 29.10 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для выполнения учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Написание контрольной работы,самопроверка 18 Умножение числа 2.Решение простых задач. Работа над ошибками. 1 30.10 Научиться выполнять умножение числа 2, моделировать способы умножения на числа 2 с помощью числового луча
Познавательные:
определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
выполнять учебные Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Коллективное решение задач на умножение.самостоятельное решениеи выражений с умножением числа 2 с коллективной проверкой ответов.самост решение цепочки задач со сверкой с решением на доске .работа в парах,самост решение задачи повышенной сложности с проверкой и анализом всех вариантов ,рефлексия с самопроверкой.
задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины. 19 Ломаная линия. Обозначение ломаной. 1 01.10 , Научиться распознавать на чертеже ломаные линии .изображать и обозначать их.
Познавательные:
отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. Формирование мотивационной основы учебной деятельности Практическое знакомство с понятием «ломаная линия", моделирование с помощью счетных палочек,знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, самостоятельное решение примеров со сверкой с образцом.самост решение цепочки задач с коллективной проверкой.работа в парах, рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу и самооценкой 20 Многоугольник. Длина ломаной линии. 1 02 10 Научиться различать ,называть и изображать многоугольник на чертеже
Познавательные:
различать многоугольники и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
контролировать выполнение учебного задания.
Коммуникативные:
формулировать собственное высказывание. Формирование мотивационной основы учебной деятельности Практическое знакомство с понятием «многоугольник»,моделирование с помощью счетных палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,работа в парах с взаимопроверкой. решение задач с анализом полученных решений, рефлексия по электронному приложению к учебнику. 21 Умножение числа 3. 1 06.10 Научиться моделировать способы умножения
Познавательные:
определять взаимосвязь между действием сложения и действием Научиться выполнять умножение с использованием Коллективный счет по 3, коллективное составление таблицы числа 3,решение задач на умножение с числом 3 с
числа 3 ,выполнять вычисления на 2,на3 в пределах 20,решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3. умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины. таблицы умножения коллективной проверкой.решение примеров со сверкой с образцом, рефлексия по карточкам с выбором задания. 22 Решение задач на нахождение произведения двух чисел 1 07.10 Научиться моделировать способы умножения числа 3 ,выполнять вычисления на 2,на3 в пределах 20,решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3.
Познавательные:
выражать структуру задачи разными средствами
Регулятивные:
ставитьучебную задачу,на основе того что уже известно,что еще неизвестно
Коммуникативные:
Доносить свою позицию до других.владея приемами диалогической и монологической речи Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Коллективное решение задач на умножение чисел 2 и 3.самост. решение примеров с опорой на таблицу умножения и сверкой ответов,работа в парах. коллективный поиск задач среди записей с самост. решением и сверкой с решением на доске, рефлексия с самопроверкой 23 Умножение числа 3 1 08.10 Научиться моделировать способы умножения
Познавательные:
dыбирать наиболее эффективные способы решения проблемы . Формирование мотивационной основы учебной деятельности Коллективный анализ и самостоятельное решение задач на умножение. самостоятельное составление и решение задачи
числа 3 ,выполнять вычисления на 2,на3 в пределах 20,решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3.
Регулятивные:
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
gроявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции на умножение со сверкой с образцом, работа в парах с взаимопроверкой. дополнение условия и решение задач по вариантам с взаимопроверкой, самостоятельное решение примеров с проверкой ответов. проверочная работа с диагностикой результатов учителем 24 Геометрические фигуры. Куб. 1 09.10 Научиться изготавливать модель куба с помощью готовой развертки
Познавательные:
Выделять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения
Регулятивные:
контролировать выполнение учебного задания.
Коммуникативные:
формулировать собственное высказывание. Формирование навыков анализа сопоставления сравнения Анализ проверочной работы, изготовление куба из развертки. знакомство с элементами куба самостоятельное решение ,примеров с проверкой ответов, коллективное решение задач на умножение чисел 2 и 3,работа в парах, рефлексия с самопроверкой. 25 Урок систематизации и обобщения знаний.. 1 13.10 Научиться изготавливать модель куба с помощью готовой развертки.состав лять из кубиков ранообразные фигуры
Познавательные:
Выделять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения
Регулятивные:
cоотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его
Коммуникативные:
rритично относится к своему мнению ,аргументировать свою Формирование мотивационной основы учебной деятельности Групповая работа по заданиям учебника, комментированное решение задач, решение примеров с объяснением, взаимооценка в группе, оценка работы группы.
точку зрения. 26 Умножение числа 4. 1 14.10 Научиться моделировать способы умножения числа 4,выполнять вычисления на 2.на3,на4 в пределах 20,решать задачи на умножение
Познавательные:
определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины. Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности. желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Устный счет по 4 ,составление таблицы умножения числа 4,работа в парах, самостоятельное решение примеров с проверкой ответов, решение цепочки задач с коллективной проверкой. рефлексия по электронному приложению к учебнику. 27 Умножение числа 4. Решение задач на умножение. 1 15.10 Научиться моделировать способы умножения числа 4,выполнять вычисления на 2.на3,на4 в пределах 20,решать задачи на умножение Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Работа в парах, самостоятельное решение примеров с проверкой ответов. решение задач на умножение числа 4 с коллективной проверкой. рефлексия по учебнику в парах. 28 Контрольная работа № 1. По теме «Множители .Произведение» 1 16.10 . Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для выполнения учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат.
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Написание контрольной работы,самопроверка
29 Работа над ошибками. Множители. Произведение. 1 20.10 Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения
Познавательные:
выражать структуру задачи разными средствами
Регулятивные:
ставитьучебную задачу,на основе того что уже известно,что еще неизвестно
Коммуникативные:
слушать собеседника,вести диалог Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики Анализ контрольной работы ,работа над ошибками с с диагностикой работы учителем,знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, выполнение тренировочных заданий по учебнику. самост составление примеров на умножение по рисунку и вычисление произведения с проверкой, работа в парах. самостоятельное решение примеров с проверкой. рефлексия с самопроверкой. 30 Умножение числа 5. 1 21.10 Научиться моделировать способы умножения числа 5,выполнять вычисления на 2.на3,на4,на5 в пределах 20,решать задачи на умножение
Познавательные:
определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре; формулировать Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики Счет по5 до 20,составление таблицы умножения на5 до 20, самостоятельное решение примеров с проверкой ответов, самостоятельное решение задач на умножение числа5 с коллективной проверкой, работа в парах, самостоятельное сравнение выражений с именованными числами самопроверкой по образцу, проверочная работа с анализом результатов учителем. 31 Умножение числа 5. Решение задач на умножение. 1 22.10 Научиться моделировать способы умножения числа 5,выполнять вычисления на 2.на3,на4,на5 в Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и Заполнение пропусков в таблице по цепочке, самостоятельное решение задач на умножение числа5 с самопроверкой.работа в парах.,самостоятельная работа по учебнику с коллективной проверкой и самооценкой,рефлексия по
пределах 20,решать задачи на умножение высказывания, используя математические термины. поступков карточке. 32 Умножение числа 6. 1 23.10 Научиться моделировать способы умножения числа 6,выполнять вычисления на 2.на3,на4,на5,на 6 в пределах 20,решать задачи на умножение
Познавательные:
определять компоненты и результат действия умножения; определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре; формулировать высказывания, используя математические термины. Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Составление таблицы умножения на 6 ,самост составление примеров на умножение по рисунку и вычисление произведения с проверкой, самостоятельное решение примеров с проверкой,работа в парах,самостоятельное решение задачи повышенной сложности с коллективным анализом хода решения задачи. 33 Умножение числа 6. Решение задач на умножение. 1 27.10 Научиться моделировать способы умножения числа 6,выполнять вычисления на 2.на3,на4,на5,на 6 в пределах 20,решать задачи на умножение Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Заполнение пропусков в таблице по цепочке, самостоятельное решение задач на умножение числа 6 с самопроверкой.работа в парах.,самостоятельная работа по учебнику с коллективной проверкой и самооценкой, рефлексия по учебнику с самопроверкой по образцу. 34 Умножение чисел 0 и 1. 1 28.10 Научиться использовать правила умножения 0и 1 при вычислениях
Регулятивные :
Рассуждать и делать выводы
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других,владея приемами диалогической и монологической речи
Познавательные:
Передавать содержание с Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Моделирование умножения числа 1,моделирование умножения числа 0.закрепление изученных приемов вычисления по заданиям учебника ,проверочная работа с анализом результатов учителем.
сжатом(развернутом) виде 35 Умножение чисел 7, 8, 9 и 10 1 29.10 Научиться моделировать способы умножения числа 7,8,9и 10,выполнять вычисления на 7.на8,на9,на10, в пределах 20,решать задачи на умножение
Регулятивные :
рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою рабрту и результат
Коммуникативные:
доносить свою позицию до других,владея приемами диалогической и монологической речи
Познавательные:
Выделять формальную структуру задачи Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Составление примеров на умножение чисел 7, 8 ,9 и 10 в пределах 20, самост. решение простых задач на умножение с самопроверкой. коллективный анализ составной задачи на умножение с самост. решением. работа в парах. с комментированием., рефлексия по карточкам с выбором задания. 36 Таблица умножения в пределах 20. Решение задач. 1 30.10 Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные:
Выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы .
Регулятивные:
Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Коллективное составление таблицы умножения, закрепление таблицы умножения по заданиям учебника коллективный анализ составной задачи на умножение с самост. решением. самост .решение на нахождение остатка с коллективной проверкой ,самост. решение примеров с коллективной проверкой, рефлексия с самопроверкой,
Умножение и деление (продолжение) 4час
37 Таблица умножения в пределах 20. 1 10.11 Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные:
Выдвигать и обосновывать гипотезы
Регулятивные:
под руководстеом учителя формулировать Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения Коллективное составление таблицы умножения,закрепление таблицы умножения по заданиям учебника,коллективный анализ и самостоятельное решение составной задачи на умножение,
познавательную цель и строить действия в соответствии с ней
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции самостоятельное решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой, самостоятельное решение простых задач на умножение со сверкой с образцом, работа в парах с взаимооценкой и взаимопроверкой, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу. 38 Контрольная работа № 2.по теме «Умножение в пределах 20. Решение задач.» . 1 11. 11 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Написание контрольной работы,самопроверка 39 Работа над ошибками. Умножение .Решение задач изученных видов. 1 12 11 Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия.
Регулятивные :
выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в паре. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Составление примера по записи и вычисление произведения,выполнение работы по выбору уровня сложности из раздела «Материал для самоконтроля»
40 Практическая работа. Куб. 1 13 11 Научиться работать в группе. планировать, распределять и оценивать работу. работать по заданному плану.
Регулятивные :
выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
выполнять учебные задания в группе.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия. Формирование мотива, реализующего потребность в социально- значимой и социально оцениваемой деятельности. Знакомство с практической работой, планирование работы по плану. заданному в учебнике проверка работы оценивание
Деление. 21 час
41 Задачи на деление. 1 17.11 Научиться моделировать и решать задачи ,раскрывающие смысл деления с помощью предметных действий, рисунков,схем
Познавательные:
использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание; выполнять учебные задания в рамках учебного диалога. Формирование устойчивой мотивации к обучению Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,решение примеров по цепочке, коллективное составление задач по условию в одно-два действия с самост. решением,самост. решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 42 Деление. 1 18.11 Научиться моделировать ситуации .иллюстрирующ ие действие делениеаучиться
Познавательные:
использовать действие деления при решении арифметического выражения.
Регулятивные:
выполнять учебное Формирование устойчивой мотивации к обучению Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника.сравнение в группах выражений с именованными числами,самост. решение круговых примеров с
задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание. самопроверкой по образцу. коллективный анализ задачи. дополнение ее данными и самостоятельное решение, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 43 Деление на 2. 1 19.11 Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем
Познавательные:
определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. Формирование устойчивой мотивации к обучению Выполнение практических действий по делению числа на 2.составление таблицы деления на 2 с опорой на наглядность решение задач на деление с опорой на рисунок. Самост. составление и решение задач по краткой записи с коллективным анализом и сравнением задач,самостоятельное решение примеров с взаимопроверкой, рефлексия по электронному приложению к учебнику. 44 Деление на 2 .Задачи на деление. 1 20.11 Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем Формирование устойчивой мотивации к обучению Составление таблицы деления на2, решение задач на деление с дорисовыванием схемы.составление задач по условию в одно-два действияс самост. решением,самост. выполнение задания повышенной сложности с проверкой, рефлексия по карточкам с выбором задания. 45 Пирамида. 1 24.11 Научиться конструировать модель пирамиды с помощью готовой развертки, различать виды
Познавательные:
различать пирамиду и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
контролировать выполнение учебного задания. Формирование устойчивой мотивации к обучению Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника.кча,онструирование пирамиды по готовой развертке.закрепление темы по заданиям учебника,соотнесение
пирамид и ее части
Коммуникативные:
формулировать собственное высказывание. задачи и схемы и решение задачи.комментированное решение примеров на деление с помощью числового лучу, рефлексия по карточкам с самопроверкой. 46 Деление на 3. 1 25.11 Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем
Познавательные:
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. структурировать знания.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Работа в парах, выполнение практических упражнений на деление числа 3 по условию и на равные части, коллективное составление таблицы деления на3 с опорой на наглядность, решение задач на деление с дорисовыванием схемы и выбором схемы. вычисление с помощью числового луча с комментированием, решение цепочки задач с коллективным анализом, рефлексия по карточкам. 47 Деление на 3. Задачи на деление. 1 26.11 Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем,выполнять деление на2,на3 с числами в пределах 20
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство или различие.
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Коммуникативные:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Самостоятельное составление таблицы деления с опорой на наглядность, решение задач на деление с дорисовыванием схемы и выбором схемы.сравнение выражений по цепочке с комментированием, коллективное составление задач по краткой записи,их анализ и самост. решение одной из них по выбору,самост. построение пирамиды по плану,рефлексия в парах с взаимооценкой. 48 «Табличные 1 27.11 Научиться
Познавательные:
Формирование Коллективное составление схемы
случаи умножения и деления». .Решение простых задач. моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем,выполнять деление на2,на3 с числами в пределах 20 определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины умения контролировать процесс и результат деятельности к задачам и решение задач на деление, решение примеров по образцу с комментированием. работа в парах, решение задач изученных видов по выбору ,рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 49 Контрольная .работа № 3. 1 01.12 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Написание контрольной работы,с амопроверка. 50 Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное. 1 02 12 Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления
Познавательные:
определять компоненты и результат действия деления; определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с Формирование устойчивой мотивации к обучению Анализ контрольной работы, Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,коллективное решение задач на деление с составлением схемы.самост. решение примеров с коллективной проверкой,рефлексия с самопроверкой и самооценкой. 51 Делимое. Делитель. 1 03.12. Научиться использовать Формировать устойчивую Коллективное заполнение таблицы с комментированием.
Частное. математическую терминологию при чтении и записи действия деления правилом.
Коммуникативные:
формулировать высказывания, используя математические термины. мотивацию к изучению математики Коллективный анализ и выбор примеров с делимым меньше 15 и самост. решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой, рефлексия по карточкам с выбором задания. 52 Деление на 4. 1 04.12 Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем
Познавательные:
определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Работа в парах, практическое деление на 4 равные части и по содержанию, коллективное составление таблицы деления на 4,закрепление таблицы по заданиям учебника. коллективное сравнение выражений без вычислений. заполнение пропусков в таблице .проверочная работа с диагностикой учителем. 53 Деление на 4. Задачи на деление. 08.12 Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Анализ проверочной работы,коллективное решение примеров на деление и составление по ним примеров на умножение, самостоятельное составление по частному двух примеров на умножение, закрепление темы по заданиям учебника,самост. нахождение суммы длин ломаной с коллективной проверкой,самост. решение задач на деление,самост.решение примеров со сверкой ответов.работа в парах с коллективным анализом решения, рефлексия с самопроверкой и самооценкой, 54 Деление на 5. 1 09.12 Научиться
Познавательные:
Формирование Повторение таблицы умножения
моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания на 5, практическое деление на 5 равных частей и по содержанию, закрепление темы по заданиям учебника ,закрепление темы по заданиям учебника ,самост. решение примеров со сверкой ответов, выполнение задания повышенной сложности с проверкой ,рефлексия с самопроверкой и самооценкой. 55 Деление на 5. Задачи на деление. 1 10.12 Научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков ,схем Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания Коллективное решение задач на деление с составлением схемы, решение примеров по цепочке с комментированием, составление и анализ задач порисунку и решению, самостоятельная работа по заданиям учебника с коллективной проверкой и самооценкой. 56 Порядок выполнения действий. 1 11.12 Научиться устанавливать порядок действий и вычислять выражения
Познавательные:
определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника.коллекивное выполнение тренировочных упражнений по учебнику, решение примеров с объяснением решения, самостоят. Решение простых задач с коллективной проверкой и сравнением задач, работа в парах, самост сравнение именованных чисел со сверкой с образцом, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 57 Порядок выполнения 1 15.12 Научиться устанавливать Формирование умения Устное решение задач с объяснением выбора действия,
действий. порядок действий и вычислять выражения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания самост. составление примеров с заданным порядком действий с взаимопроверкой, заполнение пропусков в таблице с комментированием, самост. решение задач на увеличение числа на несколько единиц и нахождения остатка со сверкой с решением на доске, рефлексия в парах по карточкам., 58 Деление на 6. 1 16.12 Научиться выполнять деление на2,3,4,5,6 с числами в пределах 20,решать примеры с использованием таблицы деления.
Познавательные:
определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Коллективное повторение таблицы на 6,практическое деление на 6 равных частей и по содержанию, самост. составление таблицы на 6 .устное решение задач деления на 6.решение примеров по цепочке с комментированием, самостоятельное составление и решение задач по краткой записи с коллективным сравнением задач, проверочная работа с диагностикой результатов учителем. 59 Деление на 7,8,9 и 10. 1 17.12 Научиться выполнять деление с числам в предедах 20 ,решать задачи на деление.
Познавательные:
определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, используя математические термины. Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Анализ проверочных работ. устное решение задач с объяснением выбора действия,работа в парах с взаимопроверкой,самост.решение примеров в два действия с самопроверкой по образцу, самостоят. решение задач со сверкой с решением на доске,самост. практическая работа,
60 Урок повторения и самоконтроля. 1 18.12 Научится выявлять проблемные зоны в изучаемой теме и проектировать способы их выполнения
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, восстанавливать предметную ситуацию,описанную в задаче.
Регулятивные:
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации .
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Выполнение заданий, вызвавших затруднение с коллективным анализом, выполнение заданий по учебнику с комментированием ,коллективное решение задач на деление с составлением схемы, решение примеров по цепочке с комментированием, 61 Контрольная работа № 4. 1 22.12 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для выполнения учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в письменной речи Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Написание контрольной работы, самопроверка
Числа от 1до 100. Нумерация(3час)
62 Работа над ошибками. Счёт десятками. 1 23.12 Научиться образовывать складывать и вычитать десятки
Познавательные:
различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики Работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем. Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания, используя математические термины. заданиям учебника,самост.сложение и вычитание десятков,коллективный анализ и самост. решение задач с самопроверкой по образцу,работа в парах,решение задачи повышенной сложности, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 63 Круглые числа. 1 24.12 Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10,сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете
Познавательные:
определять круглые числа и обосновывать своё мнение; использовать историческое название круглых чисел.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные:
формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Запись иназвания круглых чисел.прямой и обратный счет десятками,самостоятельное сложение и вычитание круглых чиселс коллективной проверкой,работа в парах,рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу. 64 Круглые числа. Устная и письменная нумерация 1 25.12 Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10,сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Групповая работа по заданиям учебника с анализом о выполненной работе

Числа от 1 до 100 Нумерация (продолжение) 18 час
65 Образование чисел, которые больше 20. 1 12 01 Научиться образовывать числа от 20 до 100,сравнивать числа опираясь на порядок их следования при счете
Познавательные:
определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с заданием; проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
формулировать высказывания, используя математические термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, практическая работа со счетными палочками, закрепление темы по заданиям учебника, определение кол-ва десятков и единиц в числе, самост. решение задач со сверкой, рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу. 66 Способы образования двузначных чисел 1 13.01 Научиться образовывать числа от 20 до 100,сравнивать числа опираясь на порядок их следования при счете
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, заменять термины определениями
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную задачу
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. Формировать устойчивую мотивацию к изучению математики Восстановление отрезков натурального ряда чисел, сравнении двузначных чисел с опорой на числовой ряд. коллективное выполнение сложения по образцу, самост.решение примеров со сверкой ответов, работа в парах, решение задач повыш. сложности с коллективной проверкой, рефлексия по карточкам. 67 Запись 1 14.01 Научиться
Познавательные:
Формирование Знакомство с абаком, запись
двузначных чисел читать и записывать числа первой сотни,объясняя , что обозначает каждая цифра в их записи. Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. навыков работы по алгоритму. двузначных чисел в абаке, чтение чисел с объяснением, запись чисел под диктовку со сверкой, самост. решение примеров со сверкой ответов ,работа в парах, рефлексия с самопроверкой и самооценкой 68 Действия с двузначными числами 1 15.01 Научиться читать и записывать числа первой сотни,объясняя , что обозначает каждая цифра в их записи.
Познавательные:
определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное действие в соответствии с заданием; проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
формулировать высказывания, используя математические термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Формирование навыков работы по алгоритму Чтение по10 и 20 до 100,запись двузначных чисел,сравнение чисел с опорой на порядок следовавания,,сравнение выражений,заполнение пропусков в таблице,самост.решение цепочки задач со сверкой,рефлексия по электронному учебнику.
69 Действия с двузначными числами. решение простых задач. 1 19.01 Научиться читать и записывать числа первой сотни,объясняя , что обозначает каждая цифра в их записи.
Познавательные:
самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания
Коммуникативные:
проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. Формирование навыков работы по алгоритму Запись двузначных чисел, сравнение чисел с опорой на порядок следовавания при счете ,сравнение выражений, заполнение пропусков в таблице, самост. решение цепочки задач со сверкой, рефлексия с самопроверкой и самооценкой 70 Старинные меры длины. 1 20.01 Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами длины
Познавательные:
определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
выполнять задания в рамках учебного диалога. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника предметов старинными мерами, выполнение заданий по измерению длин предметов старинными мерками,самост.решение задач с коллект. проверкой,работа в парахколлект составление задач,по краткой записи и самост решение,рефлексия по карточкам., 71 Старинные меры длины. 1 21.01 Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных Практическое измерение предметов разными мерками .устное решение примеров по цепочке, работа в парах с взаимообъяснением, проверочная работа с диагностикой учителем.,
длины(сажень, шаг и др.) учебных задач необходимые знания 72 Метр. Измерение длин предметов с помощью метра 1 22.01 Научиться выполнять измерения длин предметов в метрах,заменяя мелкие единицы и наоборот.
Познавательные:
соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Формирование учебно- познавательного интересак новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,самост. решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой,самост решение примеров с взаимопроверкой, рефлексия по электронному учебнику. 73 Метр. Сравнение величин. 1 26.01 Научиться сравнивать данные с помощью схемы, рисунка, выполнят измерения длин предметов в метрах. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Составление схематичных рисунков для сравнения данных. Коллективное выполнение задания на сравнение данных.решение примеров по вариантам с взаимопроверкой. сравнение именованных чисел по цепочке. работа в парах с коллективным анализом, рефлексия по карточкам., 74 Метр. 1 27.01 Научиться выполнять измерения длин предметов в метрах,заменяя мелкие единицы и наоборот.
Познавательные:
определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Коллективный перевод и сравнение единиц длины, решение задач в группах с комментированием, самост. решение задачи на увеличение числа со сверкой с решением на доске, работа в парах с комментированием, рефлексия по карточкам.,
мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
выполнять задания в рамках учебного диалога. 75 Метр. 1 28.01 Научиться выполнять измерения длин предметов в метрах,заменяя мелкие единицы и наоборот. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Коллективное выполнение задания на сравнение данных.решение примеров по вариантам с взаимопроверкой. сравнение именованных чисел по цепочке. самост решение задач разных типов с коллективной проверкой, работа в парах с коллективным анализом, рефлексия с самопроверкой и самооценкой 76 Знакомство с диаграммами. 1 29.01 Научиться понимать информацию представленную в виде диаграммы,нахо дить нужную информацию пользуясь диаграммой
Познавательные :
отличать диаграмму и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, чтение диаграммы по учебнику, заполнение таблицы по образцу по цепочке, работа в парах, самост. работа по заданиям учебника с самопроверкой по образцу. 77 Умножение круглых чисел. 1 02 02 Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные:
определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
комментировать разные Формирование навыков работы по алгоритму Практическе нахождение произведения круглых чисел с помощью палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника.самост.решение задач на умножение с коллективной проверкой.самост. восстановление примеров с коллективным анализом вариантов, знакомство с новой темой по электронному
способы умножения круглых чисел. приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника 78 Умножение круглых чисел. 1 03.02 Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи
Регулятивные:
в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки
Коммуникативные:
брать на себя инициативу в организации совместного действия Формирование навыков работы по алгоритму Умножение и сравнение круглых чисел по цепочке с комментированием,решение простых задач на умножение по вариантам взаимопроверкой,самост. заполнение пропусков в таблице,коллективная работа с дианраммой, проверочная работа с диагностикой учителем., 79 Деление круглых чисел. 1 04.02 Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные:
определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные :
комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов. Формирование навыков работы по алгоритму Анализ проверочной работы, практическе нахождение результатов деления круглых чисел с помощью палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,самост. решение примеров сколлективной проверкой ответов,коллективное составление и самост решение задачи , сравнение выражение с именованными числами,решение задач по выбору, рефлексия по карточкам.,
80 Деление круглых чисел. 1 05.02 Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100
Познавательные:
определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные :
комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов. Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Коллективное заполнение пропусков в таблицах,устное решение задач с объяснением выбора действия,самост.решение примеров и сравнение именованных чмсел с коллективной проверкой,рефлексия по разноуровневым заданиям. 81 Урок повторения и самоконтроля. 1 05.02 Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Выполнение заданий, вызвавших затруднение с коллективным анализом, выполнение заданий по учебнику с комментированием ,коллективное решение задач на деление с составлением схемы, решение примеров по цепочке с комментированием, проверочная работа с диагностикой учителем., 82 Контрольная работа № 5. 1 09.02 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Формирование умений к осуществлению контрольной функции.контроль и самоконтроль изученных понятий,написание контрольной работы,самопроверка.
Сложение и вычитание.(22час)
83 Работа над ошибками. Сложение и вычитание без 1 10.02 Научиться моделировать способы сложения и
Познавательные:
определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных Формирование умения самостоятельно отбирать для Работа над ошибками с диагностикой работы учителем, практическое нахождение суммы с помощью палочек, знакомство с
перехода через десяток. вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины. решения предметных учебных задач необходимые знания новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника,самост.решение задач с коллективной проверкой ,сравнение выражениц,работа в паре, рефлексия по электронному учебнику. 84 Сложение и вычитание без перехода через десяток. Десятки, единицы. 1 11.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в
Познавательные:
определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд. Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности Практическое нахождение суммы двузначных чисел с помощью счетных палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, самостоятельное закрепление темы с коллективной проверкой. рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу
пределах 100 без перехода через десяток.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления; проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины. 85 Решение примеров вида 35 +2 1 12.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности Коллективное чтение диаграмм и ответы на вопросы к ним, решение задач с коллективной проверкой, проверочная работа с диагностикой учителем 86 Сложение вида 60 + 24 Переместительн ое свойство сложения 1 16.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Познавательные:
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности Моделирование и сравнение примеров вида 23+3 и 23+30,работа в парах с взаимопроверкой, самост.решение примеров на увеличение числа на несколько единиц в одно-два действия со сверкой с решением на доске и сравнением способа решения, сравнение выражений по цепочке, рефлексия по карточкам с самопроверкой. 87 Сложение и вычитание без 1 17.02 Научиться моделировать
Познавательные:
Самостоятельно Формирование умения Групповое решение задач изученных видов с
перехода через десяток Решение простых задач способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. контролировать процесс и результат деятельности комментированием, решение примеров и сравнение именованных чисел, отчет о проделанной работе, взаимооценка 88 Вычитание вида 56-20; 56-2 1 18.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности Практическое нахождение суммы двузначных чисел с помощью счетных палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику. закрепление темы по заданиям учебника, самост. решение задач со сверкой с образцом, решение примеров с взаимопроверкой по вариантам, работа в парах с коллективной проверкой,. рефлексия с самопроверкой и самооценкой 89 Сложение и вычитание без перехода через десяток Решение текстовых задач 1 19.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, восстанавливать предметную ситуацию Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения Решение задач с коллективным анализом и самостоятельным решением.решение примеров скомментиронием по цепочке.самостоятельная работа по заданиям учебника с коллективной
помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. ,описанную в задаче.
Регулятивные:
Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. творческого задания проверкой,рефлексия с самопроверкой. 90 Сложение и вычитание вида 23+15;69-24 1 23.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, восстанавливать предметную ситуацию ,описанную в задаче.
Регулятивные:
Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Критично относится к своему мнению. аргументировать свою точку зрения, уметь отстаивать свою позицию Формирование навыка анализа, творческой инициативности и активности Решение задач с объяснением выбора действия с коллективной проверкой,самост. заполнение пропусков в таблице,решение примеров с комментированием и самостоятельно с коллективной проверкой,самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске, проверочная работа с диагностикой учителем., 91 Сложение и вычитание без перехода через десяток. 1 24.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей внешние мотивы Анализ проверочной работы,устная работа с ломаными линиями,работа в парах,сравнение именованных чисел,решение задач и их сравнение, самостоятельное разбиение множества на части с анализом возможных вариантов,
счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. рефлексия по разноуровневым заданиям 92 Сложение и вычитание с переходом через десяток. Сложение вида 26+4 ; 3+47. 1 25.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Познавательные:
определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Практическое нахождение суммы двузначных чисел с помощью счетных палочек, знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику,решение примеров с комментированием по цепочке,исправление ошибок в записи примеров,чтение и анализ диаграммы.сравнение задач и их решение, самост.решение задачи со сверкой с решением на доске. 93 Сложение и вычитание с переходом через десяток. Сложение вида 34+16; 12+48 1 26.02 Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания Моделирование приема сложения при помощи палочек, знакомство с решением примеров в столбик, накомство с устным приемом вычисления, работа в парах, самост.решение задач со сверкой с образцом, самост. решение задания повыш сложности с коллективным анализом решения. рефлексия по карточкам с самопроверкой.
пределах 100 без перехода через десяток. согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. 94 Сложение и вычитание с переходом через десяток.Решение задач. 1 01.03 Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности Устное решение примеров,коллективное заполнение пропусков в таблице, моделирование приема сложения при помощи палочек,решение примеров в столбик,решение задач с коллективным анализом, проверочная работа с диагностикой учителем. 95 Скобки. Значение числового выражения. 1 02.03 Научиться использовать при вычислении действий в выражениях со скобками,планир овать порядок действий
Познавательные:
определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в соответствии с правилом; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве Формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи Знакомство со скобками в ходе решения проблемной ситуации,подтверждения вывода по электронному приложению к учебнику.закрепление новой темы по заданиям учебника,коллективный анализ задач с недостающими данными и самост.решение,работа в парах. 96 Решение примеров со скобками 1 03.03 Научиться использовать при вычислении действий в выражениях со скобками,планир овать порядок действий Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Сравнение и вычисление выражений со скобками,решение задач с коллективной проверкой,рефлексия по карточкам с самопроверкой.
необходимую взаимопомощь.
Коммуникативные :
строить монологическое высказывание, используя математические термины. 97 Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15,30-4 1 04.03 Научиться моделировать способы вычитания с переходом через десяток с помощью палочек, выполнять вычисление устно
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи
Регулятивные:
Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней
Коммуникативные:
Выполнять различные роли в группе сотрудничать в совместном решении задачи. Формирование эмпатии, как ,понимания чувств других людей. Моделирование приема вычитания при помощи палочек, решение примеров в столбик ,решение задач с коллективным анализом по учебнику со сверкой с образцом, сравнение и вычисление выражений со скобками, самост. решение задач ,решение примеров с комментированием, самооценка. 98 Устные и письменные приёмы вычислений вида 30-4. 1 08.03 Научиться моделировать способы вычитания с переходом через десяток с помощью палочек, выполнять вычисление устно
Познавательные:
Выделять формально структуру задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. Формирование эмпатии, как ,понимания чувств других людей Моделирование приема вычисления при помощи палочек, решение примеров в столбик ,решение задач с коллективным анализом по учебнику со сверкой с образцом, сравнение и вычисление выражений со скобками, самост. решение задач ,решение примеров с комментированием по цепочке.решение задач с различными видами проверки, проверочная работа с диагностикой учителем 99 Числовые выражения. 1 09.03 Научиться читать числовые
Познавательные:
Выбирать наиболее Формирование умения Знакомство с новой темой по электронному приложению к
выражения со скобками и без скобок, составлять и записывать числовые выражения по их текстовому описанию эффективные способы решения проблемы .
Регулятивные:
Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции контролировать процесс и результат деятельности учебнику, чтение числовых выражений по учебнику.запись числовых выражений и находить его значение,решение задач изученных видов в группе с комментированием хода решения,рефлексия в парах с самооценкой. 100 Числовые выражения. Решение составных задач. 1 10.03 Научиться записывать текстовые задачи выражением, планировать ход решения задачи. Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику,подбор и решение выражений к задачам, коллективное сравнение и самостоят. решение выражение со скобками,решение задачи с составлением выражения к ней,самост.решение выражений и сравнение именованных чисел,рефлексия по карточкам 101 Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17 1 11.03 Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять вычисления в пределах 100 с переходом через десяток.
Познавательные:
определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Моделирование приема вы числения с помощью палочек, решение примеров в столбик,устные приемы вычисления,решение примеров с комментированием,работа в парах с взаимопроверкой,самост.решение задач на нахождение остатка со сверкой с решением на доске,решение задач повышенной трудности, с коллективным анализом возможных вариантов решения ,рефлексия с самопроверкой по образцу. 102 Устные и 1 15.03 Научиться Формирование Моделирование приема вы
письменные приёмы вычислений вида 38+14. моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять вычисления в пределах 100 с переходом через десяток. алгоритм; проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины; согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новой задачи числения с помощью палочек, решение примеров в столбик,устные приемы вычисления,решение примеров с комментированием,работа в парах с взаимопроверкой,самост. решение задач на нахождение ост атка со сверкой с решением на доске, самостоятельное выполнение вычислений в столбик с самопроверкой по образцу. самостоятельное заполнение пропусков в таблице,решение задач в группе с комментированием и взаимооценкой. 103 Урок повторения и самоконтроля. 1 16.03 Научить выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы восполнения
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения
Регулятивные:
проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные :
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания Выполнение заданий, вызвавших затруднение с коллективным анализом, выполнение заданий по учебнику с комментированием ,коллективное решение задач на деление с составлением схемы, решение примеров по цепочке с комментированием, проверочная работа с диагностикой учителем 104 Контрольная .работа № 6. 1 17.03 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Формирование умений к осуществлению контрольной функции.контроль и самоконтроль изученных понятий,написание контрольной работы,самопроверка.

Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции
Сложение и вычитание (продолжение) 16час
105 Работа над ошибками. Длина ломаной. 1 18.03 Научиться находить длину ломаной линии
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
С помощью вопросов добывать недостающую информацию. Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.решение заданий,вызвавших затруднения в выполнении, Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника.самост.запись и вычисление числовых выражений с коллективной проверкой.работа в парах.самостоятельное решение примеров с самопроверкой ответов,рефлексия с взаимопроверкой 106 Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27. 1 22.03 Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять вычисления в пределах 100 с переходом через десяток.
Познавательные:
Использовать знаково- символические средства ,в том числе модели и схемы для решения задач.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. Формирование желания осознавать трудности и стремиться их преодолеть, способности к самооценке своих действий и поступков Моделирование приема вы числения с помощью палочек, решение примеров в столбик,устные приемы вычисления,решение примеров с комментированием,работа в парах с взаимопроверкой,самост. решение задач со сверкой с решением на доске, самостоятельное выполнение вычислений в столбик с самопроверкой по образцу. самостоятельное заполнение пропусков в таблице, рефлексия по разноуровневым заданиям 107 Сложение и 1 23.03 Научиться
Познавательные:
Формирование Работа в парах с
вычитание с переходом через десяток. моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять вычисления в пределах 100 с переходом через десяток. самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной умственной речи
Коммуникативные:
оформлять свои мысли с учетом учебных задач. широкой мотивационной основы учебной деятельности комментированием, коллективный анализ и самостоятельное решение задачи.самост.решение задачи со сверкой с решением на доске, сравнение выражения и числа с взаимопроверкой, коллективное сравнение и решение задач, рефлексия с самопроверкой по образцу. 108 Сложение и вычитание с переходом через десяток. Решение задач 1 24.03 Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100
Познавательные:
Самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности Самостоятельное восстановление знаков в примерах с коллективным анализом . коллективный анализ и самостоятельное решение задачи,коллективное сравнение выражений с объяснением,самостоятельная работа по решению задач с коллективной проверкой. 109 Сложение и вычитание двузначных чисел 1 01.04 Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и выполнять вычисления с
Познавательные:
определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Решение примеров по вариантам с взаимопроверкой, сравнение выражений по цепочке, самостоятельное решение задач изученных видов со сверкой с решением на доске,рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу
переходом через десяток в пределах 100 формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. 110 Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток». 1 05.04 Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек и выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100
Познавательные:
Выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы .
Регулятивные:
Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Комментированное устное решение примеров с переходом через десяток по цепочке,коллективный анализ и самостоятельное решение задач,проверочная работа с диагностикой зезультатов учителем. 111 Взаимно- обратные задачи. 1 06.04 Научиться составлять и решать обратные задачи, сравнивать взаимно- обратные задачи и их решение
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
контролировать действия партнера . Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника,самостоятельное решение выражений со сверкой ответов, сравнение выражений с именованными числами по цепочке с комментированием,коллективное устное решение задач, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 112 Рисуем диаграммы. 1 07.04 Научиться работать с информацией:на ходить данные, представлять их в виде
Познавательные:
использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.
Регулятивные:
выполнять учебное Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника,коллективный анализ задачи и построение диаграммы,устное решение
диаграммы,обоб щать информацию задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог; формулировать понятные для партнёра высказывания. примеров по цепочке,самостоятельный подбор недостающих данных и решение задачи и задач обратных рефлексия с самопроверкой данной, 113 Прямой угол. 1 08.04 Научиться изготавливать модель прямого угла перегибанием листа бумаги,находить прямые углы на чертеже с помощью угольника
Познавательные:
определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание по алгоритму.
Коммуникативные :
адекватно взаимодействовать в учебном диалоге. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания Практическое изготовление прямого угла,определение прямого угла с помощью модели,решение примеров с комментированием по цепочке,самостоятельное решение задачи с составлением обратных задач,самос. Изображение ломаных по заданию с коллективным анализом вапиантов,рефлексия по учебнику с коллективной проверкой 114 Прямоугольник. Квадрат. 1 12.04 Научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы,характер изовать фигуры
Познавательные:
определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные :
выполнять Формирование устойчивой мотивации к учению Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника,коллективный анализ и самост.решение задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника,самост.выполне ние вычислений в столбиксо сверкой ответов,самост.решение задачи со сверкой с доской.рефлексия по карточкам. 115 Прямоугольник. Квадрат . 1 13.04 Научиться находить в окружающей обстановке Формирование эмпатии, как ,понимания чувств других людей и Коллективное определение кол-а прямоугольников и квадратов,вычисление суммы длин сторон прямоугольника и
предметы прямоугольной и квадратной формы,характер изовать фигуры взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. сопереживание им. квадрата по вариантам с взаимопроверкой,сравнение выражений по цепочке с комментированием,самост.решен ие задач с коллективной проверкой,рефлексия по карточкам с самопроверкой. 116 Периметр многоугольника. 1 14.04 Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники По значению их периметра
Познавательные :
определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».
Регулятивные :
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника,коллективное решение задачи,самостоятельное сравнение выражения и числа с коллективной проверкой,работа в парах,самост.решение задачи со сверкой с решением на доске ,рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 117 Нахождение периметра прямоугольника Практическая работа 1 15.04 Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники По значению их периметра Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Коллективный анализ и самостоятельное решение задачи,решение примеров по цепочке с комментированием,самост.решен ие задачи на нахождение периметра,коллективный анализ и решение задачи на нахождение стороны прямоугольника по периметру и известной стороне,работа в парах, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу 118 Периметр многоугольника и квадрата. 1 19.04 Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники
Познавательные:
Выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы .
Регулятивные:
Рассуждать и делать Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Групповое решение задач с комментированием,самостоятель ное решение примеров с взаимопроверкой в группе,анализ работы группы
По значению их периметра выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции 119 Решение задач на нахождение периметра ногоугольников. 1 20.04 Научиться вычислять периметр прямоугольника, сравнивать многоугольники по значению их периметра ,научиться решать задачи в 2 действия
Познавательные:
самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины Формирование устойчивой мотивации к учению Самостоятельная запись выражения и его решение с коллективной проверкой,решение задач с коллективным анализом,сравнение выражений по цепочке с комментированием,проверочная работа с диагностикой учителем. 120 Контрольная работа № 7. 1 21.04 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Формирование умений к осуществлению контрольной функции.контроль и самоконтроль изученных понятий,написание контрольной работы,самопроверка.
Умножение и деление.(20 час)
121 Переместительн ое свойство 1 22.04 Научиться
Познавательные:
определять Формирование положительного Работа над ошибками с диагностикой работы
умножения. сравнивать произведения ,полученные с использованием переместительно го свойства арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. отношения к учению, познавательной деятельности. желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся учителем,практическая работа ,подводящая к выведению переместительного свойства, подтверждение вывода по электронному приложению к учебнику .закрепление темы по заданиям учебника ,самост.решение задачи со сверкой с решением на доске ,рефлексия по эл.приложению к учебнику. 122 Умножение чисел на 0 и на 1. 1 26.04 Научиться использовать правила умножения на1 и на 0
Познавательные:
определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.
Коммуникативные:
комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов. Формирование положительного отношения к учению. желания приобрести новые знания Выведение правила умножения на 1 и на 0 с помощью переместительного свойства умножения.,закрепление темы по заданиям учебника ,решение задач с коллективным анализом,сравнение выражений по цепочке с комментированием, проверочная работа с диагностикой учителем. 123 Час. Минута. 1 27.04 Научиться сравнивать промежутки времени ,выраженные в
Познавательные :
Выдвигать и обосновывать гипотезы
Регулятивные :
Под руководством учителя Формирование устойчивой мотивации к учению Знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника, коллективное решение примеров по цепочке с
часах и минутах формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Коммуникативные:
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения ,прежде чем принимать решение и делать выбор комментированием ,самост.решение задачи с коллективным анализом и сверкой с образцом, рефлексия по заданиям учебника 124 Час. Минута. Определение времени по часам. 1 28.04 Научиться сравнивать промежутки времени ,выраженные в часах и минутах
Познавательные :
определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».
Регулятивные :
Рассуждать и делать выводы,контролировать и оценивать свой результат
Коммуникативные:
Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Ответы на вопросы с использованием слов «час», «минута»,самост.решение простых задач с самопроверкой по образцу,заполнение пропусков в таблице по цепочке,коллективное решение задачи и построение к ней диаграммы, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу. 125 Час. Минута 1 29.04 Научиться сравнивать промежутки времени ,выраженные в часах и минутах
Познавательные :
выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы
Регулятивные :
Работая по пдану,сверять свои действия с цельюи,при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Коммуникативные:
выполнять различные роли в группе,сотрудничать в совметном решении задачи Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности Определение времени по часам,сложение единиц времени,работа в парах с коллективной проверкой, зполнение пропусков в таблице,решение задачи повышенной сложности. 126 Задачи на 1 03.05 Научиться
Познавательные:
Формирование умения Знакомство с новой темой по
увеличение и уменьшение числа в несколько раз. моделировать и решать задачи на увеличение(умен ьшение) числа в несколько раз выбирать основания для сравнения, классификации предметов
Регулятивныге:
оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач. контролировать процесс и результат деятельности электронному приложению к учебнику, закрепление темы по заданиям учебника,самостоятельное решение примеров, рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу. 127 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение простых задач. 1 04.05 Научиться моделировать и решать задачи на увеличение(умен ьшение) числа в несколько раз
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
контролировать действия партнера Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания Коллективное решение задач на увеличение(уменьшение0 числа в несколько раз,вычисление значения выражений по вариантам с взаимопроверкой,вычисления периметра фигур по рядам.самостоятельное решение задач изученных видов с коллективной проверкой,рефлексия по карточкам 128 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение составных задачи 1 05.05 Научиться решать задачи на увеличение(умен ьшение) числа в несколько раз
Познавательные:
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
устанавливать разные точки зрения ,прежде чем принимать решение и делать выбор
Регулятивные
под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им Коллективный анализ и самост.решение задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз,сравнение и решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз, рефлексия по карточкам.
соответствии с ней 129 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Закрепление. 1 06.05 Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
Познавательные у:
Использовать знаково- символические средства ,в том числе модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
Задавать вопросы и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли
Регулятивные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода Формирование желания осваивать новые виды деятельности Устный счет по заданиям учебника , решение примеров со сверкой ответов, самостоятельное решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с коллективной проверкой, проверочная работа с диагностикой учителем. 130 Уроки повторения и самоконтроля. Переместитель ное свойство умножения.. 1 17.05 Научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
Познавательные:
Выдвигать и обосновывать гипотезы
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи
Регулятивные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода Формирование устойчивой мотивации к учению Анализ проверочной работы,коллективное заполнение пропусков в примерах и сравнение выражений, самост.решение примеров со сверкой сответов, самост.решение задачи со сверкой решения на доске,рефлексия по разноуровневым карточкам. 131 Контрольная работа № 8. 1 18.05 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Формирование умений к осуществлению контрольной функции.контроль и самоконтроль изученных понятий,написание контрольной работы,самопроверка.
обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции 132 Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль 1 19.05 Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов процессе их рассматривания, восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи
Регулятивные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода Формирование умения самостоятельно выбирать необходимые знания для решения учебных задач Работа над ошибками с диагностикой работы учителем, выполнение у доски и в тетради заданий, вызвавших затруднения с коллективным анализом .решение примеров с коллективной проверкой,самост.решение задач с комментированием. 133 Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельн ая работа 1 20.05 Научиться работать в группе. распределять работу между членами группы, оценивать работу группы
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
контролировать действия партнера Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,навыков выполнения творческого задания Устное выполнение заданий учебника по цепочке, самост. решение примеров с проверкой ответов, самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой. рефлексия по заданиям учебника 134 Урок повторения и самоконтроля Практическая работа 1 24.05 Научиться работать в группе. распределять работу между членами
Познавательные:
Относить объекты к известным понятиям
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат Формирование умения самостоятельно выбирать необходимые знания для Групповая работа по заданиям учебника,комментированное решение задач,решение примеров с объяснением,взаимооценка в группе,оценка работы группы.
группы, оценивать работу группы
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач решения учебных задач 135 Урок повторения и самоконтроля 25.05 Научиться работать в группе. распределять работу между членами группы, оценивать работу группы
Познавательные:
Самостоятельно предполагать ,какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные:
Оценивать достигнутый результат
Коммуникативные:
контролировать действия партнера Формирование умения самостоятельно выбирать необходимые знания для решения учебных задач Коллективное заполнение пропусков в примерах и сравнение выражений, самост.решение примеров со сверкой ответов, групповая работа по заданиям учебника,комментированное решение задач,решение примеров с объяснением,взаимооценка в группе,оценка работы группы. 136 Итоговая контрольная работа за год 1 26.05 Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Строить логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в умственной форме
Коммуникативные:
Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. Формирование умений к осуществлению контрольной функции.контроль и самоконтроль изученных понятий,написание контрольной работы,самопроверка. 137 Урок повторения и самоконтроля 1 27.05 Научиться применять полученные знания
Познавательные:
Представлять информацию в виде схем ,таблиц
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Анализ контрольной работы,работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем, выполнение заданий .вызвавших затруднения с коллективным анализом, самостоятельное выполнение заданий по учебнику с
учебных задач
Регулятивные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода коллективной проверкой, рефлексия по карточкам . 138 Урок повторения и самоконтроля 1 27.05 Научиться использовать учебный материал при решении учебных задач
Познавательные:
Выявлять особенности разных объектов процессе их рассматривания, восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи
Регулятивные
Оценивать достигнутый результат Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, Самостоятельное выполнение заданий для повторения и самоконтроля по учебнику с проверкой по контрольным картам с самооценкой 139 Урок повторения и самоконтроля 1 30.05 Научиться применять полученные знания
Познавательные:
Выдвигать и обосновывать гипотезы
Коммуникативные:
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
Регулятивные
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля Самостоятельное выполнение заданий для повторения и самоконтроля по учебнику с проверкой по контрольным картам с самооценкой 140 Урок –игра «Математическ ий КВН» 1 31.05 Научиться применять полученные знания
Познавательные:
Самостоятельно предполагать какая информация нужна для Формирование умения самостоятельно выбирать необходимые Урок-игра «Математический КВН»(фиксирование собственных затруднений в своей деятельности)
решения предметной учебнойзадачи
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач
Регулятивные
Оценивать достигнутый результат знания для решения учебных задач