ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Иванычева Татьяна Алексеевна,

к.с.н, доцент,

начальник отдела программно-методического сопровождения

профессионального образования

Центр непрерывного профессионального образования

ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО

Переход экономики страны на рыночные отношения выдвигает современные

требования

к

компетентности

граждан

в

изменяющихся

социально-экономических

условиях.

Успешное

развитие

рыночных

отношений

неизбежно

связывается

с

формированием

предпринимательской

активности

населения,

т.к.,

именно

предпринимательская деятельность является важнейшей основой развития экономики в

новых условиях. Но, у большинства граждан отсутствуют не только необходимые, но и

минимальные

знания

в

области

предпринимательской

деятельности,

что

приводит

к

нежеланию личности становиться субъектами предпринимательства.

Итак, формирование предпринимательских навыков становится важнейшей задачей

успешной социализации граждан, развития страны. С позиций формирования и развития

предпринимательских качеств система среднего профессионального образования (далее

СПО) должна способствовать изменению ценностных ориентаций, вооружить населения

устойчивыми

знаниями,

умениями

и

навыками

в

области

предпринимательства,

мотивировать

личность

обучающегося

на

эту

деятельность,

что

требует

поиска

и

внедрения новых подходов в содержании и организации учебно-воспитательного процесса

на

всех

уровнях

образования.

Готовность

к

предпринимательской

деятельности

не

является самоцелью подготовки всех обучающихся профессиональных образовательных

организаций (далее ПОО), тем более, значительная их часть не связывает потенциально

своё

будущее

с

предпринимательством.

Однако

в

условиях

рыночной

экономики,

у

каждого гражданина и, тем более, у специалиста, имеющего среднее профессиональное

образование

должны

быть

сформированы

устойчивые

компетенции

в

области

предпринимательства.

В настоящее время в основном целью предпринимательской подготовки, считается:

-

формирование у обучающихся готовности к предпринимательской деятельности как

основной трудовой, и, в то время как необходимо формировать компетентность в сфере

предпринимательских

отношений

для

успешной

социализации

в

условии

рыночных

отношений. Но, при подго

товки обучающихся СПО

к предпринимательству в рамках узкой

сферы деятельн

ости в соответствии с профилем ПОО

, отмечается отсутствие у выпускников

широкого круга знаний о возможных решениях в многообразных предпринимательских

ситуациях,

с

которыми

личности

придется

столкнуться

на

протяжении

жизни;

несоответствие

теоретической

и

практической

подготовки

к

участию

в

предпринимательских отношениях требованиям времени.

Вышеперечисленные

противоречия

вызывают

необходимость

решения

важной

социально-педагогической

проблемы

–

на

основе

осмысления

опыта

формирования

компетентности личности в сфере предпринимательства выделить принципы, механизмы,

методы и организационно-педагогические условия с позиций современных требований.

Такая подготовка позволит выпускникам более уверенно чувствовать себя при вступлении

в предпринимательские отношения, грамотно решать возникающие предпринимательские задачи.

Следовательно,

подготовка

современной

молодежи

к

условиям

рыночной

экономики

предполагает, прежде всего, приобщение её к основам предпринимательской деятельно.

Предпринимательство - основной компонент экономической системы того общества,

которое называет себя цивилизованным, и, переход к рыночным отношениям ставит перед

нашим обществом множество сложных задач, среди которых важное место занимает

развитие предпринимательства.

Для развития предпринимательства нужны условия, которые включают в себя

стабильность

государственной

экономической

и

социальной

политики,

льготный

налоговый

режим,

развитую

инфраструктуру

поддержки

предпринимательства,

существование

эффективной

системы

защиты

интеллектуальной

собственности,

формирование

гибких

рыночных

механизмов

повышения

деловой

активности

предпринимателей. Предприниматели должны иметь возможность свободного выхода на

внешний рынок. Следует создать доступную для предпринимателей кредитную систему,

предоставить

возможность

приобретать

необходимые

средства

производства,

сырье

и

комплектующие

изделия.

Следовательно,

под предпринимательством

понимают

инициативную

самостоятельную

деятельность

граждан

и

их

объединений,

осуществляемую

на

свой

риск

и

под

свою

имущественную

ответственность,

направленную на получение прибыли.

Развитие предпринимательства играет незаменимую роль в достижении

экономического успеха, высоких темпов роста промышленного производства,

является

основой

инновационного,

продуктивного

характера

экономики.

Предпринимательство

обеспечивает освоение новых перспективных производств, способствует «вымыванию»

устаревших, способствует развитию конкуренции и «маркетизации», а, также увеличению

«открытости»

национальной

экономики,

развитию

ввоза

и

вывоза

капитала,

следовательно,

создает

механизмы

координации,

выработки

стратегии

развития

через

рынок и конкуренцию, связи между хозяйствующими субъектами.

Таким образом, предпринимательство как субъект хозяйствования и особый

творческий тип

экономического

поведения

составляет

неотъемлемое

свойство

всех

факторов достижения экономического успеха.

Важнейшим признаком предпринимательства является самостоятельность и

независимость

хозяйствующих

субъектов.

В

основе

их

поведения

лежат

внутренние

побуждения. Каждый человек, становясь предпринимателем, самостоятельно решает все

вопросы деятельности своего предприятия исходя из экономической выгоды и рыночной

конъюнктуры.

В тесном единстве с самостоятельностью находится принцип личной экономической

заинтересованности

и

ответственности.

Собственная

выгода

является

движущим

фактором предпринимательской деятельности, но хозяйствующий субъект, преследуя свои

собственные интересы, работает на общественные.

Обладая

самостоятельностью,

предприниматель

берет

на

себя личную

ответственность

за

результаты

деятельности.

Заинтересованность

в

сочетании

с

ответственностью заставляет предпринимателя работать в жестком режиме.

Предпринимательство немыслимо без новаторства, творческого поиска.

Эффективно работать может только тот, кто обеспечивает высокое качество и постоянно

обновляет продукцию. Способность к принятию нестандартных решений, творческий

подход к оценке ситуации всегда высоко ценились в деловом мире. Искать клиента,

деньги, валюту, материалы, транспорт, помещения, контракты, связи, нужных людей,

документы, обходные пути - неизбежный удел предпринимателя.

Характерным признаком предпринимательских экономических отношений

является хозяйственный риск, который формирует особый способ мышления и поведения,

психологию

предпринимателя.

Условия

существования

требуют

от

него

высокой

деловитости и динамизма, духа соперничества. Право на ошибку обязывает осуществить

все возможное для предупреждения неоправданного риска.

Еще один характерный признак предпринимательства заключен в его

принадлежности к относительно кратковременным, тактическим способам действия.

Предпринимательство

в

узком

смысле

слова

не

относится

непосредственно

к

экономической

стратегии,

рассчитанной

на

долговременный

период.

Однако

и

в

стратегических проектах могут присутствовать предпринимательские идеи и отдельные

очаги предпринимательства.

Итак, предпринимательская деятельность представляет собой совокупность

последовательно или параллельно осуществляемых сделок, каждая из которых ограничена

сравнительно непродолжительным, четко очерченным временным интервалом.

Определение предпринимательства будет выглядеть неполным, если не обрисовать

образ главного действующего лица - самого предпринимателя.

Предпринимателем, или

субъектом предпринимательства, является гражданин страны, признанный дееспособным

в установленном законом порядке (не ограниченный в дееспособности), может выступать

при этом и как физическое, и как юридическое лицо. (рисунок 1.)

Рисунок. 1. – Категории понятий: предпринимательство, предпринимательская

деятельность, предприниматель

Обобщая изложенное выше, можно выделить необходимые (базовые) и

возможные

(вторичные)

свойства

предпринимательства.

К

необходимым

(базовым)

следует отнести организационно-хозяйственное новаторство и экономическую свободу.

Другие характеристики (риск, принятие решений, владение ресурсами, лидерство и т.д.)

являются возможными (вторичными) свойствами предпринимательства. (рисунок 2)

Рисунок

2.

-

Необходимые

(базовые)

и

возможные

(вторичные)

свойства

предпринимательства

Компетенция – это результат образования, выражающийся в готовности субъекта

эффективно

организовывать

внутренние

и

внешние

ресурсы

для

достижения

поставленной цели, высокая мотивация на избранный вид деятельности.

Определение понятия «предпринимательская компетентность» обучающегося,

которая

определяется

как

составляющая

профессиональной

компетентности,

П

Р

Е

Д

П

Р

И

Н

И

М

А

Т

Е

Л

Ь

С

К

А

Я

Д

Е

Я

Т

Е

Л

Ь

Н

О

С

Т

Ь

п

р

е

д

с

т

а

в

л

я

е

т

с

о

б

о

й

с

о

в

о

к

у

п

н

о

с

т

ь

п

о

с

л

е

д

о

в

а

т

е

л

ь

н

о

и

л

и

п

а

р

а

л

л

е

л

ь

н

о

о

с

у

щ

е

с

т

в

л

я

е

м

ы

х

с

д

е

л

о

к

П

Р

Е

Д

П

Р

И

Н

И

М

А

Т

Е

Л

Ь,

или

субъ ект

пр едпр инимател ьств а,

г ра жда нин

с т р а н ы ,

пр изнанны й

де еспо с об ным

в

у стано в ленном

зако ном

п о р я дк е

П

Р

Е

Д

П

Р

И

Н

И

М

А

Т

Е

Л

Ь

С

Т

В

О

как

субъ ект

хоз яйст во ва ния

и

о соб ы й

т в о р ч е с к и й

т

и

п

эко номи ческо го

по ведени я

ОРГАНИЗАЦ

ИОННО-

ХОЗЯЙСТВЕ

ННОЕ

НОВАТОРСТ

ВО

ЭКОНОМИЧЕ

СКАЯ

СВОБОДА

РИСК

ПРИНЯТИЕ

РЕШЕНИЙ

ВЛАДЕНИЕ

РЕСУРСАМИ

ЛИДЕРСТВО

УМЕНИЕ

РАБОТАТЬ В

КОМАНДЕ

обеспечивающая направленность деятельности выпускника на достижение коммерческого

результата в реализации технических, социальных и других проектов.

Под формированием профессиональных компетенций у обучающихся СПО

понимается процесс, подразумевающий создание форм и условий обучающемуся для

достижения

определенного

результата,

т.е

сформированных

компетенций

у

студента,

необходимых

для

обеспечения

конкурентоспособности

выпускника

в

соответствии

с

запросами работодателей и возможностями дальнейшего продолжения образования.

Выбор современных методов и технологий формирования профессиональной

компетенции способствует тому, что:

- проявляется активность обучающихся, которая должна быть направлена на процесс

самостоятельного добывания знаний, умений и навыков, исследование информации, ее

сравнение, обобщения и анализ;

-

формируется

способность

к

самоорганизации,

самостоятельной

деятельности,

самообразовании, саморазвитии и саморефлексии обучающихся;

- повышаются профессионально-ценностые установки;

-обеспечиваются условия к самоопределению и самореализации личности.

Выделяют критерии и уровни сформированности предпринимательской

компетентности обучающихся СПО:

• Репродуктивный уровень предпринимательской компетентности определяется умением

принимать решения в стандартных ситуациях, умением использовать новые технологии

для получения дохода, быть готовым принять на себя ответственность.

•

Эвристический уровень предпринимательской компетентности определяется уменйем

принимать

решения

в

ситуациях,

близких

к

нестандартным,

использовать

новые

технологии

для

увеличения

дохода,

не

боятся

рисковать

и

быть

готовым

принимать

решения в нестандартных ситуациях.

•

Креативный

уровень

предпринимательской

компетентности

определяется

умением

принимать решения в нестандартных ситуациях, генерировать идеи и воплощать их в

инновационных технологиях, уметь управлять рисками. (рисунок 3.)

Рисунок

3.

-

Уровни

сформированности

предпринимательской

компетентности

обучающихся СПО

Таким образом, особенностями формирования профессиональных компетенций

обучающихся

СПО

выступают

специфические

способности

личности

в

студенческом

возрасте и современная парадигма образования, формирующая фундамент из знаний,

умений и навыков будущей профессии с учетом предпринимательских компетенций.

Идеи и принципы формирования предпринимательской компетентности

обучающихся

СПО

на

основе

системного,

деятельностного

и

компетентностного

подходов,

обеспечивающая

непрерывный

педагогический

процесс,

осуществляемый

в

условиях социального партнерства.

Принципы формирования предпринимательской компетентности обучающихся СПО

основываются

на

понятии

предпринимательской

культуры,

понимаемую

как

Репродуктивный

уровень

предпринимательской

компетентности

Эвристический уровень

предпринимательской

компетентности

Креативный уровень

предпринимательской

компетентности

определенную,

сложившуюся

совокупность

принципов,

методов,

приемов

и

стилей

осуществления

предпринимательской

деятельности

хозяйствующими

субъектами,

ее

руководителями и сотрудниками, в соответствии с действующими в настоящее время в

социуме

общественно-правовыми

нормами,

а

также

с

этическими

и

нравственными

правилами осуществления цивилизованного бизнеса.

Отметим, что предпринимательская культура складывается из нескольких

компонентов:

– экономического: знание законов рынка, профессионализм, ориентация на перспективу;

бережное отношение к орудиям труда и др.;

–

социального:

умение

выстраивать

конструктивные

отношения

с

различными

государственными

и

частными

структурами,

конкурентами,

использовать

социальные

механизмы

для

привлечения

новых

ресурсов

в

производство;

заинтересованность

в

дальнейшем

улучшении

не

только

собственной,

но

и

окружающей

жизни;

владение

различными

социальными

ролями,

развитые

коммуникативные

навыки,

дух

корпоративизма;

менеджерские

способности

и

др.;

–

психологического:

креативное

мышление; наличие выраженных предпринимательских намерений, мотивация успеха,

достижения; психологическая устойчивость, решительность и др.;

– этического: человеческое достоинство, совестливость, стремление к получению прибыли

честным путем; готовность к благотворительной деятельности и др.;

– педагогического: уважение к людям, понимание абсолютной ценности человеческой

жизни,

стремление

создавать

условия

для

реализации

творческого

потенциала

сотрудников, стимулировать состязательность и др. (рисунок 4.)

Рисунок 4. - Компоненты предпринимательской культуры

Итак, само понятие культура предполагает, что участники предпринимательского

процесса принимают её как положительное достижение предыдущих поколений и готовы

следовать ее правилам, не подвергая их сиюминутному сомнению и пересмотру. Поэтому

ключевым элементом предпринимательской культуры является соблюдение внутренних и

внешних

организационных

этических

норм

поведения

(стандартов)

–

образцов

ожидаемого поведения, как основателей, так и сотрудников.

Предпринимательская

культура

есть

результат

и

процесс,

который

находится

в

постоянном развитии, где изменение возможно посредством системы условий:

- создание условий для творческого труда, т.е. эффективное стимулирование труда,

условия

для

реализации

творческого

потенциала

работников,

комфортные

условия

трудовой деятельности, перспектива профессионального развития сотрудников;

- создание условий для партнерства, т.е. участие работников в управлении,

воспитание сопричастности к общему делу, учет мнений и интересов сотрудников,

гуманный стиль руководства, формирование корпоративного патриотизма;

- соблюдение интересов общества и государства, т.е. учет интересов и клиентов, и

партнеров,

осуществление

цивилизованных

отношений

с

конкурентами,

установление

партнерских отношений с государством.

Деятельность предпринимателя-новатора, несомненно, связана с риском

и неопределенностью успеха начатого дела. Поэтому решение сложных и

разнообразных задач предъявляет довольно жесткие требования к поведению

человека, занятого предпринимательством.

экономиче

ский

социальный

психологиче

ский

этический

педагогичес

кий

Предпринимательская культура формируется под воздействием целого ряда факторов:



-семейного, личного предпринимательского опыта,



-веры в достижения цели,



-предпринимательской культуры в общественной экосистеме,



-культуры инвесторов и других стейкхолдеров.

Следовательно, культура предпринимательства - это определенная, сложившаяся

совокупность

принципов,

приемов,

методов

осуществления

предпринимательской

деятельности субъектами в соответствии с действующими в стране (обществе) правовыми

нормами (законами, нормативными актами), обычаями делового оборота, этическими и

нравственными

правилами,

нормами

поведения

при

осуществлении

цивилизованного

бизнеса.

Первым всеобщим элементом культуры предпринимательской деятельности является

ее законность.

Вторым элементом - строгое выполнение обязательств и обязанностей,

вытекающих из правовых актов, договорных отношений и совершаемых законных сделок,

из обычаев делового оборота, что проявляется в ненанесении не только имущественного,

но и морального вреда партнерам, конкурентам, потребителям, наемным работникам.

Следующим важным элементом культуры предпринимательства является честное

ведение его субъектами своего бизнеса. Честное отношение к людям, потребителям,

партнерам,

государству

-

это

действительно

ведущий

признак

культуры

предпринимательства.

Важно

т акже соблюдение

предпринимателями

общих

этических

норм,

включающих профессиональную этику, этические кодексы фирмы, общепринятые правила

осуществления бизнеса, уровень культуры и воспитания предпринимателей, степень их

притязаний, соблюдение обычаев и нравов, действующих в обществе, уровень знаний,

необходимых для осуществления законного бизнеса и др. Культура предпринимательства

как проявление правовых и этических критериев (норм) включает следующие отношения:

с

государством,

с

обществом,

с

потребителями,

со

служащими,

с

партнерами,

с

конкурентами и другими хозяйствующими субъектами, а также соблюдение действующих

правовых актов, стандартов, правил, норм, прямо или косвенно влияющих на развитие

предпринимательства.

Предпринимательская деятельность направлена на систематическое извлечение

прибыли,

но

не

всяческими

путями

и

методами,

а

только

на

законных

основаниях.

Культура предпринимательства означает, что предприниматели, создав собственное дело,

осуществляют законный бизнес и получают доход (прибыль) на законных основаниях.

Кроме того, исследователи отмечают влияние на формирование и развитие

предпринимательской культуры следующих факторов.

1.

Мотивация.

Согласно

содержанию

мотива,

которое

дается

Г.Б.

Кошарной,

мотивационные

установки

оказывают

непосредственное

влияние

на

формирование

предпринимательской

культуры

и

тесно

связаны

с

ценностями

и

ценностными

установками, которые ориентируют предпринимателя в социальной сфере, направляют и

стимулируют его деятельность [9, с. 250].

2. Семейный или личный предпринимательский опыт. Исследователи-психологи и

социологи отмечают, что системой передачи культурного опыта, которая обеспечивает

управление

организационной

или

предпринимательской

культурой,

является

эмоциональный

информационно-исторический

фон

[3,

с.

6],

который

может

формироваться под воздействием семейного или личного предпринимательского опыта.

При этом личный предпринимательский опыт можно рассматривать как активный, а,

наличие предпринимателей в семье или в ближнем и дальнем окружении – как пассивный

(наблюдательный).

Остальные

факторы,

оказывающие

влияние

на

формирование

и

развитие предпринимательской культуры, можно отнести к социокультурным и разделить

на три группы: аксиологические (ценностные), компетентностные, отношенческие [6, с.

67]

Учитывая

вышеизложенное,

процесс

организации

формирования

предпринимательской

компетенции

обучающегося

в

ПОО

может

иметь

следующие

характеристики (рисунок 5.):

Рисунок 5. - Характеристики процесса организации формирования предпринимательской

компетенции обучающегося в ПОО ТО

-иерархический уровень построения содержания обучения;

-совокупность учебно-познавательной, учебно-практической и учебно-профессиональной

деятельности обучающихся;

-выделение в вариативной части в учебном плане учебной дисциплин.

Успешное решение задач формирования предпринимательской компетенции

базируется

на

организации

учебно-воспитательного

процесса

на

основе

следующей

с овокуп н о с т и принципов:

субъектности;

интегративности;

дифференциации,

индивидуализации, гибкости и рефлексивности (рисунок 6.)

исунок

6.

-

Принципы

организации

учебно-воспитательного

процесса

по

формированию предпринимательской компетенции обучающихся СПО.

с

о

в

о

к

у

п

н

о

с

т

ь

у

ч

е

б

н

о

-

п

о

з

н

а

в

а

т

е

л

ь

н

о

й

,

у

ч

е

б

н

о

-

п

р

а

к

т

и

ч

е

с

к

о

й

и

у

ч

е

б

н

о

-

п

р

о

ф

е

с

с

и

о

н

а

л

ь

н

о

й

д

е

я

т

е

л

ь

н

о

с

т

и

о

б

у

ч

а

ю

щ

и

х

с

я

выдел ение

в

вариативно й

части

в

учеб ном

плане

учеб но й

ди сци п ли ны

иерархический

уровень

построения

содержания

обучения

принципы

организации

учебно-

воспитательного

процесса по

формированию

предпринимател

ьской культуры

субъектности

дифференциации

гибукости

рефлексии

индивидуализации

интегративности

В соответствии с вышеуказанными принципами, выделяют механизмы формирования

компетенции обучающихся СПО в области предпринимательской деятельности:



Компетентностный

подход

в

организации

учебно-воспитательного

процесса,

предполагает

по строение

учебного

проце сса

с

позиций

р а з в и т и я

предпринимательских компетенций, а не просто трансляции определенного набора

знаний умений и навыков.



Установка

на

формирование проектных

компетенций,

определяющих

прогностические и технологические качества личности.



Направленность учебно-воспитательного процесса на подготовку обучающихся к

успешному самоопределению и самореализации (рисунок 7.).

Рисунок 7. - Механизмы формирования компетентности обучающихся СПО в области

предпринимательской деятельности

Можно предложить некоторые показатели сформированности компетентности в

сфере предпринимательской компетенции:



уровень экономической и правовой подготовки в сфере предпринимательства;



умение проектировать предпринимательскую деятельность;



умение самостоятельно получать необходимую информацию;



включенность в предпринимательскую деятельность;



умение руководить людьми;



умение организовывать, планировать и контролировать ход работ;



способность устанавливать деловые контакты (рисунок 8.)

Рисунок 8. Показатели сформированности компетентности в сфере предпринимательской

деятельности

компетентностный

подход с позиции

развития

предпринимательской

культуры

формирование

проектных

компетенций

самоопределение и

самореализация

показатели в сфере

предпринимательск

ой деятельности

уровень

экономической и

правовой

подготовки в сфере

предпринимательс

тва

умение

самостоятельно

получать

необходимую

информацию

умение

руководить

людьми

умение

организовывать,

планировать и

контролировать

ход работ

способность

устанавливать

деловые

контакты

включенность в

предприниматель

скую

деятельность

умение

проектировать

предприниматель

скую

деятельность

Выделяют основные формы деятельности студентов по

формированию

компетентности

обучающихся

СПО

в

области

предпринимательской

деятельности

(таблица 1):

Таблица.

1.

-

Формы

деятельности

обучающихся

по

формированию

компетентности

обучающихся СПО в области предпринимательской деятельности

Коллективные

Групповые

Индивидуальные

Конференции по

предпринимательскому делу

Спецкурсы по

предпринимательской

деятельности

. Консультации студентов

Квесты молодых

предпринимателей

Научное общество студентов

Предпринимательский практикум

Конкурсы, направленные на

формирование

предпринимательской

компетентности

Практические занятия на базе

предприятий

Защита творческих проектов,

задач предпринимательского

характера

Олимпиады по предметам

экономической направленности

Деловые игры (имитация

производственных и экономико-

управленческих ситуаций)

Защита бизнес-проектов, бизнес-

планов

Выставки бизнес-проектов

Дискуссии за «круглым столом»

предпринимательской

направленности

Виртуальный практикум по

предпринимательской

деятельности)

Таким образом, в данном контексте целесообразно провести или

совершенствовать:

-

корректировку

учебных

планов,

технологических

карт

учебных

занятий,

сценариев

учебных

занятий

для

соответствующей

теоретической

и

практической

подготовки

обучающихся

к

различным

видам

практик,

формирующих

предпринимательскую

компетентность;

- проведение различного рода воспитательных мероприятий, деловых игр, тренингов и

т.д.,

организации

участия

обучающихся

в

конференциях,

фестивалях,

конкурсных

мероприятиях регионального, всероссийского уровня, способствующих формированию и

развитию предпринимательской компетенции;

-

оформление

в

ПОО

стендов

с

различными

рубриками,

которые

обеспечивают

систематическую

и

многофункциональную

связь

обучающихся

с

предприятиями

-

социальными партнерами.

В

рамках

методических

семинаро в

для

педагогических

работников

ПОО

«Формирование и развитие предпринимательской компетенции обучающихся в системе

среднего

профессионального

образования

Тюменской

области»,

проводимых отделом

программно-методического

сопровождения

профессионального

образования

Центра

непрерывного

профессионального

образования Государственного

автономного

образовательного

учреждения

дополнительного

профессионального

образования

«Тюменский областной государственный институт развития регионального образования»

обсуждались

вопросы

о

взаимодействии

с ФУМО

СПО

38.00.00

«Экономика

и

управление»

Московский

промышленно-экономический

колледж

ФГБОУ

ВО

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»; о включении в рабочую

программу

учебной

дисциплины

«Основы

предпринимательской

деятельности»

темы

«Компетенция «Предпринимательство» по стандартам Ворлдскиллс Россия» в формате

круглого стола «Актуальные вопросы по формированию и развитию предпринимательской

компетенции обучающихся в системе СПО Тюменской области».

С

сентября

2018

года

стартует инвариантный

обучающий

курс

«Расширяем

Горизонты.

РrofilUM»

(72

часа)

д л я 5192

обучающихся

СПО

Тюменской

области,

апробация которого прошла в период 01-15 июня 2018 года Модуля №1 «Формирование и

управление командой». Курс нацелен на развитие предпринимательских компетенций

обучающихся, цифровой грамотности, экспортного менеджмента, а, возможные форматы

реализации

программы:

Академические

лекции,

классно-урочное

преподавание

(коммуникативный семинар), практикумы, дистанционное обучение с использованием

сети

Интернет,

групповой

тимбилдинг

(командная

игра,

квесты,

сессии

на

командообразование) Групповые формы работы («мозговой штурм», кейсы, обучающие

игры,

дискуссии,

круглые

столы),

коуч-сессии,

экскурсии,

тренинги,

мастер-классы,

экспертные

презентации,

проектная

форма

работы

—

подготовка

и

презентация

обучающимися групповых проектов.

ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ

Татьяна Алексеевна Иванычева

к.с.н., доцент

начальник отдела программно-методического сопровождения профессионального образования Центра непрерывного профессионального

образования

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования Тюменской области

«ТЮМЕНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Сертифицированный Федеральный эксперт качества профессионального образования РФ

Почетный работник высшего профессионального образования РФ,

профессор РАЕ,

DOCTOR OF SCIENCE, HONORIS CAUSA

Член Гильдии Экспертов Профессионального образования РФ

Член Ассоциации руководителей образовательных организаций РФ