L/O/G/O

ГБПОУ «Арзамасский приборостроительный колледж имени П.И. Пландина»

Цикловая методическая комиссия Информационные системы и компьютерные сети

«Теория и методика преподавания информатики в условиях

введения ФГОС из опыта работы»

«Теория и методика преподавания информатики в условиях

введения ФГОС из опыта работы»

Формы организации контроля знаний и умений на

занятиях УД Вычислительная техника

Выполнила: Дударова Тамара Юрьевна,

преподаватель общепрофессиональных и

спецдисциплин ГБПОУ «Арзамасский

приборостроительный колледж имени П.И.

Пландина», г. Арзамас

1

2

3

4

5

понимание: что

вовсе не усвоил

понимание: что

усвоил плохо

образовательное

значение

определяет

качество усвоения

знаний и умений

понимание: ч

понимание: что

усвоил хорошо

т

хорошо

Проверка знаний и оценка результатов

обучения оказывают на развитие

личности большое воспитывающее

значение

Цель работы: рассказать о формах организации контроля знаний и умений

на занятиях УД «Вычислительная техника»

Предметом обсуждения данной темы является организация контроля знаний

и умений на занятиях УД «Вычислительная техника»

актуальность

1. У

читель проверяет и оценивает качество

усвоения программного материала

2. П

роверка знаний должна быть систематической

и постоянной в течение всего времени изучения

учебной дисциплины

3. Проверка и оценка знаний должны способствовать

развитию умственных способностей обучающихся,

воспитанию моральных и волевых качеств

Значение проверки знаний в учебном процессе

Значение проверки знаний в учебном процессе

Для получения системы результатов обучения

разрабатываются контрольно – оценочные

средства

Для получения системы результатов обучения

разрабатываются контрольно – оценочные

средства

Contents

ThemeGallery is a Design Digital

Content & Contents mall developed

by Guild Design Inc.

Click to add Text

Click to add Text

Click to add Text

Click to add Text

При изучении учебной дисциплины применяются

следующие формы контроля:

При изучении учебной дисциплины применяются

следующие формы контроля:

Письменный

контроль

Письменный

контроль

Лаборатор

ный

практикум

Лаборатор

ный

практикум

Машинный

Контроль

Машинный

Контроль

Задание всегда должно отражать цели изучения темы

и соответствовать требованиям учебных программ

Устный

контроль

Устный

контроль

Само

контроль

Само

контроль

Итоговая

аттестация

Итоговая

аттестация

1 2 3

1 2 3

Мониторинг — это регулярное отслеживание

качества усвоения знаний и умений в учебном

процессе

Мониторинг — это регулярное отслеживание

качества усвоения знаний и умений в учебном

процессе

В процессе

мониторинга

реализуются

все функции

контроля

непрерывные контролирующие

действия учителя

особую важность

приобретает

текущий и

тематический

контроль

ССЫЛКА

обеспечивает

оперативную

обратную связь и

дает учителю

информацию об

уровне усвоения

учащимися

учебного

материала

В итоге мониторинг предполагает разработку корректирующей

методики, ориентированной непосредственно на личность студента

с учетом его индивидуальных достижений в учебном процессе.

Главное содержание профессиональной

деятельности преподавателя в системе среднего

профессионального образования

Главное содержание профессиональной

деятельности преподавателя в системе среднего

профессионального образования

личность студента,

развитие и саморазвитие

его способностей, знаний,

умений, общих и

профессиональных

компетенций

формирование

межличностных

отношений

Преподаватель-Студент,

Преподаватель -Учебная

группа

2

1

Главные средства педагогической

деятельности

Главные средства педагогической

деятельности

система методических

средств формирования

и развития

теоретических знаний и

практических умений

Рабочая

программа

по УД

система средств и

способов оценивания

результатов учебной

деятельности студентов

Особая роль принадлежит средствам оценивания знаний и

умений студентов

Product

системность

системность

Product

Product

Принципы оценивания

Принципы оценивания

1

1

2

2

регулярность

регулярность

3

3

дифференциро-

ванный подход

дифференциро-

ванный подход

4

4

5

5

гласность

гласность

прозрачность критериев

оценивания

прозрачность критериев

оценивания

L/O/G/O

Спасибо за внимание

Спасибо за внимание