Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа № 667

имени Героя Советского Союза К.Я.Самсонова

План-конспект урока изобразительного искусства

1 класс

«Сказка неба»

Учитель:Рубанова Диана Эдуардовна

ГБОУ Школа № 667 имени Героя

Советского Союза К.Я.Самсонова

2018

Тема: Сказка неба.

Задачи урока:



Показать детям красоту русской природы в живописи на примере произведений русских

художников и в музыке на примере музыкальных произведений;



Развивать у детей образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость;



Систематизировать и обогатить знания учащихся о природных явлениях,учить видеть характерные

признаки разных состояний дня.



Развивать мышление,умение наблюдать, сравнивать;



Осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства,литературы и музыки

(прослушивание музыки С.Прокофьева).

Личностные: понимание красоты окружающего мира и бережного отношения к природным

явлениям.

Регулятивные: разбираться в выборе цветовой гаммы для определенного состояния неба.

Познавательные: приобретение новых знаний о смешивании красок и создании новых оттенков.

Коммуникативные: желание поделиться своими впечатлениями, инициатива при выполнении

задания.

Планируемые результаты: Наблюдать за разным состоянием неба, за разным настроением в

природе.Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета,форм и настроений в природе.

Оборудование: ПК,мультимедийный проектор,лист бумаги,краски,кисти,палитра .

№

Этапы урока

УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Будем рисовать,

Фантазию и творчество развивать.

Конечно, не каждый из вас станет настоящим художником, но

научиться рисовать и понимать искусство живописи доступно

всем.

Готовность и

способность к

саморазвитию.

Сформированность

мотивации к

обучению,

сохранение

личностного

имущества.

2.

Актуализация и пробное учебное действие.

- Ребята, послушайте,пожалуйста стихотворение С.А.Есенина «С

Добрым утром!»

Задремали звезды золотые,

Задражало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки

Растрепали шелковые косы

Шелестят зеленые сережки

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром

И,качаясь, шепчет шаловливо:

« С Добрым утром! «

Актуализировать

свои знания для

выделения места

затруднения

3.

Выявление места и причины затруднения

--О каком времени суток идет речь в этом стихотворении?

Учитель рассказывает сказку о том, что жила на свете Заря-

Зарянка.В ее владениях был родничок не простой, а

волшебный.Каждое утро и каждый вечер набирала Заря-Зарянка

в ладони родниковой воды и разбрызгивала ее на травы, цветы,

поля и луга.И падали капельки волшебными росинками, утром

они будили солнышко, а вечером пели ему колыбельную песню.В

Прогнозировать

результат

благодарность за это солнышко окрашивало своими лучами

росинки во все цвета радуги.

Дети слушают музыку С.Прокофьева «Утро».

4.

Реализация построенного проекта

Дети на маленьких листочках рисуют цветные капельки , которые

по цвету соответсвуют настроению музыки.

Дети выбирают репродукции картин,созвучные настроению

музыки, отмечая выразительные средства, которые использовали

композиторы и художники для передачи состояния природы в

часы восхода.

Формировать устные

алгоритмы

выполнения, умения

делать собственные

выводы.

5.

Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.

--Какое небо на картинах художников-пейзажистов?

( Репродукции картин С.Чуйкова «Горная долина», А.Рыкова

«Зеленое кружево», А.Куинджи «Днепр утром».)

--А облака?

(Белые,светло-голубые, розовые, светло-желтые, серые).

- А когда мы видим золотые облака?

(Когда светит солнце).

--Какие они по форме ?

( Разные, можно разглядеть и какую-то зверушку, и горы,и лес).

А вы знаете, облака бывают разные: кучевые, перистые и

слоистые.Кучевые похожи на кучки ваты, перистые –на перышки,

а слоистые – на кондитерские изделия из слоеного теста.

Формировать умение

слышать, слушать и

понимать

партнера,планироват

ь и согласованно

выполнять

совместную

деятельность.

6.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

В сеть недавно рыбаки

Облако поймали (Показать движение, как тянут сеть)

Два часа от радости

По берегу скакали (Прыжки на месте)

А потом рубили (Показать движение,как рубят топором)

А потом пилили (Показать движение, как пилят)

Облако на кучки

Поровну делили (Соединить согнутые в локте руки на уровне

груди. Махи назад)

Эта кучка –на перину (Показать рукой вправо)

Эта –на подушку ( Показать влево)

А из этой-шапку сшили (Соединить руки над головой)

Согревать макушку (Сложить ладони на голове)

7.

Самостоятельная работа.

Учащиеся начинают работу с подбора красок для изображения

неба , затем пишут небо на весь лист, стараясь передать цветом

хорошее, бодрое настроение утра.На полученный фон пишут

облака, стараясь передать интересную форму.

Выставка работ. Обсуждение работ.

- Посмотрите у нас получился целый облачный город в котором

живут красивые, веселые облака.

--Вам понравилось рисовать небо с облаками ?

--Какое у вас сейчас настроение?

Интересная работа и хороший результат всегда повышают

настроение.

Самостоятельность

мышления.

8.

Включение в систему знаний и повторений

--Как называется художник, который рисует пейзажи?

--Какие цвета вы использовали для написания неба?

Когда вы сейчас выйдете на улицу, понаблюдайте за небом. Как

оно меняется в течение дня?

Только любовью и вниманием вы сможете приблизить природу к

себе. Нужно стремиться находить красоту, скрытую в

окружающем мире, узнавать, видеть и слышать ее.

Контролировать свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения заданий.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Способность

*Сегодня я узнал…

*Мне еще нужно отработать…

*Для меня самым трудным было…

*Сегодня на уроке мне было…

*С каким настроением окончили урок?

характеризовать и

оценивать

собственные знания и

умения.